我的叔叔于勒课件

我的叔叔于勒课件篇1：《我的叔叔于勒》课件

《我的叔叔于勒》课件

学习目标：

1、通过读课文，概述文章主要故事情节。

2、分角色朗读课文，争论分析人物语言的共性化，进一步学习运用对比手法刻画人物形象的方法。

3、通过小组争论、沟通，总结、归纳资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，熟悉资本主义制度的丑恶本质。

教学重点

1、理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法;

2、学习运用对比手法胜利刻画人物性格。

教学难点

了解资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的、冷酷无情的金钱关系，熟悉资本主义制度的丑恶本质。

教学过程

自主预习

一、导入新课。

现实生活中，人类的衣食住行等等方面的好坏都离不开“钱”，由此，人类对“钱”的占有欲也就显而易见，围绕它会引发许多故事。下面我想请一、二位同学就你周边已发生的关于“钱”的故事，到讲台上跟大家说一说。(留意表意清楚，观点明确)

过渡：(简评叙述状况)大家已熟识了周边的某些人围绕“钱”而发生的或喜或悲的故事。下面让我们走近19世纪的法国，看看莫泊桑笔下的人物故事。

二、预习导学

1文学常识:

在世界文坛上，有三位短篇小说之王，他们是法国的、俄国的、美国的。

莫泊桑，法国19世纪后半期闻名的批判现实主义，他的代表作有长篇小说《》、《》中篇小说《》、《》、《》。

2、给加点字注音。

别墅()阔绰()撬开()栈桥()褴褛()

3、解释下列成语的意思。

拮据褴褛阔绰

恭维张皇端详

十拿九稳与日俱增狼狈不堪

整体感知

1、请同学们快速阅读课文，然后请一位同学叙述故事情节。(100字以内)

2、请同学们快速默读课文。

(1)、要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖;正直的人、有良心的人;小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

(2)同学们分组争论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?

由于于勒当时花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

(3)同学争论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的?

老师引导小结：恐怖——盼望——恐怖、仇恨

(4)同学依据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。(情节的每部分用一个字来概括)

老师引导小结：盼----------赞----------见---------躲

(开端)(进展)(高潮)(结局)

(5)层次分析：

第一部分：1—4故事的开端，希望于勒。

其次部分：5—19故事的进展，夸赞于勒。

第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。

合作探究

一、研读赏析第25到38段，分析人物写法，感知人物形象

1、找出课文中能表现人物性格特点的.地方，在课文中做批注。然后我们来概括：

我熟悉了一个------------(人物性格特点)的----------(人物)，你瞧，----------(人物表现)，运用了------------------(描写方法)。

示例：我熟悉了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。

同学阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。

同学自主或指明回答。

菲利普夫妇：虚荣、势利、自私、贪欲、冷酷无情。

克拉丽斯：精细、薄情、泼辣。

对于勒的熟悉：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人怜悯............

对于“我”的熟悉：是一个涉世未深，比较天真单纯、富有怜悯心

2、分析明快共性化的语言

(1)、“你们要不要我请你们吃牡蛎?”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。

(2)、“啊!啊!原来如此.......如此......我早就看出来了!..........感谢您，船长。”

菲利普夫妇神态特别，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的共性跃然纸上。

(3)、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的...........

菲利普夫妇的自私势利薄情泼辣的共性毕露无遗。

(4)、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的和善、纯真，对穷困潦倒的叔叔的怜悯，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

精读品析

一、本文有几处典型的自然环境描写?分别是什么?它们有什么作用呢?

二、辨析研讨，谁是仆人公

1、本文的叙事线索是什么?

菲利普夫妇盼于勒发财归来是叙事明线，而于勒(离家到美洲冒险经受)为暗线

2文题是〈〈我的叔叔于勒〉〉，这有什么好处?

用这一标题道出了一个孩子的不满，同时，这个标题也像一面镜子，照出了菲利普夫妇受金钱腐蚀的灵魂

3、小说对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了许多笔墨。谁是本文仆人公呢?

