2024年高等教育教育类自考-00405教育原理考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案

（图片大小可自由调整）2024年高等教育教育类自考-00405教育原理考试近5年真题集锦（频考类试题）带答案第I卷一.参考题库(共100题)1.课程政策关注的核心问题是：（）。A、课程设计B、课程实施C、课程权力的分配和再分配D、课程管理体制2.教师在教学中作为促进者的角色的特性（）。A、积极地旁观B、给学生心理支持C、知识传授D、帮助学生培养自律能力3.建国以来，我国的课程改革主要采取的是自上而下的策略。4.教学活动既要有动力来发动和维持，又要有一定的程序、方法、（）来具体操作。A、形式B、策略C、模式D、内容5.教育目的是教育方针的抽象规定，教育方针是教育目的的现实体现。6.1957年，（）同志在最高国务会议上提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。这是我国提出的第一个（）。7.现代教学策略具有的特点是（）。A、指向性B、灵活性C、多样性D、创造性8.教学监控策略是指为了保证达到预期的教学目标，教师在教学活动中对教学的全过程进行积极主动的（）、控制和调节嗦采用的教学谋略或措施。A、计划B、检查C、评价D、反馈9.按照价值取向，教育目的可以分为（）。A、个人本位B、指导性C、指令性D、社会本位10.狭义的教学特指在学校中教师引导学生进行的一切学习活动。其中，教师有目的地进行教，以引导学生学习知识，形成（），使其获得发展。A、技能B、情感C、态度D、能力11.课程设计的取向即：（）。A、课程设计的方向B、课程设计的标准C、课程设计的模式D、制约课程设计活动的价值准则12.教育事实与教育规律13.“教育是与种族需要、种族生活相应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这句话反映的教育起源观点是（）。14.教育目的是三层次结构中，最低层次的是（）。A、培养目标B、教学目标C、课程目标D、课堂目标15.课程结构主要是指课程各部分的组织与配合，它涉及课程的基本学习范畴的确定。16.教育目的的限定必须要说明的因素有（）。A、主体性因素B、价值倾向因素C、存在方式因素D、客体性因素17.如何在现代教育背景下看待资本主义教育与社会主义教育的联系与区别？18.我国的《教师资格条例》颁布于（）。A、1986年B、1994年C、1995年D、1999年19.教学目标一般分为（）。A、认知领域B、心理动作领域C、情感态度领域D、人际交往领域20.教育目的与培养目标是一般与特殊，总与分的关系。21.一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名学生的字典后面一页写了个“璧”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在最后一页精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其他班的同学捡到的。数年后，学生们毕业了，有一天这位老师受到一封信，里面夹着11元钱。信里，这名学生向老师承认了错误，并衷心地感谢老师对她的爱护。请用教育目的理论的有关知识，对这个材料进行分析。22.关于教育学研究对象的提法不统一、不明确。你认为出现这种现象的原因是什么？谈谈你对教育学研究对象的认识。23.科学教育与人本主义走向融合的一个重要标志是：（）。A、学会生存B、学会关心C、学会学习D、学会做事24.史密斯和瑞根把教学设计模式划分为分析、策略、实施和评价阶段。25.现代课程实施的取向有：（）。A、忠实取向B、创生取向C、相互调适取向D、缔造取向26.试论述教育目的的内容构成。27.（）极力反对传统的主知主义，强调儿童个人的自由和发展以及学校与社会生活的联系，提出以“生活教育”、“自发学习”、“尊重个性”、“人类爱和国际协调”等新的教育纲领。28.回归生活世界的课堂生态观的本质：（）。A、强调自然、社会和人在课程体系中有机统一；B、强调与自然界融为一体自然即课程C、强调同社会融为一体生活即课程；D、强调向自我开放自我即课程29.历史上曾经提出学生是完整性的人的教育家有（）。A、苏格拉底B、西塞罗C、亚里士多德D、马克思30.教学活动中，反悔方式一般分为（）。A、现场言语反馈B、专家反馈C、摄像反馈D、测验反馈31.