2024年高等教育文学类自考-00409美育基础考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育文学类自考-00409美育基础考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.生活质量主要是指（）A、人们的物质丰富的程度B、人们的物质与文化需求的全面、综合满足程度与环境状况C、人们的精神需求满足的程度D、自我实现的程度2.技术美的审美特征有（）A、易变性B、对称性C、人性化D、功能美E、简洁性3.青少年审美感兴能力的形成是以（）的形成为标志的。A、审美态度B、审美知觉C、审美直觉感受力D、审美趣味E、审美想象4.庄子认为世界上最大、最真实的美就是（）A、审美心胸B、自然无为C、和谐统一D、有用5.（）是指在美育活动中，受教者常常处在一种喜悦的心理状态与精神状态，产生强烈的情感体验，获得极大的审美享受。A、美育的形象性B、美育的愉悦性C、美育的自由性D、美育的超功利性6.社会美育的特征有（）A、目的性B、广泛性C、系统性D、多样性E、自育性7.美育与社会主义精神文明的关系是（）A、美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设B、美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的C、美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展D、以上答案都不对8.为什么美育是泄导人情的最佳途径？9.广义的审美观是指（）A、审美的观点B、包括审美理想、审美趣味C、它包括美的生成观、发展观、本质观等D、总体美学观E、是世界观的重要组成部分10.有文字记载的最早的美育思想，在西方可追溯到（）A、古希腊B、古埃C、古巴比伦D、古印度11.美育作为趣味教育，具有以下三个方面的内容（）A、感性品格B、生理感觉C、精神属性D、生命活力E、创造力12.爱美的心理是（）A、人类独有的B、人和动物共有的C、动物独有的D、人和猿类共有的13.在创造力中起重要作用的是（）A、创造性思维B、创造性想象C、直觉D、灵感E、美感14.审美的需要是（）A、是人类的高层次的需要B、是人类的生物性需要C、是人类的低层次的需要D、人类独有的E、认知需要15.创造性思维的核心是（）A、幻想B、联想C、想象力D、夸张16.教师内在审美素养的培养通过（）途径。A、理论学习B、生活经验的积累C、审美实践活动D、审美欣赏活动和审美创造活动E、通过对生活的感受17.下列属于少儿心理发展的特征的是（）A、发展有个性差异B、发展从简单到复杂C、发展由一般到特殊D、在人生的不同时刻，身心发展均有其重点E、发展具有切衡性18.德育与美育的关系是（）A、平行关系B、交叉关系C、重合关系D、以上都不是19.近代思想家（）在谈到美术与科学的关系时，曾提出了“求美先求真”的思想。A、王夫之B、王国维C、蔡元培D、梁启超20.马克思主义美学思想有哪些？21.西方近现代历史上第一部以审美教育为研究对象的理论专著是（）A、《理想国》B、《教育书简》C、《思问录》D、《美育书简》22.审美意识产生和发展的根源是（）A、社会实践B、爱美心理的产生C、社会的发展D、生理需求23.审美心理愉悦的特点是什么？24.认为“趣味无可争辩，但是可以休养”的是（）A、袁中道B、朱光潜C、席勒D、休谟25.教师审美技能素养提高的关键是（）A、仪表美B、生活审美化C、教态美D、形象美26.提高审美鉴赏能力的途径有（）A、要有必要的文化知识和美学修养B、要积极参加审美实践，大量接触美的事物C、要多接触美的对象，在比较中得到提高D、提高审美创造能力E、激发审美创造欲望27.教师审美素养区别于一般人审美素养的一个具体特征是（）A、广泛性B、发展性C、专业性D、灵活性28.教师的审美素养主要包括（）A、内在审美素养B、外在审美素养C、健康人格的魅力D、审美技能素养E、形象美的设计29.