小说集中表现了菲利普夫妇对于于勒态度的突然变化，从而刻画出他们贪欲、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想-------资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的仆人公是菲利普夫妇。

4、“我”在整篇小说中有什么作用?

作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄予着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是仆人公，只是以“我”的见闻来绽开情节，起着穿针引线的作用。或说是线干脆的人物。

拓展探究

一、小说在叙事和情节支配上有何特点?

曲折多变情节支配和环环相扣的悬念设置

1、曲折多变情节支配

2、环环相扣的悬念设置

悬念一：小说开头写我家生活状况，在读者熟识家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁?

悬念二：我回答了于勒是谁后，说“那时候是全家唯一的盼望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么?

悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗?

悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗?

悬念五：但此时并没有立即揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证明的确是于勒，高潮消失。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办?

二、研读课文，归纳主题

1、小说开头菲利普夫妇如此希望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，缘由是什么?(结合情节分析)

同学争论，老师点拨：直接缘由是菲利普夫妇只熟悉金钱和于勒又沦落为穷人，其根本缘由是那个金钱至上的社会制度。

2.通过这个故事，揭示了什么主题?老师出示四种主题说。同学分析争论，说出自己的观点

“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

“怜悯”说：小说通过对资本主义社会下层人物---------于勒被整个社会遗弃的凄惨命运的描述，寄予了最深切的怜悯和怜悯。

“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们喜爱虚荣的丑态。

“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

三、拓展延长

假如现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒(或就是于勒)，那么菲利普夫妇又会有哪些精彩的表现呢?请绽开想象，续写故事，留意人物语言、神态、动作描写。

篇2：我的叔叔于勒课件

我的叔叔于勒课件

《我的叔叔于勒》一文展现了于勒从穷到富，又从富到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私心理。

教学目标：

1、从小说“三要素”入手分析小说，理解小说主题。

2、探究品尝小说的艺术特色。

3、正确的对待金钱与亲情。

教学重点：对小说“三要素”的把握及主题的理解

教学难点：对小说语言特色的赏析

教学方法：自主、合作、探究、点拨

教学用具：多媒体

教学过程：

一、课题导入:

同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么?为什么?(绝大多数同学都会选择亲情)

是不是世界上全部人都会这样选择呢?为什么有的人遇到分别几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢?今日让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的`叔叔于勒》(板书课题)

二、互动学习设计：

(一)目标展现：

首先大家来齐读一下本课的学习目标：(大屏幕展现)

1、从“小说三要素”入手分析小说，理解小说主题。

2、探究品尝小说的艺术特色。

3、正确的对待金钱与亲情。

(二)学问预备：

为了更好地完成学习目标，同时检测一下大家的预习状况：(大屏幕出示)

1、本文选自短篇小说集()，(

)，(

)国批判现实主义作家，世界短篇小说巨匠，代表作有(

)、(

)等。

2、小说的三要素有(

)、(

)、(

)，其中(

)是最重要的。

3、字词：

阔绰栈桥褴褛十拿九稳与日俱增

(三)整体感知：

看来同学们预习的很仔细，下面请同学们快速阅读课文，思索下列问题：(大屏幕出示)

1、文中消失了哪些人，写了什么事?

2、读出你认为写的最精彩的句段，并且谈谈感受。

3、谈谈你对小说主题的熟悉。

点拨：对本文的主题可以从两个角度理解：

A、资本主义社会异化的人与人之间的关系。

B、小人物生活的辛酸。

(四)合作沟通：

请同学们四人一组争论以下问题：(大屏幕展现)

1、试根据故事情节的进展挨次划分课文层次，并概括段意(用一个字概括)

2、你认为本文的仆人公是谁?

