肚子里的故事说课稿

肚子里的故事说课稿一、说教材

《肚子里的故事》是一篇富有想象力和趣味性的儿童文学作品，选自我国小学语文教材。本文在课文中的作用主要是培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。它在本课程中占据着重要的地位，通过一个奇妙的肚子里的世界，让学生在阅读中体验到语言的魅力，提高他们对语文学习的兴趣。

本文主要内容讲述了一个小男孩吃完饭后，肚子里的各种食物开始争吵、比赛的故事。故事情节紧凑，语言生动，充满了幽默感和想象力，让人在阅读过程中既能感受到趣味性，又能启发思考。

1.作用

（1）激发学生的想象力：本文通过描绘肚子里的食物争吵、比赛的场景，让学生在脑海中形成丰富的画面，从而培养他们的想象力。

（2）培养创新能力：故事情节富有创意，鼓励学生在理解故事的基础上，进行自己的创作和改编。

（3）提高语言表达能力：本文语言生动、幽默，有助于学生学习并运用各种修辞手法，提高自己的语言表达能力。

2.地位

《肚子里的故事》在本课程中具有重要地位，它既是语文教材的组成部分，又是培养学生语文素养的有效载体。通过本文的学习，学生可以更好地掌握语文知识，提高语文能力。

3.主要内容

本文主要讲述了一个小男孩吃完饭后，肚子里的各种食物开始争吵、比赛的故事。故事中，面条、米饭、肉丸等食物各具特色，通过生动的描绘和幽默的语言，让学生在阅读中感受到肚子里的奇趣世界。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：

（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，了解肚子里的故事情节。

（3）学习并运用本文的修辞手法，提高语言表达能力。

2.过程与方法：

（1）通过合作学习，培养学生的团队协作能力。

（2）通过阅读、讨论、创作等环节，培养学生的创新能力和想象力。

3.情感态度与价值观：

（1）培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

（2）引导学生关注生活，发现生活中的趣味。

（3）培养学生的幽默感，让他们学会以轻松的心态面对生活。

三、说教学重难点

1.教学重点：

（1）理解课文内容，感受肚子里的奇趣世界。

（2）学习并运用本文的修辞手法，提高语言表达能力。

2.教学难点：

（1）如何引导学生发挥想象力，创作出自己的肚子里的故事。

（2）如何培养学生的幽默感，让他们学会以轻松的心态面对生活。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上获得收获。同时，要注重启发式教学，引导学生主动探究、积极思考，提高他们的语文素养。

四、说教法

为了让学生更好地理解和掌握《肚子里的故事》这篇课文，我设计了一系列具有启发性和互动性的教学方法，以下是具体的教学策略和亮点：

1.启发法：

-我将通过提问和情境创设的方式，激发学生的好奇心和想象力。例如，我会问学生：“如果你们的肚子也是一个奇妙的世界，你们觉得里面会有什么有趣的故事发生呢？”这样的问题能够鼓励学生自由思考，发挥创造力。

-亮点：我的启发法不仅限于教师提问，还会鼓励学生之间相互提问，通过学生之间的互动，促进更深层次的思考和理解。

2.问答法：

-在课堂上，我将采用“我问你答”和“你问我答”的形式，让学生在问答中理解和记忆课文内容。通过这种方式，学生能够更主动地参与课堂，提高他们的注意力和学习兴趣。

-亮点：我的问答法会注重问题的开放性和多样性，避免简单的是非题，而是设计一些能够引导学生深入探讨的问题，如“故事中的食物们为什么会争吵？如果你是其中的一种食物，你会怎么做？”