人在审美过程中，通过多种审美感觉器官的协同活动，对审美对象的各种形式特征，进行综合加工，形成对审美对象的整体印象，从而构成了（）A、审美知觉B、审美感觉C、审美情感D、审美鉴赏30.视觉艺术中的书法、建筑和园林艺术较为偏重于（）A、摹拟B、再现C、表现D、线条31.学校美育的特征是（）A、以教学为主B、影响最为深广C、时间最为持久D、计划性强E、系统性强32.脑细胞组织成长最迅速的时期是（）A、0～3岁B、6岁以前C、青少年D、30岁33.健康人格具有正确处理自己和他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）A、整体性B、协调性C、创造性D、情感性34.现实美指的是：（）A、精神领域中的美B、现实事物中存在的美，又分为自然美和社会美两类C、科学美和技术美的总和D、自然美35.为什么说审美愉悦是人的高级精神愉悦？36.健康人格具有正确处理自己与他人、社会和自然之间的相互关系的能力，这个能力是健康人格的哪个特征（）A、整体性B、协调性C、创造性D、情感性37.“凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是（）A、审美实践B、审美创造C、审美理论修养D、艺术修养38.美育的功能主要有（）A、对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用B、可以提高人的生活质量C、可以协调人际关系D、可以促进物质文明和精神文明建设E、可以发展人的理性39.（）是培养教师审美素养的最根本的途径。A、生活经验的积累B、审美实践活动C、理论学习D、教师形象设计40.“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”指的是（）尤为重要。A、审美感觉B、审美知觉C、审美实践D、审美情感41.加强美育对深化教育改革有何重要作用？42.联系我国国情，试析少儿的审美发展的重要性和迫切性？43.少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是（）A、少儿思维方式的特征B、少儿心理发展的特征C、少儿的未特定化特征D、少儿的开放性特征44.文学在少儿审美发展中所起的作用是（）A、培养少儿的审美知觉能力B、培养少儿的艺术思维能力C、发展少儿的直觉洞察力D、培养少儿的听觉感知力45.美育的特点主要有：（）A、形象性B、愉悦性C、自由性D、稳定性E、易变性46.舞蹈的审美手段是（）A、场所B、人体动作C、音乐D、舞台布景47.对于美育的性质，教材的观点是（）A、美育是艺术教育B、美育是美的价值的教育C、美育是情感教育D、美育是生命教育48.把美学定义为“感性学"的人是（）A、荀子B、鲍姆嘉通C、康德D、亚里士多德49.美育对协调人际关系的作用主要有（）A、美育使人淡泊名利B、美育可以防止人内心失衡和人际关系失衡C、美育可使人血气和平D、美育可使人相互沟通E、美育使人等级分明50.学校实施美育的主要方式是（）A、音乐B、舞C、课堂教学D、美育课51.超功利性心理结构是（）A、智力结构B、道德情感C、意志结构D、审美结构52.梁启超在我国首次提出（）A、快乐教育B、趣味教育C、以美育代宗教D、游戏的冲动53.19世纪俄国革命民主主义者的美育思想主要代表人物是（）A、车尔尼雪夫斯基B、普希金C、屠格涅夫D、别林斯基E、果戈理54.在高年级，美育着重于培养审美创造力和（）A、审美心态B、审美趣味C、审美理解力D、情感体验能力55.蔡元培美育思想中的一个重要内容是（）A、趣味教育B、寓教于乐C、以美育代宗教D、快乐教育56.鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。A、时代性B、阶级性C、民族性D、普遍性57.美感是人们在审美过程中产生的具体心理感受，是一种包括多种心理因素的综合心理过程，这些心理因素有（）A、审美感知B、审美想象C、审美情感D、审美理解E、审美思维58.教师的职业特点决定教师的素质结构中必须具备（）A、知识要素B、品德要素C、审美素养要素D、人格魅力E、创美能力59.