2022年特岗教师考试年特岗教师招聘考试教育理论综合知识模拟题八

2022年特岗教师招聘考试教育理论综合知

识模拟题八

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答

案，并将其代码填入题干括号内。每小题1分，共io分)

1.德育过程结构的构成要素是()

A.教育者，受教育者

B.教育者，受教育者，德育内容

C.教育者，受教育者，德育内容，德育方法

D.教育者，受教育者，德育环境

2.一位新老师当他把大量的时间都花在如何与同学搞好个人关系

上，那么在老师成长过程中属于()

A.关注情境阶段B.关注生存阶段

C.关注同学阶段D.关注教学阶段

3.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是()

A.课程B.课程标准

C.课程方案D.课程目标

4.学校对有意不完成教育教学任务、给教育教学工作造成损失的老

师，可以赐予()

A.行政惩罚B.行政处分或解聘

C.追究其他法律责任D.罚金或拘役

5.心理防备机制的作用()

A.是乐观的B.是消极的

C.具有二重性D.是不确定的

6.老师教和同学学的统一活动称为()

A.教育B.教学

C.教授D.学习

7.依据我国相关法律，下列有可能成为行政诉讼被告的是()

A.某教育局局长B.某市市长

C.某市公安局D.某乡镇党委书记

8.依据专心理学方法和技术搜集得来的资料，对同学的心理特征与

行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫()

A.心理教育B.心理评估

C.心理测验D.心理辅导

9.老师的地位一般是指老师的()

A.社会地位B.经济地位

C.文化地位D.政治地位

10.当人处在群体中时，有时会做出平常不会做的破坏性行动，这

是()

A.从众现象B.社会干扰现象

C.去个体化现象D.群体极化现象

二、多项选择题(在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个正

确答案，并将正确答案的代码填入题干括号内。错选、多选、漏选均

不得分。每小题2分，共10分)

1.以下属于心理学应用领域的有()

A.法律与犯罪心理学B.试验与认知心理学

C.进展心理学D.教育与学校心理学

E.临床与询问心理学

2.主见社会本位的教育目的论的有()

A.福禄倍尔B.卢梭

C.凯兴斯泰纳D.涂尔干

E.裴斯泰洛齐

3.老师与同学之间有哪些法律关系？()

A.教育和被教育的关系B.管理和被管理的关系

C.爱护和被爱护的关系D.相互敬重的公平关系

4.以下属于退行的有()

A.以小人之心，度君子之腹

B.考试不及格就在老师面前哭闹撒娇

C.因不满弟妹的诞生而尿床

D.求爱不成，则说对方原来就不行爱

E.恋爱受挫后，想象自己是个英俊的小伙

5.心情与情感的反映特点不同，心情具有0

A.情境性B.感动性

C.临时性D.表浅性

E.外显性

三、填空题(每小题1分，共10分)

1.布鲁纳的认知结构学习理论认为学习的实质是。

2.学习教育对个体进展的影响，不仅具有即时价值，而且具有

_______价值。

3.公民最基本的人身权是o

4.在实际的教学过程中，主要有三种直观方式，即实物直观、模象

直观和O

5.老师职业的最大特点在于o

6.未满岁，不准在道路上骑自行车。

7.通过肯定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为

8.新课改中，三级课程管理指的是、地方课程和校本（学

校）课程。

9.班主任是班级的组织者、领导者和。

10.测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别力量，称为

四、名词解释（每小题4分，共20分）

1.性格

2.课程标准

3.问题解决

4.陈述性学问

5.班级平行管理

五、简答题（每小题6分，共30分）

1.在学习时间管理中怎样高效利用时间？

2.简述表情的种类。

3.如何建立良好的同学集体？

4.义务教育法实施细则对同学人身权和人格权是如何爱护的？

5.简述学校询问与辅导的主要工作。

六、论述题（每小题10分，共20分）

1.什么是复述策略?试阐述常用的复述策略。

2.试论述教学的理论联系实际原则。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.C［解析］德育过程的结构是指德育过程中不同质的各种要素的组