教育理论界一般认为教育的两条基本规律是什么？32.以下哪种观点不符合“主体教育观”的内涵（）。A、教师和学生在教育中是交互主体的关系B、只有学生才是教育中的主体，所以必须提升学生在教育中的主体地位C、教育的目的在于通过师生交往培养具有主体性的人D、教育只有回归生活世界，才在社会中具有主体地位33.教育制度可以还原成目标系统、（）、（）、工具系统四大系统要素。34.教育与生产劳动相结合（）。A、体现人类发展历史进程B、真正的结合点是科学技术C、在我国现阶段还受限制D、是我国的教育目的35.教学管理是指对影响教学效果的诸多因素组织、规划、（）和控制的过程，其目的在于处理好教学活动中的各种关系，以提高教学质量。A、设计B、协调C、评价D、反馈36..课程实施的忠实取向即：（）。A、课程实施者“忠实”地落实课程设计者的意图；B、课程实施者忠于自己的教育观念来实施课程；C、课程实施者以社会目标为依据来实施课程；D、课程实施者以教参为依据来实施课程37.教育目的是（）。A、教育行动的先导B、贯穿于整个教育活动的始终C、只在教育活动开始时发挥作用D、确定教育内容，选择教育方法的依据38.生产力发展水平规定着现代教育的（）、（）、（）、方法和手段。39.教师的劳动特点是：（）、（）、（）、（）。40.简述我国教育方针的内容要求。41.课程实际的目标模式最初源于：（）。A、泰勒的目标模式B、惠勒的过程模式C、塔巴模式D、博比特的“活动分析法”42.教师作为知识的传授者和学生发展的促进者，在教学活动处于主体地位，而学生处于客体地位。43.在从事课程设计时，教师是最主要的资源开发主体，学生应该服从并顺应教师资源开发的要求。44.师生互动策略指有利于促进师生互动的诸多教学策略的统称，主要有（）。A、规范约束策略B、营造和谐课堂气氛的策略C、多向交往与合作学习策略D、行为矫正策略45.我国古代“近朱者赤、近墨者黑”的说法，说明（）在人的发展中的作用。46.课程要素一般包括：（）。A、目的B、教材C、教与学的方法D、教学评估E、内容47.生态主义课程的表现形式有：（）。A、多元文化教育课程B、生态政治课程观C、国际理解教育D、开发教育E、后现代课程观48.学生是教育的主体、自我教育的客体。49.特区创业之初，深圳主要得益于优惠政策的扶持。随着特区经济的纵深发展，各类人才和技术的稀缺现象日益凸显。特区的决策者们很快意识到，要使深圳保持可持续发展，在建立完善社会主义市场经济体系框架的基础上，必须加快人才培养，大力推进科技创新。1997年，深圳市委二届八次全会提出了加快实施“科教兴市”战略。特区选择不断加大教育投入的方式推进“科教兴市”战略。自1979年至2001年，深圳特区累计教育投入283.31亿元，其中财政性教育投入239.23亿元，年均递增40﹪。1997年至2001年，深圳累计教育投入197.51亿元，其中财政性教育投入142.68亿元，是特区建立以来前17年财政性教育投入70.30亿元的两倍。深圳特区在教育上的高投入孕育了教育和科技的快步发展。截止2002年，深圳已有各级各类学校1117所，是特区建立之初的4倍多；学生64万人，比1980年增加近40万人。近年来的学生数都以10﹪的速度递增。1999年，深圳创建虚拟大学园。截止2002年，驻园院校已达38所，培养各类人才8000多人，在读研究生达到4700多人；成立了29所名校驻深研究院和深圳高新区孵化器有限公司；驻园院校共有200多个项目落户深圳，4项科研成果入驻虚拟大学园孵化器，其中钢骨架塑料复合管、纳米粉末制备技术等一批项目获得国家发明专利和国际发明专利。各类高水平人才和高新技术源源不断地涌入特区建设的各个领域，成为深圳经济和社会发展的重要推动力量。据国家有关部门统计，“九五”期间，深圳综合经济实力已迅速升居于全国大中城市前例。（选自翟博：《实施科教兴国战略：实现中华民族伟大复兴的根本方针》，载2002年11月5日《中国教育报》）形成人力资本的关键是什么？人力资本对于生产和经济的推动作用有多大？50.现代学生的基本特点（）。A、主体性B、发展性C、完整性D、个性化51.个体本位的教育目的观52.“十年树木，百年树人”说明教师的工作具有（）的特点。A、教育性B、长期性C、示范性D、创造性53.赫尔巴特在《普通教育学》一书中提出的教学方法有（）。A、叙述教学法B、分析教学法C、综合教学法D、直观教学法54.试论现代教学过程中的几种基本关系。55.设计教学评价时应遵循全面、客观、公正、（）的基本准则。A、平等B、民主C、合理D、及时56.