创造力是由多种智力、多种心理因素构成的一种合力，在这种合力中，其核心因素是（）A、创造性思维B、创造性想象C、直觉D、灵感与美感E、观察力、记忆力60.中国近现代美育思想代表人物有（）A、梁启超B、王国维C、蔡元培D、鲁迅E、康有为61.审美感兴能力主要包括（）A、审美态度B、审美直觉感受能力C、审美趣味D、审美想象E、审美领悟62.审美愉悦是（）A、一种单一的刺激一反应过程B、满足人的一种基本生理需要时产生的C、只需要人的身体参与D、是人全身心参与的结果63.（）是教师在学生中树立良好形象和建立威信的重要原因。A、魅力B、丰富的知识C、美好的形象D、老练的谈吐64.鲁迅说的红楼梦里的焦大是决不会爱林妹妹的，这是审美观的（）的具体体现。A、时代性B、阶级性C、普遍性D、情感性65.审美结构是指（）A、主体反映事物的性质、运动规律及各种事物之间的联系的心理结构B、人在’社会实践中，凝聚和积淀起来的一种由理性主宰、支配感性的心理结构C、由知、情、意三种心理结构构成的人的总体心理结构系统D、是主体内部反映客观事物的审美特性及其相互联系的心理活动结构66.对婴幼儿实施美育的主要形式是（）A、讲故事B、听音乐C、绘D、游戏67.根据小学美育的特点，试论开展小学美育的途径和方法？68.改造山川，美化环境，修建房屋指的是审美创造中的（）A、物质创造B、精神创造C、历史创造D、超功利创造69.审美主体对审美对象个别形式特征的直观反映指的是（）A、审美知觉B、审美感.觉C、审美感知觉D、审美情感70.工作与审美的关系是（）A、审美对于工作而言是可有可无的B、在工作中增加审美的因素可以提高工作效率、减轻疲劳C、工作和审美都是以人自身的发展为最终目的的D、工作与审美是不可能统一起来的E、审美是阻碍工作的71.美育的（），可以激发人的情感，深化升华人的情感。A、实用性B、愉悦性C、自由性D、形象性72.在历史上，古今中外的人们对感性的认识主要有以下几个方面（）A、知觉B、官能感觉C、本能欲望D、情感E、对象73.家庭教育的形式大致有（）A、胎儿美育B、游戏一艺术美育C、环境美育D、课外活动美育E、景观美育74.美学的基础是（）A、美的哲学B、审美心理学C、艺术社会学D、审美教育75.教师作为（）必须具备知识要素。A、专家B、教育家C、艺术家D、学生问题的解答者76.语言艺术的美育作用有（）A、审美想象力的培养B、审美情感力与理解力的培养C、艺术表达力的培养D、综合能力的培养E、思维能力的培养77.美的本质最直接的展现是（）A、自然美B、社会美C、人格美D、感性美78.直觉是借助智慧迅速领悟和认识对象的一种能力，是能够直接按照对象进行判断的一种顿悟能力，它的特点是（）A、直接性B、逻辑性C、快速性D、语言性E、非语言性79.论述美育对促进社会主义两个文明的作用？80.艺术教育的内容包括（）A、艺术知识教育B、审美教育C、艺术创造教育D、艺术欣赏教育E、智育81.音乐主要是借助于声音的（）直接表现人的内心情感。A、高低B、强弱C、缓急D、流动82.西方古代美育思想的代表人物有（）A、柏拉图B、亚里士多德C、贺拉斯D、奥古斯丁E、达芬奇83.在西方，“趣味”在美学家那里，主要指审美鉴赏力，即（）A、情趣B、美感C、感悟D、感性。84.服装最基本的功能是（）A、象征功能B、审美功能C、蔽体遮羞D、护身防寒85.《美育书简》的作者是（）A、柏拉图B、黑格尔C、贺拉斯D、席勒86.少儿具有泛灵论的倾向和自我中心主义的特点，这是少儿的（）的特征。A、开放性B、未特定化C、心理发展D、思维方式87.审美能力的巩固和提高是（）A、审美感知能力B、审美鉴赏能力C、审美欣赏能力D、审美创造能力88.健康相对稳定的标准是什么？89.中国古代美育思想的代表人物有（）A、孔子B、荀子C、孟子D、老子E、王夫子90.超功利性的心理结构是（）A、智力结构B、意志结构C、审美结构D、道德情感91.审美愉悦可以分为三个层次，它们由低到高排列，正确的选项是（）A、悦耳悦目、悦神悦志、悦心悦意B、悦耳悦目、悦志悦神、悦心悦意C、悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神D、悦志悦神、悦心悦意、悦耳悦目92.