合方式。通常由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个相互制

约的要素构成。

2.B［解析］福勒和布朗依据老师的需要和不同时期所关注的焦点问

题，把老师的成长划分为关注生存、关注情境和关注同学三个阶段。

其中关注生存阶段的一般是新老师，特别关注自己的生存适应性，重

视人际关系和他人的评价与态度。

3.B［解析］课程标准是课程方案中每门学科以纲要的形式编定的、

有关学科教学内容的指导性文件。学科课程标准是编写教科书和老师

进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。

4.B［解析］略。

5.C［解析］心理防备机制的作用具有二重性，乐观的心理防备机制

有助于适应挫折，化解逆境;消极的心理防备机制只能起到临时平衡

心理的作用，并不能解决问题，甚至还会埋下心理变态的种子。

6.B［解析］教育是以促进人的进展、社会的进步为目的，以传授学

问、阅历为手段的培育人的社会活动。教学是老师教和同学学的统一

活动。

7.C［解析］略。

8.B［解析］题干是心理评估的含义，心理测验是为心理评估搜集数

量化资料的常用工具。

9.A［解析］老师的地位一般是指老师的社会地位，由老师在社会中

的经济地位、政治地位和文化地位构成。

10.C［解析］在群体中，人们有时会感到自己被湮没在群体之中，于

是个人意识和理解评论感丢失，个体的自我认同被群体的行动与目标

认同所取代，个体难以意识到自己的价值与行为，自制力变得极低,

结果导致人们加入到重复的、冲动的、心情化的，有时甚至是破坏性

的行动中去，这种现象叫去个体化现象。

二、多项选择题

1.ADE［解析］心理学的应用领域包括：临床与询问心理学、教育心

理学、学校心理学、工业与组织心理学、广告心理学、消费心理学、

法律与犯罪心理学。试验、认知与进展心理学是心理学的理论领域。

2.CD［解析］社会本位论者主见教育目的要依据社会需要来确定，个

人只是教育加工的原料，他的进展必需听从社会需要，他们认为，教

育的目的在于把受教育者培育成符合社会准则的公民，使受教育者社

会化，保证人的存在与进展依靠并从属于社会，评价教育的价值只能

以其对社会的效益来衡量。代表人物有法国社会学家涂尔干（迪尔凯

姆）、德国教育家凯兴斯泰纳和哲学家托普尔。

3.ABCD［解析］略。

4.BC［解析］退行是表现出与年龄、身份不相符的稚嫩行为，心理状

态像是退回到儿童水平。

5.ABCDE［解析］心情具有以下几个特点：临时性、情境性、感动性、

表浅性与外显性，往往随着情景的转变和需要的满意而减弱或消逝。

三、填空题

1.主动地形成认知结构

2.延时

3.生命健康权

4.言语直观

5.职业角色的多样化

6.12

7.替代性强化

8.国家课程

9.教育者

10.区分度

四、名词解释

1.性格：是指个体在生活过程中形成的对现实的稳固的态度以及与

之相适应的习惯化的行为方式。

2.课程标准：是课程方案中每门学科以纲要的形式编定的、有关学

科教学内容的指导性文件。它规定了学科的教学目的与任务，学问的

范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。

3.问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态

到达目标状态的过程。

4.陈述性学问：也叫描述性学问，是个人能用言语进行直接陈述的

学问。这类学问主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，

可用来区分和辨别事物。

5.班级平行管理：是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,

又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结

合起来的管理方式。

五、简答题

1.［答案要点］(1)要依据自己的生物钟支配学习活动；

(2)要依据一周内学习效率的变化支配学习活动；

(3)要依据一天内学习效率的变化来支配学习活动；

(4)要依据自己的工作曲线支配学习活动。

2.［答案要点］(1)面部表情：由面部肌肉和腺体变化来表现心情的,

是由眉、眼、鼻、嘴的不同组合构成的，是人类的基本沟通方式，也

是心情表达的基本方式，有泛文化性。七种表情：欢乐、惊异、生气、

厌恶、可怕、哀痛、轻视。最易辨认的表情是欢乐、苦痛。较难辨认

的是恐惊、悲伤。最难辨认的是怀疑、怜悯。

(2)身材表情：由人的身体姿势、动作变化来表达心情。不具跨文

化性，受不同文化的影响。

(3)语调表情：通过声调、节奏变化来表达心情的，也是一种副语

言现象。

3.［答案要点］(1)确立明确的奋斗目标；

(2)培育乐观分子，形成班集体核心；

(3)形成良好班风；

(4)健全班级规章制度；

(5)加强班级常规管理；

(6)加强非正式群体教育；

(7)组织形式多样的教育活动。

4.［答案要点］(1)实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全

体同学身心进展的需要；

(2)学校和老师不得对同学实施体罚、变相体罚或者其他污辱人格

尊严的行为；

(3)对品德有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当赐予关心，不得

卑视。

5.［答案要点］(1)针对同学的个别问题供应心理询问服务；

(2)在班级中开展课程方式的心理健康辅导；

(3)为其他老师以及家长担当顾问或供应间接询问；

(4)协作学校教育需要开展心理测验工作；

(5)组织协调学校和社会的有关资源，共同参加询问辅导工作；

(6)老师和学校询问与辅导。

六、论述题

1.［答案要点］(1)复述策略的定义：复述策略是在工作记忆中为了

保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将留意

力维持在学习材料上的方法。

(2)常用的复述策略有：①利