教师应该具备的教学能力（）。A、加工和驾驭教学内容的能力B、自我调控能力C、教学实验与研究能力D、教学直觉与想象能力57.“外塑论”学生观的代表有（）。A、洛克B、赫尔巴特C、斯宾塞D、卢梭58.“占有性个人主体”的培养是现代教育目的追求的一个方面。59.从教育法所规定的教育方针看，我国教育工作的性质和任务是（）。A、教育必须为社会主义现代化建设服务B、教育必须与生产劳动相结合C、教育必须体现马克思主义关于人的全面发展的学说D、教育必须培养劳动者60.行动研究的倡导者有（）。A、勒温B、斯腾豪斯C、埃利奥特D、凯米斯61.教学设计的基本特征是（）。A、指导性B、系统性C、操作性D、预演性62.教育目的的内容表述必须要说明的要素有（）。A、定性B、定向C、定位D、定点63.教学策略是在一定的教学思想指导下，遵循教育教学规律和原则，综合教学过程的诸要素，为实现特定的教学目标而采取的方式方法。64.某人认为，课程设计是专家学者的事，教师和学生只是课程的实施者，教师的任务就是如何将课程内容有效地传达给学生，学生的职责就是如何运用有效的办法学会课程的内容。请结合课程设计的知识、课程实施的有关理论分析这一案例。65.人的全面发展学说是确定教育目的唯一依据。66.认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）。A、忠实取向B、相互适应取向C、主体取向D、课程创生取向67.随着社会的进步与网络的发展，有些人开始提出所谓“学校消亡论”，认为随着人们获取信息的渠道越来越便利，学生完全可以在家中通过互联网并在家长的帮助下接受教育，而不必到学校去。近年来，美国也出现了越来越多的“家庭学校”（home—school），有些家长认为学校不能提供他们的孩子所需要的教育，因而不把孩子送到学校，而是在家中由自己担任教师，借助互联网等的帮助，对孩子进行教育。这种现象引起很大的争议。你赞成“学校消亡论”吗？谈谈自己的看法，并说明理由。68.从狭义上讲，教学是指教育者指导学习者所进行的一切有目的的学习活动。69.试论述个人发展的课程价值取向及新的发展特点。70.“文化课程概念”的提出者是：（）。A、布鲁纳B、胡塞尔C、杰特D、惠勒71.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为（）存在的。A、先知者B、管理者C、促进者D、指导者72.结构主义课程论的代表人物是：（）。A、布鲁纳B、阿特金C、杜威D、斯基尔贝克73.现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“（）”。A、教师主体学生客体性B、交互主体性C、学生主体性D、教师主体性74.美国学者伯顿认为教师发展经历了3个阶段（）。A、求生存阶段B、调整阶段C、专家生涯阶段D、成熟阶段75.“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，这句话反映了教师职业的（）。A、创造性B、示范性C、公共性D、模糊性76.德国的新人文主义教育目的观代表人物有（）。A、席勒B、裴斯泰洛齐C、康德D、赫尔巴特77.《第44届国际教育大会宣言》以（）为中心内容。A、终身学习B、全民教育C、和平文化D、人文文化78.某校地理教研组教师对本校地理课课程资源进行了评价，认为地理教具只有挂图和地球仪两类，而且全校地球仪只有六个，与新课程标准要求的距离较大，课程资源缺乏，课程开发困难较大。请用课程评价、课程资源管理等有关理论分析这一案例。79.试析教学设计的基本程序。80.我国目前的教师职业正处于追求专业化阶段。81.各国的学校教育系统基本形成于：（）。82.论述我国当前新课程改革背景下教师专业发展的现存问题以及现实途径。83.“不愤不启，不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：（）。84.现代课程资源的开发策略有：（）。A、共享策略B、需求导向策略C、增强特性策略D、因地制宜策略E、全员参与策略85.课程的价值是作为主体的社会和课程与作为客体的学生之间需要关系的反映。86.世界上正式的教师评价制度开始于20世纪80年代的西方发达国家。87.试论述科学与人文相结合的课程文化观。88.在教学活动中制定实施方案的过程是（）。A、教学原则B、教学策略C、教学设计D、教学模式89.美国得克萨斯大学学者弗朗西斯•富勒将教师的专业成长划分为以下（）。