人生美育的骨干是（）A、家庭教育B、学校教育C、社会美育D、家庭美育和学校美育93.培养正确的审美观的具体途径有（）A、学习马克思主义美学理论B、批判与抵制错误的审美观C、积极参加社会实践活动特别是审美实践活动D、以正确的美学理论作指导E、注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考94.小学美育实施的途径主要有（）A、课堂教学B、开展课外活动C、美化校园、教师环境D、教师的示范作用E、引导学生背诵美学原理95.服饰美的美育作用主要体现在（）A、服饰美的美育有助于提高人对服饰的审美能力B、即使是病态的装扮也有助于形成良好的审美趣味C、有助于提高对人的美的审美能力D、有助于发现人的生命价值E、有助于人际关系和谐96.如何理解教学美展现技能？怎样才能提高教学美的展现技能？结合教学实际，谈谈掌握教学美展现技能的重要性？97.审美心理愉悦的特点有（）A、稳定性.B、和谐性C、易变性D、意会性E、直接性98.改革开放以来，人们的趣味明显地陷入了某种误区，最突出的表现就是世俗化和（）的倾向。A、畸趣B、理性化C、感性化D、人为化99.在原始社会，审美与人生的关系常常是（），而在文明社会，这种关系则常常是个性的。A、共性的B、个性的C、双面性的D、多重性的100.从趣味的形成来看它是（）A、生命有机体的产物B、生产实践的产物C、天生的D、环境的产物第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：B2.参考答案：A,C,D3.参考答案：A,C,D4.参考答案：B5.参考答案：B6.参考答案：B,D,E7.参考答案：A8.参考答案： 美育之所以能够“泄导人情”，和美育的感性品格有着密切的关系。 首先，美育作为一种感性教育，能够通过不断地刺激、不断地感知，从而逐渐唤醒那些在无意识之域沉睡多年的欲望和本能，使它们从暗无天日之处来到光天化日之下，给它们提供了一个广阔、自由的空间，让它们尽情地抒发和表现。 其次，在审美教育中，审美主体与审美对象之间保持有“审美距离”，这种距离的存在，使审美主体的感知和情感的激发以及抒发，并不直接指向现实和社会，而是指向某个虚幻的对象和事件，从而可以避免对现实和社会可能带来的伤害。 正是美育的上述特征，使美育在宣泄人们内心过分强烈的心理能量方面，远远优越于德育和智育，成为“泄导人情”的最佳途径。9.参考答案：C,D,E10.参考答案：A11.参考答案：A,C,D12.参考答案：A13.参考答案：A,B,C,D,E14.参考答案：A,D15.参考答案：C16.参考答案：A,B,C,D17.参考答案：A,B,C,D18.参考答案：B19.参考答案：D20.参考答案： 马克思主义美学思想，主要是指马克思和恩格斯的美学思想。主要包括以下三个方面： （1）关于人的全面发展问题。马克思指出，在私有制条件下，不仅使劳动发生异化，也使人发生异化，人失去了原来的本质，人的才能被扼杀，人的全面发展遭到破坏。要想恢复人的本质，实现人的全面发展，根本的出路在于彻底消灭私有制，根除异化劳动，实现社会主义和共产主义，只有共产主义社会，人们的审美活动才能更加丰富多样，人们的审美能力才能随之大为提高，人的感性和理性、物质和精神生活才能得到协调发展，人的全面发展和个性和谐才能得到实现。 （2）关于人的审美能力的培养问题。强调社会实践在人的生成和发展中的重要作用，强调生产劳动对人的审美活动和审美意识所起的决定性作用，人通过实践，使自己的肢体和器官得到发展，“如有音乐感的耳朵，能感受形式美的眼睛”，人的手也达到高度的完善，才能按照美的规律欣赏美、创造美。 （3）关于艺术的审美教育作用问题。马克思把艺术看做是掌握世界的一种方式，它是一种精神的掌握方式，它具有意识形态和物质生产的双重属性。艺术掌握世界的突出特点是它的情感性。优秀的艺术作品对人们有着认识价值、教育作用和审美功能。强调对艺术的欣赏和艺术创作需要较高的审美修养，审美教育是提高审美修养的重要途径。