2024年高等教育教育类自考-00466发展与教育心理学考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00466发展与教育心理学考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.威特罗克的生成学习论认为，学习包括四个主要成分，即生成、（）、注意和（）。2.在下列四种内驱力中，属于稳定的内部动机的是（）A、继起内驱力B、认知内驱力C、自我提高的内驱力D、附属内驱力3.下列属于内部可控的归因是（）A、持久努力B、生病C、任务难度D、能力高低4.按照个体在六个基本社会领域的价值观划分人格类型的研究者是（）A、荣格B、阿德勒C、威特金D、斯普兰格5.斯金纳发现，效果最好的强化方式是（）A、连续强化B、定比间隔强化C、定时间隔强化D、不定比间隔强化6.对同一组学生在不同的时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据，这种研究设计属于（）A、横断研究设计B、纵向研究设计C、相关研究设计D、聚合式交叉设计7.一般认为，喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是（）A、成就动机水平较高B、成就动机水平较低C、避免失败的动机较高D、不确定8.对研究的问题了解有限的条件下所进行的实验，称为（）A、验证性实验B、探索性实验C、自然性实验D、实验室实验9.影响学习结果的认知结构变量主要有（）、（）和稳定性（包括清晰性）变量。10.从学习迁移的水平划分，可将迁移分为（）A、正迁移、负迁移和零迁移B、顺向迁移和逆向迁移C、特殊迁移和非特殊迁D、垂直迁移和水平迁移11.美国心理学家（）提出了发展任务这个概念。A、徘瑞B、霍尔C、埃里克森D、哈维斯特12.证唯物主义认为对人的心理发展起着决定作用的因素是（）A、遗传B、成熟C、社会环境D、个体心理特征13.认为学习的最终目的在于自我实现的学习理论派别是（）A、联结主义B、认知主义C、人本主义D、建构主义14.奥苏伯尔用来解释有意义学习过程的是（）A、强化论B、试误说C、同化论D、发现说15.最早对个别差异进行科学研究的是（）A、皮亚杰B、卡特尔C、高尔顿D、华生16.华生以阿尔伯特为被试，通过（）法，研究其惧怕情绪的发展。17.从发展的角度来看，性格有两次快速的发展，第一次是在小学六年级前后，第二欠是在（）A、初二年级前后B、初三年级前后C、高一年级前后D、高二年级前后18.小学生自我评价发展的特点是（）A、从正确评价自己向正确评价别人发展B、从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价C、从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价D、从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我19.简述初中生的生理发展对其心理发展影响的主要表现。20.诊断性学习评价的作用主要体现在哪些方面？21.对教师的期望效应进行系统研究的主要代表人物是（）A、奥苏伯尔B、布鲁纳C、马斯洛D、罗森塔尔22.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）A、对偶故事法B、道德两难故事法C、临床法D、心理测验法23.将内部图式加以改变，以适应环境现实的过程叫（）A、整合B、同化C、顺应D、平衡24.举例说明学习动机对学习过程的影响。25.埃里克森认为，幼儿阶段（3~6岁）心理社会性发展的主要矛盾是（）A、自主性对羞怯、怀疑B、勤奋感对自卑感C、主动性对内疚感D、同一性对角色混乱26.皮亚杰把儿童品德发展的过程分为几个阶段？（）A、三B、四C、五D、六27.将人格特质分为一般特质和特有特质的心理学家是（）A、奥尔波特B、卡特尔C、荣格D、弗洛伊德28.学生学习区分“晴”、“睛”，、“腈”等汉字，属于加涅累积学习模式中的（）A、信号学习B、语言联合学习C、多重辨别学习D、概念学习29.在弗洛伊德的理论中，超我包括两个部分：一是（），一是（）。30.“举一反三”、“触类旁通”指的是（）A、学习的迁移B、学习的反馈C、技能的获得D、概念的形成31.根据学习方式对学习进行分类的心理学家是（）A、加涅B、布卢姆C、潘菽D、奥苏伯尔32.根据动机的归因理论，在能力高低、努力程度和身心状态三种因素中，属于可控的内在因素是（）A、能力高低B、努力程度C、身心状态D、以上均不是33.埃里克森将个体心理发展划分为八个阶段的依据是（）A、心理社会性危机B、性本能C、思维逻辑性D、习惯系统34.美国于1987年出版的《精神障碍诊断统计手册第三版修订本》中，将一般智能明显低于平均水平，个体测量智商（IQ）值为多少作为弱智的诊断标准之一？（）A、60或60以下B、70或70以下C、80或80以下D、90或90以下35.学习是凭借经验在主体身上产生的比较持久的能力和（）的变化。36.教师将以往教学监控的过程和方式恰当地运用到与其相同或类似的环境中。这表明教师的教学监控能力（）A、由他控发展到自控B、从不自觉经自觉达到自动化C、敏感性逐渐增强D、迁移性逐渐提高37.