3、找出文中环境描写的句子，说说起作用。

小组代表发言，老师点拨明确：

1、故事情节

开端(1—4)盼

进展(5—19)赞

高潮(20—47)赞

结局(48—49)躲

2、仆人公应当是菲利普夫妇

判定仆人公是谁，关键看这一人物的塑造是否体现了的创作意图和所要表现的主题思想。

3、举例略

A、社会环境描写反映一个时代或地区的风俗习惯，交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系等。

B、自然环境描写主要起烘托人物心情、渲染气氛等作用。

(五)品尝赏析：

对于小说的学习，仅仅抓住三要素还不够，还应当进一步讨论它的写作技巧，下面我们就本文的语言运用和对比手法两个方面进行赏析：

1、找出文中运用对比手法的地方，体会它的作用。

2、以第14自然段和第25自然段为例赏析语言特色。

写作特色总结(大屏幕展现)

设置悬念，引人入胜;

环境描写，烘托心情;

对比手法，深刻鲜亮;

语言传神，看头心灵。

(六)课后练笔：

借鉴本文写作特色，进行想象写作：

“我们在船上发觉一位百万富翁长的特别像于勒……”

篇3：我的叔叔于勒课件设计

我的叔叔于勒课件设计

【教学目标】

1、通过对人物语言、行动、神态的描写，分析主要人物的性格特点。着重引导同学体会人物语言的共性化。

2、培育同学关注社会问题，感受亲情的珍贵，感受关爱的暖和。

【重难点】

理解从多方面刻画人物形象，以呈现人物内心世界的方法。

【教学过程】

一、导入

文学巨匠莫泊桑导入。

观看图片。

课下查找资料，引发同学的学习欲望，激发学习爱好。

二、整体感知

请同学们阅读全文：

1、文中消失了哪些人物，看看这些人物有怎样的关系?

2、文章题目是我的叔叔于勒，围绕于勒，发生了怎样的故事?每一个故事情节最好用一个什么字来概括?

1、沉入文本，默读全文，思索问题，理清人物关系。

2、复述文章内容。

通过对人物的初步熟悉，引导同学从整体上把握小说中的主要人物，理清小说的情节结构。

三、重点读析

1、精读课文，以小组合作形式，选择出你们感爱好的人物，通过对人物描写语句的圈划、评点、批注，来分析人物的`性格特点。

2、老师巡察，参加小组活动，与组员沟通，并从中观看同学共性的文本质疑，选择具有代表性的争论沟通。

3、归纳刻画人物的方法。

1、小组内争论，沟通，认为精彩的或有质疑的文本语句，组长负责归纳。

2、广泛沟通，集思广益，思维互补，各抒己见。

通过小组沟通汇总，对同学共性质疑进行课堂争论，充分发挥各自的共性看法，争取达到各有所得。

四、拓展迁移

1、请充分挖掘你的想象力，续写语段：

哲尔赛岛到了，菲利普一家正预备下船，这时，突然从背后传来一声：“喂，菲利普!”……

2、面对菲利普夫妇或者其他人物，你想说什么呢?

思索、写作。

在充分熟悉人物的基础上，用语言、神态、动作的描写方法，加深理解。

五、作业

“爱”为话题写一篇随笔。

在充分熟悉亲情的基础上，感受关爱的暖和。

篇4：《我的叔叔于勒》教学课件设计

《我的叔叔于勒》教学课件设计

一、教材分析

1、与前后教材学问体系的联系

本文是学校语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇。在新教材中编入第五册第三单元第三篇课文。本单元已经学习了《家乡》、《孤独之旅》两篇反映少年生活的小说，同学从中获得了人生的启示和艺术的享受，同时，对小说这种文学体裁有了初步的熟悉。信任通过本课的学习，同学能够把握人物形象，加深对描写、对比手法的熟悉，体会的感情态度，熟悉当时社会人与人之间的关系，并为下一篇反映师生之间关系的小说《心声》打下基础。

2、本课的学问体系

莫泊桑的这篇小说，行文波澜起伏，故事情节奇妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜亮生动。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清楚生动地勾画出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的熟悉。

本课的阅读教学，拟从把握人物形象入手，分析曲折的情节，领悟作品的丰富内涵。力求创设情境，充分调动同学的自主性和乐观性，用现代人的思想观念，创新、多元评价作品的主题，领悟其匠心独运的艺术构思。在评价熟悉中，提高同学的道德水平。

二、确定教学目标

1、依据

新课程标准主见中学语文教学应致力于使全体同学获得基本的语文素养，丰富语言积累，学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品。学校小说的教学，要以培育爱好为主，让同学区分写实作品与虚构作品。重视提高同学的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的共性和健全的人格，促进德智体美的和谐进展。