21.参考答案：D22.参考答案：A23.参考答案： 审美心理愉悦，即我们通常所说的悦心悦意。大致说来，审美心理愉悦的特点有稳定性、和谐性与意会性。 （1）稳定性。审美心理愉悦主要是指主体心理层面的愉悦，因而它较之悦耳悦目的感知愉悦具有相对的稳定性与连续性。这种稳定性的特点表现为时间持久、作用强烈、影响深刻。 （2）和谐性。审美心理愉悦的和谐性不仅指审美主体的感觉、知觉与心理因素的和谐，而且也指主体的诸心理功能的和谐。审美主体通过审美感知而产生的审美形象，与主体的多种心理因素相互渗透、相互融合，一直到审美意象的产生，这时审美主体的各种心理因素与心理功能都相和谐。 （3）意会性。是指主体在审美活动不断深入的过程中，形成了一种非概念认识、非逻辑推理的审美认识活动。审美活动所产生的审美意象，蕴含着无穷的意味。这种意味需要人去意会和领悟，这是概念认识所不能把握的。人们通常所说的“言有尽而意无穷”就是这种情形，它确实可以意会，难以言传。24.参考答案：B25.参考答案：B26.参考答案：A,B,C27.参考答案：C28.参考答案：A,D29.参考答案：A30.参考答案：C31.参考答案：A,D,E32.参考答案：B33.参考答案：B34.参考答案：B35.参考答案： 审美愉悦虽有其生理基础，但它不等同生理快感，是一种远比生理快感高级、复杂的愉快，与日常生活中的种种快乐也相区别，这是因为： 第一，审美愉悦是人全身心参与的结果。人的生理快感是在满足人的一种基本生理需要时产生的，因而它只需要人的身体的参与，并不要求人的心理与精神的加入，它只是一种单一的“刺激一反应”过程。而审美愉悦是在满足了人的心理与精神需要时产生的，它不仅需要人的身体的参与，而且也要求人的心理与精神因素的加入，是人全身心参与的结果。 第二，审美愉悦具有普遍必然性。审美愉悦与生理快感的一个重要区别是，生理快感是偶然的、个体的、肤浅的，人各有不同，如有人喜欢吃辣的，而有人不喜欢吃辣的。而审美愉悦则是必然的、普遍的，人们的感觉大致相同。如无论嘟个国家、时代的人，只要生理正常，对杰出的艺术品总会赞叹不已的。 由上可见，审美愉悦不像生理快感那样肤浅、表面，而是深深地渗透到我们的心理和精神层面，它甚至转化为我们的行动，促使我们去改变现实中那些丑恶的现象，因此，审美愉悦是人的一种高级精神愉悦。36.参考答案：B37.参考答案：A38.参考答案：A,B,C,D39.参考答案：B40.参考答案：C41.参考答案： 社会主义建设的关键在人才。而要培养出一批跨世纪人才就必须改革我们的教育，实现几个方面的转变：即从应试教育向素质教育转变；从灌输式教育向启发式教育转变；从偏重理性教育向感性与理性统一的教育转变；从单纯传授知识的教育向开发智能、培养创造力的教育转变；从重视科技教育、轻视人文科学教育向科学技术教育与人文科学教育交叉的综合性教育转变；从培养片面发展的“单面人”向培养全面发展的复合型人才转变。 要完成这几个方面的转变，审美教育起着十分重要的作用，这是因为审美教育是素质教育的重要内容，审美素质是人的全面素质中不可缺少的一个方面，要提高全民的素质，自然也应包括审美素质。另外’审美教育本身是一种感性与理性有机结合的教育，它不仅能促进人的感性和情感的发展，而且更重要的是’它是沟通人的感性与理性的桥梁，它使人的感性与理性协调一致，所以，它是进行感性与理性统一教育的最好的教育形式。同时，由于审美教育有利于人的形象思维和创造性思维的发展，有利于培养和发展人的创造力。因此，实施审美教育，有助于全面发展学生的素质，培养学生和谐的个性和创造力，从而有助于深化教育改革，培养社会主义建设所需要的人才。42.参考答案： 少儿的审美发展在中国当代的重要性和迫切性，主要从以下几方面来看： （1）少儿审美发展的重要性。①少儿的审美发展是少儿自我发展、自我完善的重要内容。②少儿的审美发展与中国现代化的实现密切相关。③少儿的审美发展关系到中国的未来，儿童是国家未来的主人翁，国家的未来和发展，注定是要依靠今天的儿童去创造的。 （2）少儿审美发展的迫切性。