A、教学前关注阶段B、早期生存关注阶段C、教学关注阶段D、关注学生阶段90.论述我国当前学校教育中师生关系存在的问题、原因分析以及可能途径。91.现代人的终极目标是全面发展的人。92.教育方针一般包括的内容有（）。A、教育制度B、教育工作总任务C、培养人才总目标D、培养人才途径93.提出教育的生物起源学生说的代表人物有（）、（）。94.简述教育的文化功能。95.全面发展教育与发展学生的个性是矛盾的。96.学生的兴趣、好恶、意志以及其它个性品质等因素实际上是指非智力因素。97.教学目标与教育目的、培养目标之间的关系如何？98.“内发论”学生观的代表是（）A、柏拉图B、洛克C、赫尔巴特D、杜威99.（）的出版标志着现代教学的初步形成。A、赫尔巴特《普通教育学》B、夸美纽斯《大教学论》C、洛克《教育漫话》D、杜威《民主主义与教育》100.教学评价是一个系统的过程，我们只需在教学完结的时候进行评价。第I卷参考答案一.参考题库1.参考答案：C2.参考答案：A,B,D3.参考答案：正确4.参考答案：A5.参考答案：正确6.参考答案：毛泽东；第一个教育方针7.参考答案：A,B,C8.参考答案：A,B,C,D9.参考答案：A,D10.参考答案：A,C,D11.参考答案：D12.参考答案：教育事实具有广阔的含义：一方面教育事实作为研究对象，说明教育学对象是存在于现实之中的客观存在物，而不是我们主观臆测的各种观念。另一方面，教育是正在从事着的教育实践。它有多种形式、多种类型、多种模式，还包括教与学过程中的教育因素和教育行为。教育规律就是教育领域事物之间的本质联系和发展过程的必然趋势。教育规律是多层次的，有较一般的，也有较为特殊的规律。13.参考答案：生物起源说14.参考答案：C15.参考答案：正确16.参考答案：A,B,C17.参考答案： 社会主义教育及其与资本主义教育联系：两种教育相互吸收先进的经验，相互借鉴，彼此学习，相互影响。 区别：教育第一次从剥削、统治人的工具变为消灭和压迫的历史任务的工具。教育具有人民性。促进教育公平，办人民满意的教育成为新时期教育的核心任务和目标。第一次从社会制度上为教育促进社会发展和促进人的发展两大功能的协调提供条件。坚持以人为本，促进人的全面发展。教育内容的思想性与科学性的统一。学校教育与社会教育、校外教育的一致性。18.参考答案：C19.参考答案：A,B,C,D20.参考答案：正确21.参考答案： 语文老师的做法是妥当的。 因为：（1）对于拿别人字典的女生，老师进行了细致的调查研究与分析，发现事出有因（因家境贫寒，母亲抱病，无钱买来字典），便没有当众“杀鸡儆猴”，而是自己掏钱为学生弥补了过失，表现了崇高的师德，令人敬佩。 （2）体现了教育目的的人道精神和人文关怀。在整个时间的处理过程中，老师充分考虑到了学生在教育活动中的需要和感受，超越简单道德说教的束缚，对学生的品德影响深远而长久，教育效果是可靠的。 （3）既是现代教育目的价值观中“客体论”向“主体论”转变，也是教育目的中由“占有性个人主体”向“共存的类主体”转变的集中体现。老师没有简单的息事宁人的态度，而是将个别的问题进行个别的处理，通过心灵的交流，给学生以自我觉悟的机会，表现出对于学生主体地位的充分尊重和对于学生自我教育能力的信任，同时又利用集体的心理氛围的影响，对学生的行为进行着无声的引导。22.参考答案： 有人认为教育学的研究对象是教育现象，这种观点是值得推敲的。 因为教育现象作为一种客观存在的现象，是融于社会现象之中的。当人们还没有在教育活动中意识到它时，很难说它是教育现象。一种行为从不同的角度看可以是不同现象。同一种行为，只有当把它的教育意义提到首位时，它才是教育现象。教育学的研究对象，还不能简单化为教育现象。也有人认为教育学是以教育规律作为自己的研究对象。 这要从两个方面分析：首先如果这个教育规律指的是教育的科学规律，那它就不是教育学的对象。因为作为科学规律，它是已知的，它是教育研究的结果，而不是教育学的研究对象。其次，如果这个教育规律指的是教育的规律，那它可能成为教育学的研究对象，只有当这个教育的客观规律已被人们意识到它的存在，但还不了解它，并决定去研究它时，才成为教育学的研究对象。事实上，这个规律也就是教育问题，只有当它被作为教育问题提出时，它才是教育学的研究对象。作为高等师范院校教师教育课程重要组成部分的公共教育学是以教育事实基础上的教育问题作为研究对象，其任务是探讨、揭示教育规律，指导教育实践，提高教育质量，因此，教育学是研究教育事实基础上的教育问题，揭示教育规律，指导教育实践的科学。