2、同学状况分析

同学对学习小说大都有较深厚的爱好，他们很关注小说情节的进展，人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和人物的命运结局。对于小说中的字、词、句，大部分同学不会感觉有难度。由此，依据教材要求，重点研讨有关课文内容、写法、主题等几个问题。另外，为培育同学的制造性思维，通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局。为减轻同学负担，保留爱好，本课教学不布置预习。

3、教学目标

学问目标：（1）把握人物形象及其作用。

（2）理解小说表现的主题思想。

力量目标：（1）学习运用共性化描写及对比手法刻画人物。

（2）把握小说的情节构思，熬炼制造性思维。

德育目标：熟悉19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

教学重点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比呈现人物内心世界的方法。

教学难点：悬念的铺排，构思的奇妙，主题的分析。

三、教学思想

基本原则：围绕目标，引导阅读，读中感悟，探究研讨，因材施教，注意学问迁移，致力于语文素养的整体提高。老师首先要激发全体同学对本课的阅读爱好，指导出大的探讨方向，鼓舞同学相互争论并主动质疑，老师在其中担当导读、归纳、点评的任务，并对突发的问题有充分的心理预备。

四、教学方法与教学手段的运用

1、学法指导

（1）理解——品尝——感悟

同学学习本文，首先应当熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的理解把握。其次是品尝课文，依据本课教材的特点，在分析人物性格时，要抓住一个“变”字，通过变化的对比，培育同学的比较思维力量。在分析悬念铺排时，要扣住一个“巧”字，以达到制造思维力量的培育。最终感悟课文，观赏作品，体会主题，感受文学艺术的美。

（2）自主争论

这篇小说的内蕴很丰富，在组织课堂教学过程中，应创设情境，激活同学思维，主动质疑问难，合作探究以释疑，培育解读小说的力量，如从情节分析入手，探讨作品主题等。

（3）诵读法

莫泊桑的小说语言简洁明快，幽默机灵。课文在技巧的运用上很精彩，如人物的心理描写、悬念的运用、情节的支配。指导同学分角色朗读或表情朗读，在整体把握的基础上，体会人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的'。课堂教学以朗读揣摩为主。

2、教法指导

坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的同学使用不同的点拨手法，在同学主动学习沟通的基础上，适当点拨，指导同学抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，熟悉的感想态度。

3、手段

以同学为主体，以老师为主导，结合多媒体电教设备帮助教学。

五、教学过程

本课教学时数拟为两课时。

第一课时：教学要点：诵读整体感知文意，把握人物形象，明确仆人公，加深对描写、对比的熟悉。

（一）导入

闻名作家列夫托尔斯泰说过：“幸福的家庭都是相像的，不幸的家庭各有各的不幸。”我们今日就来了解发生在19世纪的一个一般法国家庭的普一般通的故事，看看菲利普一家人有什么喜怒哀乐。（板书：课题、）

（二）介绍

大屏幕显示：莫泊桑是法国19世纪后半期闻名的批判现实主义作家。他的小说流传久远，作品有长篇小说《一生》《美丽伴侣》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的腐朽。

（三）整体感知课文

1、同学默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。

大屏幕显示：

拮据：iéū手头紧，经济境况不好。

阔绰：chu排场大，生活浪费。

煞白：shà由于恐惊、生气或某些疾病等缘由，面色极白，没有血色。

惊诧：chà觉得非常惊奇。

褴褛：lánlǚ（衣服）破烂。

张皇：慌张，惊慌。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比方很有把握，也说十拿九准。

栈桥zhàn牡蛎lì

2、同学自由朗读，尝试复述故事梗概。

（设题目的：培育同学把握课文大意和口语表达力量。）

（四）品尝、分析

大屏幕显示：

争论：①小说刻画的人物主要有哪些？他们的共性特征怎样？菲利普夫妇的言行是怎样变化的？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出。