主要体现在以下几个方面：第一，从学校方面来看，由于“应试教育”的影响’学校多是注重智育教育，而忽视素质教育和审美教育，过重的学习负担和精神压力，使儿童的审美发展受到很大的压制，儿童的天性被无情扼杀，儿童的各种潜能也难以发挥。第二，从家庭方面来看，许多家长只看重孩子的学习成绩和身体健康，而忽视孩子的审美发展，他们只满足孩子的物质需求，而忽视孩子的精神和情感的需求，以致造成孩子的孤独、烦闷、空虚、压抑，心理障碍丛生。第三，从社会方面来看，一些领导部门和干部只重视经济建设和经济效益，而忽视精神文明建设和国民素质的提高。一些社会团体和文化传媒，只顾经济利益，不顾社会后果，炮制出一些不美甚至很丑的文学艺术、影视作品，败坏了儿童’的审美趣味，腐蚀了儿童的心灵，对儿童的审美发展起了很坏的影响。鉴于上述状况，在当前，重视少儿的审美发展，加强对少儿的审美教育，有着极为迫切的现实意义。43.参考答案：A44.参考答案：B45.参考答案：A,B,C46.参考答案：B47.参考答案：C48.参考答案：B49.参考答案：A,B,C,D50.参考答案：C51.参考答案：D52.参考答案：B53.参考答案：A,D54.参考答案：C55.参考答案：C56.参考答案：B57.参考答案：A,B,C,D58.参考答案：A,B,C59.参考答案：A,B,C,D60.参考答案：A,B,C,D61.参考答案：A,B,C,D,E62.参考答案：D63.参考答案：A64.参考答案：B65.参考答案：D66.参考答案：D67.参考答案： 对小学生实行美育的途径很多，概括起来可以分为三个主要的方面： （1）通过课堂教学实施美育。课堂教学是学校教育的主要方式。所以，教师要调动一切可能的因素，在课堂教学中实施美育。要挖掘学科教学中的审美因素，利用教材所提供的材料，采取多种多样的教学方式，使学生在学习科学知识的同时，受到审美教育。 （2）通过开展课外活动实施美育。这些活动包括：①举行少先队活动和班会活动；②组织艺术爱好小组活动；③开展科技兴趣小组活动；④参加各种有意义的社会实践活动；⑤带领学生走进大自然；⑥开展健康的体育活动；⑦参观博物馆及有意义的展览；⑧组织学生观看影视作品和文艺演出；⑨组织各种庆祝、联谊和比赛活动等。 （3）利用美化校园、教室环境对学生进行美育。学校应当注意校园和教室的环境布置和美化，做到环境优美、干净整齐，使学生在美好的环境中受到美的熏陶。 （4）通过教师的示范作用对学生进行美育。教师的思想行为、服饰仪表、教态教法都应表现出较高的审美修养，为学生树立榜样，使学生从教师的身上得到美的教育。 在小学实施美育主要有如下方法： （1）教导法。这是小学美育的主要方法之一。’通过教师的教导，使学生学会分辨美丑，可以迅速直接地达到预期效果。教师的教导可以分为“言教"和“身教”这两个方面。所谓“言教”是指教师用语言向学生传授有关美的知识，或在审美活动中加以引导。所谓“身教”则是指教师以自身的模范或示范行为向学生进行美的教育，使教师成为学生学习的榜样。 （2）欣赏法。欣赏法对于小学美育有着特殊的意义。由于小学生的生理和心理发展处于比较低的水平，而观赏法既适合小学生认识事物的方法，符合小学生心理发展的需求，适合小学生的接受能力，又能比较好地反映美的事物的特点，所以它是对小学生进行美育的重要方法，特别要强调发挥审美想象力，体验审美的愉悦。 （3）活动法和实践法。美育的开展不仅可以在课堂上进行，而且可以通过各种课外活动和社会实践来进行。这些活动包括给学生讲故事、带学生做游戏、看电影戏剧、听音乐会、组织学生进行文艺表演、到大自然中欣赏自然美、自己动手美化学校环境等。各种丰富多彩的活动，能够使学生在活动中亲身体验到美好的事物给自己带来的愉悦，因而也就受到了潜移默化的审美教育。学生通过亲身参加实践活动，不但可以巩固他们在课堂中学到的知识，净化他们的心灵，而且还可以使学生在活动中互相交流、彼此沟通，共同享受创造美的快乐，这是别的教育形式所不能代替的。68.参考答案：A69.参考答案：B70.参考答案：B,C71.参考答案：B72.参考答案：B,C,D73.参考答案：A,B,C74.参考答案：A75.参考答案：A76.参考答案：A,B,C77.参考答案：B78.