23.参考答案：B24.参考答案：错误25.参考答案：A,C,D26.参考答案： 教育目的内容通常包括对教育目的的性质与价值取向、对受教育者的身心发展与人才规格作出具体规定，要给教育目的明确地定性、定向、定位和定点。 （1）定性。指明教育目的性质，提示教育目的本质。 （2）定向。对教育目的价值取向作出概括提炼。 （3）定位。确定受教育者身心发展要求。 （4）定点。对受教育者的人才规格作出简洁明确的具体规定。 定性、定向、定位和定点是教育目的表述中内容结构的四大要素，相互联系，缺一不可。27.参考答案：“新教育运动”28.参考答案：A29.参考答案：B,C,D30.参考答案：A,C,D31.参考答案： 一是教育事业与社会发展的本质联系，其中最重要的是教育与生产力、政治经济制度和文化发展相互制约的规律； 二是教育与教育的对象的本质联系，其中最重要的是教育与青少年身心发展相互制约的规律。 这两条基本规律是国家制定教育方针政策的理论依据，是一切宏观的和微观的教育活动都必须遵循的规律。32.参考答案：B33.参考答案：规范系统；组织系统34.参考答案：A,B,C35.参考答案：B36.参考答案：A37.参考答案：A,B,D38.参考答案：培养目标；结构；内容39.参考答案：能动性；创造性；示范性；长期性40.参考答案： （1）坚持社会主义方向，为社会主义现代化建设服务，是我国教育方针的基本特点。 （2）坚持教育与生产劳动相结合，是培养社会主义建设者和接班人的根本途径。 （3）德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准。 （4）为人民服务，办人民满意的教育。41.参考答案：D42.参考答案：错误43.参考答案：错误44.参考答案：A,B,C,D45.参考答案：环境46.参考答案：A,C,D,E47.参考答案：A,B,C,D,E48.参考答案：错误49.参考答案： 人力资本与物质资本都是社会再生产所不可少的要素。但是人力资本和其他资本之间又有着很明显的区别。因为人力资本源于人类自身的生产，而其他资本来源于社会生产（或自然所成）。因此，时效性、能动性、社会性和可投资性是其显著特征。其中能动性反映在社会再生产中，人力资本是最活跃的因素，它的开发和利用是通过自身的活动来完成的。 与物质资本相比，人力资本有明显的能动性，人力资本开发的成功，就可能创造出超过于自身价值许多倍的效益。人力资本一旦形成并有效利用，就会对经济发展产生直接以至决定性作用。因为人力资本提高人力资源这个生产力发展决定性因素的知识、技术和生产能力，能使物质资源得到充分并且有效的利用，并决定着人类文明，掌握和运用新技术的能力。形成人力资本的因素是多方面的，其中教育和培训的投资是最重要的人力投资，是形成人力资本最基本的途径。教育投资具有较高的投资汇报率。 舒尔茨指出：“教育是一种人力资本投资。它又是资本，因为它是满足未来，或未来收入，或兼为二者的一个源泉。”形成人力资本的关键是发展教育，提高劳动者的素质与技能。50.参考答案：A,B,C,D51.参考答案：个体本位的教育目的观：教育目的应当由人的本性和本能的需要决定。人生本就具有发展其身心的本能。教育目的就是使这种本能得到高度完善和发展。代表人物：卢梭、孟子、斯宾塞等。52.参考答案：B53.参考答案：A,B,C54.参考答案： （1）教师与学生的关系。师生关系是现代教学中最基本、最重要的人际关系。现代教学需要构建平等、互动、共同发展的师生关系，以充分体现师生之间的“交互主体性”。这种关系更多地体现为一群个体在共同探究的过程中相互作用、相互影响。这种师生关系是对话交往的关系，是双向和交互作用的，是互惠式的。 （2）教与学的关系。现代教学中的教与学的关系主要体现为一种动态的、平等的、民主的交往关系，是一种基于“对话”基础上的教学活动。 （3）知识与能力的关系。现代教学需要对知识进行选择，教学内容的选择应当留有适当的余地，并且能够规范和引导学生进行各种主动的学习，促进他们去积极地形成概念，发现规律，总结法则等。在这样的过程中，真正将学习知识与发展能力统一起来。 （4）直接经验与间接经验的关系。现代教学应努力克服把直接经验和间接经验割裂开来的偏向，在强调从书本中系统掌握间接经验的同时，给予学生实验、操作、探索、发现的机会，让学生从中体验掌握直接经验的乐趣，以实现现代教学的目的。 （5）动力与操作的关系。现代教学的良性循环需要教学动力和教学操作的良性协作，以达成教学目标，促进师生的共同发展。 （6）科学与人文的关系。现代教学发展观应建立在科学主义和人文主义合理整合的基础上，将科学主义教育和人文教育需要融合在现代教学中。55.参考答案：D56.参考答案：A,B,C,D57.参考答案：A,B58.参考答案：错误59.参考答案：A60.参考答案：A,B,C,D61.参考答案：A,B,C,D62.参考答案：A,B,C,D63.参考答案：正确64.参考答案： （1）课程设计主体多元化 （2）课程设计取向多元化 （3）教师教授课程的过程既是一个领会专家设计的课程，同时也是一个在课堂层次设计的过程，学生就是在这两个交互的过程中建构的过程。 （4）课程实施的三种取向在具体的实施过程中，是一个有先后顺序和继先承后的行动过程，每一个过程中，都是课程设计主体的相互交流的过程，都有不同的设计主体的参与。65.参考答案：错误66.参考答案：D67.参考答案： 材料中提出的“学校消亡论”的观点是不正确的，“家庭学校”的出现也有其利弊，具体分析如下： （1）学校教育是由承担责任的教师和接受教育的学生共同参与和进行的，这是学校活动中主体的特殊性。学校教育的环境具有极大的人为性，具有明确的目的、指定的教育内容与活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。从个体活动的角度来看，学校中的个体活动与其他社会活动的区别在于有教师的指导，活动的结果还要接受检查。 （2）家庭学校是学生通过网络选择自己喜欢或需要的科目来接受教育，而不必到学校去。 （3）家庭学校有其自身的优势：第一，它体现了对学生教育选择权的尊重，保证了学生的自由学习权，能够满足不同学生对教育的不同需求；第二，充分利用家庭资源，大大减少了政府对教育的投入，促进了学校的教育改革，有利于教育整体水平和质量的提高；第三，通过家校融合的形式开辟了家长参与教育的途径，促进学习型社会的形成；第四，最大限度地减少学校教育中存在的大量时间浪费现象，提高学生的学习效率；第五，有利于克服学校教育平均化、一刀切的倾向，更好地实施个性化的教育，对发展学生独立的个性和创造性大有好处。家庭教育也会带来一些问题，如影响到孩子团队合作精神和社会适应能力以及竞争能力的培养等。 （4）学生在学校环境中的学习是一种社会性学习，是师生共同构建学习主体的过程，在充分尊重人格的基础上，通过多样、丰富的交往活动，不仅为学生提供一个自由和谐的教育环境，而且使教学活动成为一种社会文化活动。此外，在实现教学任务上也比较全面，有利于学生多方面的发展，不仅能使学生获得系统的知识、技能和技巧，同时班集体内的群体交往活动有利于形成学生互助友爱、公平竞争的态度和集体主义精神，并有利于形成学生其他一些健康的个性品质。而这些都是家庭教育所不能达到的。因此所谓的“学校消亡论”是错误的观点。68.参考答案：错误69.参考答案： （1）具有代表性的几种课程价值取向：A、突出伦理政治的课程价值取向。B、适应社会生活的课程价值取向。C、强调个人发展的课程价值取向。 （2）注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展。 （3）重视基础知识的学习，提高学生的基本素质。 （4）着眼于未来，注重能力培养。 （5）强调培养学生良好的道德品质。 （6）强调国际意识的培养。70.参考答案：C71.参考答案：C72.参考答案：A73.参考答案：B74.参考答案：A,B,D75.参考答案：B76.参考答案：A,C,D77.参考答案：C78.参考答案： （1）课程资源的类型：自然环境资源；社会环境资源；文化资源；教师、学生及家长等人力资源 （2）对资源的评价：课程资源的丰富性；课程资源的适合性；课程资源的有效利用；课程资源的可持续性发展。 （3）课程资源对学生的发展具有独特的价值，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性、具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，激发学生兴趣，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这些都是传统教科书无法替代的。 （4）该校教师对课程资源的认识不够全面，有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育功能也未被充分认识和利用。 （5）教师不仅应当成为课程资源的开发者和利用者，充