对具体加工方法的选择、运用和调整指的是（）A、复述策略B、精加工策略C、组织策略D、概括策略38.简述高中生记忆发展的特点。39.（）认为，个体心理发展的动力，特别是人格发展的动力，是由原我、自我和超我三者相互斗争、相互协调的结果。A、华生B、霍尔C、埃里克森D、弗洛伊德40.简述动机形成的内因与外因。41.把个体的学习看作是建立刺激与反应之间的联系的心理学观点是（）A、行为主义的观点B、生物学的观点C、现象学的观点D、认知的观点42.影响学习的内部条件有哪些？试根据有关理论观点对小学教师的教学活动提出一些建议。43.主张把“S-R”改为“S-O-R”的心理学家是（）A、华生B、布鲁纳C、斯金纳D、托尔曼44.小学生主导活动的基本特点是（）A、掌握间接经验B、获得直接经验C、超越间接经验D、积累直接经验45.初中二年级学生中，多血质和胆汁质气质类型的学生占总人数的（）A、15%B、25%C、30%D、40%46.高中生生理的发展，特别是他们性机能逐渐成熟，直接影响到他们的心理发展，这种影响主要表现在（）A、自我意识的发展B、社会意识的发展C、性意识的发展D、生理意识的发展47.抓住“发现法”的实质，为之提供理论基础，并使之成为课堂教学中的重要的学习与教学方法的心理学家是（）A、斯金纳B、奥苏伯尔C、布鲁纳D、加涅48.大脑功能侧化已经开始并逐渐形成是在（）A、婴儿期B、幼儿期C、童年期D、青春期49.个体生长发育的第二次“高峰期”是在（）A、小学阶段B、初中阶段C、高中阶段D、大学阶段50.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）A、相同要素说B、概括化理论C、关系转换说D、学习定势说51.神经系统各部分神经纤维实现髓骨肖化的时间不同，与高级神经活动有关的____________和____________部分的髓骨肖化过程开始得最晚，大约在7岁时才接近完成。52.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（）A、命题B、命题网络C、图式D、产生式53.科学儿童心理学建立的时间为（）A、1879年B、1882年C、1900年D、1905年54.学校学习活动具有很强的社会义务性。即有一定的（）和（）。55.以下称为先天愚型的是（）A、唐氏综合症B、特纳氏综合症C、克兰费尔特氏综合症D、杭亭顿舞蹈症56.下列因素中不利于动作技能形成的是（）A、动作概念的掌握B、示范C、反馈D、练习过程中没有间歇57.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（）A、观察法B、实验法C、调查法D、问卷法58.在下列强化时程表中，强化效果最好的是（）A、连续强化B、定比间隔强化C、定时间隔强化D、不定时间隔强化59.几乎所有的学习和教育心理学家都认为，人类的学习结果可分为三个领域，即认知、情感和（）A、意志B、态度C、动作技能D、知识60.衡量一个测验能否测量出理论上的构想或特质的程度，这指的是测验的（）A、构想效度B、内部一致信度C、内容效度D、效标关联效度61.威特金将人格分为两种类型，即（）A、独立型与顺从型B、内倾型与外倾型C、场独立型与场依存型D、理智型与情绪型62.有的高中生对“现实的我”的认识和评价过低，对“理想的我”的认识和评价过高，他们属于（）A、自我肯定型B、自我否定型C、自我矛盾型D、自我萎缩型63.关键期这一概念，其最基本的含义是来自动物习性学家所提出的（）A、图式B、平衡C、印刻D、发展64.陈述性知识的核心成分是（）A、符号B、表征C、概念和命题D、结构65.程序教学的形式之一是斯金纳提出的（）A、循环式程序B、分支式程序C、直线式程序D、交叉式程序66.巴甫洛夫认为，人类特有的条件反射系统是（）A、第一信号系统B、第二信号系统C、经典条件反射系统D、操作条件反射系统67.广义的环境主要指自然环境和社会环境，而狭义的环境主要指（）A、自然环B、社会环境C、教育D、心理发展68.简述初中生社会化发展的任务。69.观察学习中的动作再现过程包括动作的（）、实际动作和（）三个基本步骤。70.在弗洛依德的人格动力结构中，受快乐原则支配的部分是（）A、原我B、自我C、超我D、A和C71.项目的区分度定义为高分组通过人数的百分比与低分组通过人数的百分比之差，用D表示，项目较好的D值一般在（）A、0.19以下B、0.20~0.29之间C、0.30~0.39之间D、0.40以上72.一个人自觉地确定道德目的和动机，并支配、调节行动，克服困难，以实现一定道德目的和动机的心理过程，这指的是（）A、道德认识B、道德情感C、道德意志D、道德行为73.奥苏伯尔将符号学习、概念学习、命题学习统称为（）A、意义学习B、发现学习C、接受学习D、机械学习74.元记忆主要包括（），（）和元记忆监控三个方面。75.通过改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间的关系，这样的研究方法称作（）A、测验法B、观察法C、实验法D、问卷法76.对测验按奇数项目、偶数项目或其它标准分成两半，以两半分数之间的相关系数计算的信度，称为（）A、重测信度B、内部一致信度C、复本信度D、折半信度77.认知心理学认为，表征程序性知识的最小单位是（）A、命题B、命题网络C、图式D、产生式78.