②课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》、《菲利普夫妇》？本文的仆人公是谁？为什么？

（方法设计：同学先独立思索以上问题，然后分组争论、沟通，最终在班内沟通质疑，并逐步明确。）

（设题目的：从分析人物入手，让同学明确人物性格的塑造靠描写和对比。以课题的转变明确仆人公。理解“我”对于勒的感情区分于“我”的父母对于勒的感情，以及各个人物在中的作用。）

归纳、明确：①主要人物有菲利普夫妇、于勒、我。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、势利、自私、贪欲、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、薄情、泼辣。文中的“我”富有正义感和怜悯心。于勒则是资本主义社会中的受害者和失败者。菲利普夫妇言行的变化有：于勒贫：坏蛋、流氓、无赖。于勒富：正直的人、有良心的人、好心、有方法的人。于勒贫：小子、家伙、老流氓、贼、讨饭的。恐怖——盼望——恐怖、仇恨。②不行以。本文的标题能够体现出从“我”的视角看待社会，并且能够表明我和于勒的关系。其他几个标题不具备这个特点。关于仆人公，允许有不同的见解。观点一、仆人公是菲利普夫妇。由于本文重点要表现的是他们的虚荣、势利、贪欲、残酷；对他们的描写刻画用的笔墨较多。观点二、仆人公是于勒。本文的情节主要是通过菲利普夫妇对于勒态度的变化来绽开，虽然对他多用侧面描写，但正是由于有于勒，菲利普夫妇才有了表现自己本性的舞台。

（五）课堂小结

这篇小说主要通过富有共性化的描写和鲜亮的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。

其次课时：教学要点：通过分角色朗读加深对人物形象的理解，了解情节进展的因素，合作探究，多元评价作品主题，联系生活实际体验与反思。

（一）分角色朗读

角色安排：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白

要求：读出对人物的理解

（设题目的：重温课文，加深对人物的理解）

（二）合作探究

大屏幕显示：

争论：①我们一看到这篇小说，立刻被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

同学回答，老师点拨：

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上漫步     ？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其奇妙的梦境是否得以实现等。

（设题目的：理解本文奇妙的情节，也引导同学由此入手逐层理解小说的主题思想）

②小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜希望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？

缘由可以有许多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫困造成的。假如于勒此时很富有，菲利普夫妇肯定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富有造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展现了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、怜悯贫弱者的思想感情。（设题目的：同学进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高同学的道德水平。）

（三）感悟

请同学畅谈学过本课的感受、启示。

①不要把抱负的实现寄予在别人身上，应当通过自己的努力去奋斗、去争取。

②在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。

③对弱者应当多付出爱心，树立正确的人生观。

（四）口头想象作文

大屏幕显示：请同学们在充分理解原文的基础上，绽开合抱负象，依据下列情境提示续写小说的结局，任选一个：

（1）游船在翡翠般的大海上连续向哲尔赛岛前进。……

父亲赶忙向我们跑来：“克拉丽丝！克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位名贵的妇人呢！”明显是由于狂喜，父亲抑制不住感动大声地说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去……看看咱们的弟弟……”

（2）假如破了产，又穷困潦倒的于勒找到菲利普一家的门上，将是怎样的一种情景，请抓住人物性格特点，进行制造性描绘。

明确：

（设题目的：培育同学制造性思维，熬炼表达力量）

（方法设计：为了让更多同学有练习的机会，可以采纳小组形式先说，再推选三四名较好的同学在全班说。）

（五）课堂小结

同学们，课文以于勒的遭受为引线，精彩的情节进展如同一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和怜悯，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思考人生，我们找到了健全、美妙心灵的答案，让我们再说一次——让世界布满爱！

（六）布置作业

写一篇反映当今社会人际关系的小作文，文体不限，立意自定。

篇5：《我的叔叔于勒》观后感

《我的叔叔于勒》观后感

今日，我们语文组XX老师开了一节课《我的叔叔于勒》，听后想简洁说一点观感。

首先，我觉得XX老师的这节课从设计上来看，教学目标明确。小说的教学本就应当把握情节，体会人物形象，这一点上，本节课充分实践了这一点，乐观引导同学理解曲折的情节，并能适时点拨其所蕴涵的深刻意义。整个课堂教学的流程中，同学学习的乐观性和主动思维的品质得到了充分的调动和提高，从这点上来将，我认为无疑这节课是胜利的，但这节课在分析人物形象的特征时，如菲利普夫妇的性格特征：自私、贪欲、势利、冷酷、庸俗、惟利是图、金钱至上等。此结论性的'话语，不宜过早在多媒体上展现，是否可以通过同学对文本中富有共性化的语言品位，在研读的过程自然得出，这里我觉得在教学过程应作为重点多花些时间，此处假如同学深刻领悟的话，主题我想也就水到渠成。