3.角色扮演法：

-为了让学生更深入地体验故事情境，我会组织角色扮演活动，让学生扮演故事中的不同角色，通过表演来复现故事情节。

-亮点：角色扮演不仅限于课堂上的表演，还可以延伸到课后的小组活动，让学生在准备过程中更好地理解角色特点，提高他们的合作能力和表达能力。

4.板书设计：

-我的板书设计将以图文结合的方式，直观地展示故事的主要情节和人物关系，同时突出课文的重点词汇和修辞手法。

-亮点：板书将不仅仅是一种静态的展示，而是随着课堂的进行不断更新和完善，形成一种动态的、与学生互动的学习工具。

5.创作分享法：

-在学生对课文有了深入理解之后，我会鼓励他们创作自己的“肚子里的故事”，并在课堂上分享。

-亮点：创作分享不仅锻炼了学生的写作能力，还通过分享和讨论，让学生从同伴的作品中获得启发，实现知识的共享和交流。

五、说学法

在设计和实施学法时，我首先分析了学生的特点和学习情况。小学阶段的学生具有以下特点：好奇心强，想象力丰富，喜欢趣味性和互动性强的学习方式；注意力集中时间较短，需要通过多种教学活动来维持他们的兴趣；在语言表达和创造性思维方面有待提高。

基于这些学情分析，我采用了以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行课前预习，通过自主阅读初步了解课文内容，培养学生的自主学习能力。

-在课堂上，组织学生分角色朗读，通过声音的变化和情感的表达，加深对课文的理解。

-引导学生进行课后的深度阅读，通过摘抄、批注等方式，让学生细读课文，品味语言，感受故事的内涵。

2.练习法：

-设计相关的写作练习，如仿写、续写或创作新的肚子里的故事，以巩固学生对修辞手法的运用和提高他们的写作能力。

-通过填空、选择、连线等形式的练习，帮助学生记忆和巩固课文中的重点词汇和句子。

3.探究法：

-鼓励学生在课堂上提出问题，并引导他们通过小组合作、查阅资料等方式，自主探究问题的答案。

-在探究过程中，教师提供必要的指导和反馈，帮助学生形成批判性思维和解决问题的能力。

4.互动交流法：

-在课堂上，创造机会让学生进行小组讨论和交流，分享各自的想法和创作，促进知识的共享和思维的碰撞。

-通过问答、辩论等形式，鼓励学生表达自己的观点，提高他们的口头表达能力和逻辑思维能力。

5.创新实践法：

-鼓励学生将所学知识运用到实际中，如创作故事插画、制作故事小报等，将语文学习与艺术创作相结合，激发学生的创造力和艺术潜能。

六、说教学过程

教学过程是整个课程的灵魂，我将通过以下详细的教学步骤，引导学生深入学习《肚子里的故事》。

###课前准备

-**预习指导**：提前布置预习任务，让学生自主阅读课文，并记录下不懂的问题或有趣的发现。

###课堂导入

-**情境创设**：通过一个简短的故事或生动的描述，引导学生想象如果肚子里的食物会说话，会发生什么有趣的故事。

-**问题引导**：提出引导性问题，如“你们觉得肚子里的食物们为什么会争吵？”激发学生的好奇心和思考。

###新课内容呈现

1.**初读课文**：

-学生分角色朗读课文，注意语气和情感的表达。

-教师点评并指导，强调课文的重点词汇和修辞手法。

2.**深入理解**：

-通过问答法，检查学生对课文内容的理解。

-使用启发法，引导学生探讨故事中的角色特点和行为动机。

3.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论课文中的关键问题，如“故事中的冲突是如何解决的？”

-每个小组汇报讨论成果，全班分享交流。

###实践与应用

1.**角色扮演**：

-学生选择故事中的角色进行扮演，通过表演来再现故事情节。

-教师提供反馈，强调语言表达和情感传递的重要性。

2.**创作练习**：

-鼓励学生创作自己的“肚子里的故事”，可以是续写、改编或全新的故事。

-学生在课堂上分享自己的作品，同伴之间相互评价、提建议。

###总结与反思

-**课堂小结**：回顾本节课的学习内容，总结学生创作的亮点和需要改进的地方。

-**情感反思**：引导学生思考故事中的寓意，如团结协作的重要性，以及如何处理冲突。

###课后作业

-布置相关的课后作业，如完成一篇关于“肚子里的故事”的作文，或制作一个与故事相关的手工艺品。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《肚子里的故事》这节课，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

###1.培养学生的想象力与创新思维

###2.提高学生的语言表达与交流能力

###3.强化合作学习与团队精神

小组讨论和角色扮演等活动设计，要求学生在合作中完成任务，这有助于培养学生的团队协作能力和集体荣誉感。在合作学习的过程中，学生能够学会分工、互助和共同解决问题。

###4.结合多种教学方法的综合运用

本节课融合了启发