当一个人凡事总要问一个“什么是正确”的答案时，其思维处于（）阶段。A、二元论B、多元论C、相对论D、约定论79.一种学习对另一种学习的影响称为学习的（）A、强化B、迁移C、反馈D、联结80.测验中某些项目的分数与测验中另一些项目的相关称作（）A、重测信度B、复本信度C、折半信度D、内部一致信度81.环境决定论的代表人物是（）A、华生B、高尔顿C、达尔文D、施太伦82.区分多种刺激的不同之处，如区分戌、戍、戊、戎四个字属于（）A、刺激反应学习B、多重辨别学习C、语言的联合D、连锁学习83.分析说明埃里克森关于心理发展的理论。84.在下列哪个阶段中，注意稳定性的发展基本达到稳定状态？（）A、小学阶段初期B、小学阶段中后期C、初中阶段D、高中阶段85.儿童词汇量增长最快的时期是（）期间。A、3—4岁B、4—5岁C、5—6岁D、6—786.简述华生的儿童教育观。87.在高中阶段，（）迅速开始发展起来。A、辩证逻辑思维B、形式逻辑思维C、抽象思维D、演绎推理88.影响教学工作最早的迁移理论是（）A、形式训练说B、相同要素说C、概括化理论D、关系转化说89.华生以阿尔伯特为被试，研究其惧怕情绪发展的方法是（）A、经典条件反射B、操作条件反射C、观察学习D、试误90.加涅认为，有效的学习是信息加工系统、（）系统和（）系统三者协同活动并与环境相互作用的结果。91.体现了垂直迁移的具体事例是（）A、汉语拼音的学习影响英语字母的发音B、"角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习C、"石"字的学习影响"磊"字的学习D、在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现92.在方位知觉的发展中，儿童对（）的辨别发展最迟，一般要到9—11岁时才能发展完善。A、里外方位B、前后方位C、上下方位D、左右方位93.强调训练各种心理官能，以产生普遍迁移的理论是（）A、形式训练说B、相同要素说C、概括化理论D、关系转换说94.布卢姆在对教育目标进行分类时，将认知领域的教育目标由低级到高级分为（）A、五级B、六级C、七级D、八级95.联系实际说明影响学习的条件。96.著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）A、发现学习模式B、接受学习模式C、试误学习模式D、生成学习模式97.认为“一两遗传胜过一吨教育”的心理学家是（）A、霍尔B、华生C、伍德沃斯D、高尔顿98.教育过程中要想做到真正的因材施教、对症下药，教师必须具备（）A、了解学生的能力B、处理教材的能力C、言语表达能力D、教学监控能力99.根据个体心理活动的倾向性，将人格类型划分为内倾性人格和外倾性人格的心理学家是（）A、斯普兰格B、威特金C、阿德勒D、荣格100.经典测验理论主要由基本假设、信度、效度等概念组成，其中影响最大的是（）A、斯皮尔曼的真分数模型B、韦纳的心理物理法C、韦克斯勒的智力测验D、卡特尔的人格测验第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：动机；先前的知识经验2.参考答案：B3.参考答案：A4.参考答案：D5.参考答案：D6.参考答案：B7.参考答案：B8.参考答案：B9.参考答案：可利用性；可辨别性10.参考答案：D11.参考答案：D12.参考答案：C13.参考答案：C14.参考答案：C15.参考答案：C16.参考答案：条件反射17.参考答案：C18.参考答案：D19.参考答案： （1）促进了“成人感”的产生和“我”的形象的改变； （2）运动显著增强； （3）出现心理和行为上的一些不协调性； （4）性意识的觉醒与发展。20.参考答案： （1）为学生的合理编班、分组提供可靠信息； （2）发现超常或有特殊才能的学生； （3）诊断学生学习落后的原因； （4）为因材施教提供服务。21.参考答案：D22.参考答案：B23.参考答案：C24.参考答案： （1）学习动机可以加强注意； （2）学习动机可以降低学习过程中的知觉阔限； （3）学习动机影响再现的效果； （4）学习动机提高学习的坚持性；25.参考答案：C26.参考答案：B27.参考答案：A28.参考答案：C29.参考答案：良心；自我理想30.参考答案：A31.参考答案：D32.参考答案：B33.参考答案：A34.参考答案：B35.参考答案：倾向36.参考答案：D37.参考答案：B38.参考答案： （1）记忆力增强。 （2）以理解记忆为主 （3）视觉记忆和听觉记忆发展速度放慢，基本停滞。 （4）抽象记忆占优势。 （5）短时记忆逐渐稳定。39.参考答案：D40.参考答案： （1）动机的内因是需要和内驱力。 （2）需要和内驱力的关系：需要引起内驱力，内驱力引起行为使需要得到满足。 （3）动机的外因是目标、诱因和强化物。 （4）内因与外因在动机形成中的关系；只有内因（如需要）而无外因（如目标），内因难以成为行为的推动力量；只有外因而无内因作为动力，行为难以持久。41.参考答案：A42.参考答案： 影响学习的内部条件有学生原有的知识、技能（结合加涅、梅耶和威物罗克的学习模型加以解释），和学生的学习动机（结合关模型加以解释）。 由以上理论可以看出，对学生的教育教