同学理解起来，就不成问题，这是我个人的一点不成熟的建议，不知当否，敬请同仁批判指正！

篇6：我的叔叔于勒读后感

我觉得文中的菲利普夫妇真的是很势利眼，一开头于勒很穷的时候，就叫他坏蛋，流氓，在于勒有钱了之后又变成好心的于勒，有方法的人，正直的于勒。当在船上观察了变成穷光蛋的于勒，又骂他是讨饭的，那个人和流氓。他们夫妇的种.种举动真的很让人恶心。人家是富翁时，又是正直，又是有良心，变成穷光蛋后就是流氓，讨饭的，再说于勒并不是在讨饭，而是在靠自己的双手挣钱，我说你长没长眼睛啊?更有意思的是一个人观察自己的亲弟弟都不认，他能冷血到什么地步，他还是人吗?连动物都知道爱护自己的家人，而菲利普夫妇观察了于勒，不但不去认于勒，反而走开。而且从文章中也可以看出菲利普夫妇是多么的冷血，无情，六亲不认而且喜爱虚荣。

我敢说假如菲利普夫妇在船上观察的是一个大富翁，他们肯定去讨好于勒，确定立刻和于勒相认，而不是走开。这表现了菲利普夫妇极度的贪欲和喜爱虚荣。

但文中的若瑟夫却是一个正面人物，用我的叔叔为题，表达了虽然父母不把穷水手于勒当作亲兄弟看待，但“我”认为这是”我的叔叔”，用这个题目道出了一个孩子的不满，也表现了的盼望之所在。

“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”文中的菲利普夫妇就是这样的人。

故事情节大致是这样的：文中作为菲利普亲弟弟的于勒当时是一个行为不正，糟蹋钱的人。这在穷人家里就是不得了的事情。于勒成为菲利普一家人的恐惊，菲利普的夫人克拉丽丝，也就是于勒的嫂子更是视他为瘟神，说他是个流氓、坏蛋，甚至不顾亲情把于勒打发到美洲，任其流浪，任其辛苦。然而，于勒到了美洲之后，不久就写信回来告知菲利普夫妇，说他赚了点钱并盼望偿还他们的钱时，菲利普夫妇喜出望外，滔滔不绝地夸赞于勒，说于勒是正直的人，有良心的人，有方法的人。

两年后，当于勒其次封信到来时，信上说：“友爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担忧我的健康，我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南美去作长期旅行。或许要好几年不给你写信，你也不必担忧。我发了财就会回哈佛尔的。我盼望为期不远，那时我们就可以一起愉快地过日子了。”这封信成了菲利普一家的福音书，有机会就要拿出来念，见人就拿出来给人看，更加欣喜若狂。甚至就连菲利普嫁不出去的女儿也因此而“名花有主”，由于有一天晚上菲利普一家给那个青年看了于勒的信。

而当菲利普一家去哲尔赛岛旅行时却偶遇落魄的于勒，一个又老又脏卖着牡蛎的老水手，满脸愁容，狼狈不堪。菲利普夫妇失去了之前的“热忱”，转瞬间变得更加冷酷，更加无情，“逃之夭夭”，骨肉亲情自此再不相认。恰似一幅对联所述：“昨日盼之今朝咒之心里岂念骨肉;富贵趋之贫贱避之目中惟有金钱。”该小说深刻揭露了资本主义社会的罪恶，人与人之间关系的冷酷，人们精神的堕落。小说行文波澜起伏，情节奇妙真实，结局出人意料，又在情理之中。