参考答案：A,C,E79.参考答案： 社会主义两个文明，即社会主义精神文明和物质文明，美育对其发展有着巨大的作用’主要表现在： （1）美育是社会主义物质文明发展的必然要求 ①美育是物质文明本身发展的要求 自人猿相别以来，人类物质文明的发展经历了三个阶段，实用阶段、分化阶段和结合阶段。在实用阶段中人所创造出来的任何物品都是因人所需和为人所用的，人受着“物”的制约，是不自由的，这种类型的物质文明是低水平的物质文明。进入阶级社会以后，随着社会生产力的不断提高，人类物质文明进入分化阶段，开始向着实用和审美两个方向发展。审美和实用的分离较之实用型的物质文明来说，这种类型的物质文明对于“物”、对于“有用性’’已经有了一定程度的超越，也确实促进了人类物质文明的进步。但是这种类型的物质文明对自身的发展也有负面影响。它造成了人类物质文明的内部的分裂，将日用品局限在“有用”的领域，使它们囿于“物”的限制无法提升自己，只能停留在二个较低的文明程度之上，而艺术品则向着“无用”方向畸形发展，使它们日益远离普通人民的日常生活，从而失去了自己赖以生存和发展的活生生的土壤，使自己成为无源之水、无本之木，进入现代以来，实用和审美的有机结合已逐渐成为整个社会的自觉意识。现代人对物质文明提出了更高的要求，要求一切人造之物不仅要合用，要使人得到感官上、生理上的快感，而且还要人得到精神上的享受，使人“体舒神怡”。可见，人类物质文明要想继续前进，就必须从根本上解决长期以来实用与审美脱节的问题，这就离不开美育，所以，美育是人类物质文明发展到较高阶段提出的必然要求。 ②美育是社会主义物质文明发展的必然要求 对于以往的物质文明来说，美育也许是可有可无的，但是，对于社会主义物质文明的发展而言，美育是至关重要的。这是因为： 首先，从理论上看，社会主义物质文明是一种比以前所有物质文明要优越得多的物质文明，之所以如此，就在于，它要解决也能够解决以往种种物质文明所不能解决的问题——实用与审美的有机结合。社会主义的物质生产，不仅应该按照实用的法则，而且应该按照审美的法则来进行。正是借助于美育，社会主义物质文明才有可能超越以往种种物质文明，才有可能使人摆脱物的制约，从而获得更大的自由度，并使自己达到一个新的更高的发展阶段。 其次，社会主义物质文明较之以往种种物质文明明显不同的是，后者始终将重心放在“物”之上，放在“有用性”之上，而忽视了创造这一切的创造者——人。因此，尽管它所创造的物质财富可能很辉煌，但却造成了人为物役的恶果。社会主义物质文明则要使人摆脱为物所役的不幸命运，使人获得自由自觉的特性，始终关注着“物”背后所立着的“人”，即社会主义物质文明并不只是为了人的生存，而主要是为了人自身的发展而创造出来的，它不是要使人为物役，而是要使物为人用，它不是要使人成为物，而始终要使人成为人。因此，社会主义物质文明包含着十分深刻的人性内涵。 最后，社会主义物质文明与以往种种物质文明另一个很大的不同，就是它的实现有赖于人的创造力的高度发展，它本身就是人类创造力的一个集中体现。美育对人的创造力有着积极的促进作用。这是因为，美育是一种参与性与体验性高度融合的活动，它是想象的、感性直观的、自由表现的、富于感情色彩的活动。在这个过程中，美育可以激发人的创造欲望和创造想象，促进人的创造力的发展。 （2）美育对社会主义精神文明的发展也起着巨大的促进作用 精神文明关系到一国的生机，有之则国家兴旺发达，无之则国将不国。因此，精神文明的建设是一个国家的应有之义。社会主义国家尤应重视精神文明的建设。而美育则对社会主义精神文明的建设起着举足轻重的作用： ①美育通过促进人的全面发展来推动社会主义精神文明建设 社会主义与资本主义的一个显著不同，就是它始终关注人自身的发展，因此，社会主义精神文明的核心内容是人的全面发展。而人的全面发展离不开教育。而美育是教育的一个重要组成部分，对培养社会主义一代新人具有独特的功能。这是因为美育是一种协调式的教育，它通过协调人性的两极（感性和理性）来促进人的全面发展。正是在这一点上，其他教育是有所局限的。因此，美育是人的全面发展的一个必不可少的手段，是社会主义精神文明建设的必然要求。 ②美育通过促进人的审美