在当今社会中，像菲利普夫妇这样的人依旧有所存在——“目中惟有金钱”。这是一种精神的缺失，一种关注内心的缺失，“急功近利”的物质主义者。我想，我们更该关注我们的内心世界，以清丽的双眼凝眸世界，用爱与责任铸造生命的意义，谱写新世纪的辉煌。由于，金钱并不是万能的，正如闻名作家龙应台所说：“钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到珠宝，但买不到美;钱可以药物，但买不到健康;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到书籍，但买不到才智……”由此可见，拥有亲情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。

篇7：我的叔叔于勒读后感

美国大选，是西方资本主义民主最重要的体现。资本主义制度从十六世纪开头至今，已历经大约五百年，五百年的荣辱兴盛，它的体制理念，早已深深植入每一个国民的血液里，主宰着他们的一言一行。《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇就是其中的一个缩影。

这几天我在上《我的叔叔于勒》这篇课文，这是我其次次研读此文，感受也更加不同。此文是法国闻名的短篇小说巨匠莫泊桑最闻名的小说名篇之一。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发觉富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度，揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。故事不长，却耐人寻味。

“贫居闹市无人问，富在深山有远亲。”文中的菲利普夫妇就是这样的人。他们身上体现了资本主义社会中小人物的悲伤，无奈，挣扎和企盼。他们从没试着去转变命运，而是把一切的盼望寄予在一个不切实际的于勒身上，或许，他们只能如此，这也是他们最大的悲伤-------安静的接受命运的支配。

在这个物欲横流的社会里，像菲利普夫妇那样的人却也不少见。

在食品里添加各种色素，添加剂，甚至许很多多形形色色的工业原料，为了谋取私利，不惜一切手段，“金钱至上”的观念支配着他们的一切行为。这是一种精神的缺失，一种关注内心的缺失，急功近利的物质主义者。

我想，无论我们身处何时何地，我们更该关注我们的内心世界，以清丽的双眼凝眸世界，用爱与责任铸造生命的意义，谱写新世纪的辉煌。由于，金钱并不是万能的，正如闻名作家龙应台所说：“钱可以买到房屋，但买不到家;钱可以买到珠宝，但买不到美;钱可以买到药物，但买不到健康;钱可以买到纸笔，但买不到文思;钱可以买到书籍，但买不到才智……”由此可见，拥有亲情、友情……才是最重要的，也才是最幸福的。

篇8：我的叔叔于勒教案

我的叔叔于勒教案

【教学目的】

学问目标：

1、学习小说通过人物语言、行动、表情揭示人物心理、刻画人物性格的方法。

3、熟悉资本主义社会金钱关系的丑恶，树立正确的人生观。

4、体会奇妙的构思，把握曲折的情节。

力量目标：

1、学习运用共性化描写及对比手法刻画人物。

2、把握小说的情节构思，熬炼制造性思维。

德育目标：

熟悉19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。

【教学重点】

1、理解通过人物语言行动表情揭示人物心理、刻画人物性格的写法。理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比呈现人物内心世界的方法。

2、体会奇妙的构思，把握曲折的情节。

【教学难点】

1、对小说仆人公的推断。

2、悬念的铺排，构思的奇妙，主题的分析。

【教学预备】幻灯片或小黑板

【教学时间】四课时

【教学过程】：

第一课时

一、利用名言导入：

金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们四周，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤x裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”

“货币能使各种冰炭难容的人亲热起来，迫使势不两立的人相互亲吻。”

由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢?

生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲热起来，同样，也能使亲热无间的人犹如陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

二、导学导读

1、板书课题;简介(P168)

莫泊桑(Maupassant1850～1893)

19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有：长篇小说《一生》、《美丽伴侣》;短篇小说《项链》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

2、检查复习

文学常识填空

①小说的三要素是：人物、故事情节、环境

②小说描写人物的方法有：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写

3、学习字词：同学注音、释义，老师讲评。

给加点的字注音：

拮据jiéjū阔绰：chuò栈桥zhàn煞白shà撬开qiào惊诧chà牡蛎mǔlì褴褛lánlǚ

解释下列词语：

拮据：手头紧，经济状况不好。

栈桥：码头上延长到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

阔绰：排场大，生活浪费。

煞白：由于恐惊、生气或某些疾病等缘由，面色苍白，没有血色。

撬开：用棍棒后刀、锥等的头插入缝中或孔中，用力扳另一头，使缝隙增大。

惊诧：惊异，觉得非常惊奇。

牡蛎：一种软体动物，又叫蚝，肉鲜味美，可食用。

褴褛：衣服破烂不堪。

张皇：慌张，惊慌。

与日俱增：随着时间的推移而不断增长。

十拿九稳：比方很有把握，也说十拿九准。

三、整体感知课文

1、同学默读全文，初步感知小说内容，勾画并疏解疑难字词。预备复述故事。

2、同学尝试复述故事梗概。

3、师生共同点评。

我小的时候，家住勒阿弗尔，生活拮据，只能牵强糊口。我的父亲每天都工作到很晚回来，但也挣不了多少钱。我还有两个姐姐。

但在每个星期日，我们都要到栈桥上去漫步     ，父亲总是。

原来我的叔叔叫于勒，是家中的祸害，品德不好。后来他被打发到美洲，却成为了我们家唯一的盼望。过了一段时间，我们收到了于勒叔叔的来信，于勒叔叔恳切地表示一发财就会回来。所以，这封信成了我们全家的福音书。父亲母亲也始终期盼着于勒叔叔发了财后回来。

后来，有一个公务员看上了我的二姐，并且在看过了于勒叔叔的来信后打算和我姐姐订婚。于是，父母打算在婚礼后，全家一起到泽西岛去作一次小小的旅游。可是，巧的是在去泽西岛的船上，我们一家遇见了已经苍老的于勒叔叔。她穿得破破烂烂，而且又老又脏，满脸皱纹，现在只能在船上靠卖牡蛎维持生计。

向船长了解过一些状况后，父母对于勒叔叔的态度有一次发生了变化，他们担忧于勒叔叔又拖累我们。为了避开在遇见于勒叔叔，我们只能换了另一条船回来。

从今以后就再没见到过于勒叔叔了。

4、分段提示：可以根据本文的开端、进展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。争论明确：

第一部分开端：(1——4)，盼于勒(在海边栈桥上等待)

其次部分进展：(5——19)，赞于勒。

第三部分高潮：(20——47)，见于勒。(买牡蛎)(在海船上相遇)

第四部分结局：(48——49)，躲于勒。(乘另一艘船)

四、布置作业：练习六。

其次课时

一、承前导入

二、关于“我”的家境。

1、提问“我”家的境况如何?

2、在同学概括、回答的基础上，老师讲析并择要板书。

首段交代故事发生的.地点及“我”的家境。“并不是”、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。其次段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”详细化了。

①样样——都要节约(无一例外)总

二②请吃——不敢答应(以免回请)拮

③买货——减价底货(拮据至极)分——穷

段④长袍——自己做的(无可奈何)据

⑤花边——计较半天(喜爱虚荣)

3、全家人对于勒的态度是怎样的?

三、四自然段，通过父亲“只要一观察……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇希望于勒归来的急迫心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过很多次了，极写希望之情的剧烈。

四、菲利普一家如此希望于勒归来，那么，于勒究竟是一个怎样的人呢?为什么要这样着急的希望他归来?小说在此设下悬念。请大家速读课文，分析思索：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人?在“我”心目中于勒是个怎样的人?在你(读者)心目中于勒是个怎样的人?

速读后，同学回答，老师讲评并择要板书。

1、在菲利普夫妇心目中，于勒是个(留意对比的手法)：

①当时于勒糟蹋钱：坏蛋、流氓、无赖(恐怖)

②第一封信，盼望赔偿损失：正直的人，有良心的人。

③其次封信，发了财，一起过愉快的日子：(福音书)好心的于勒，有方法的人。

④船上巧遇，于勒成穷水手：这个小子，这个家伙，这个贼，那个讨饭的，那人，这个人，这个流氓。

5、菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西?造成他们态度多变的根本缘由是什么?

①一切从金钱动身;②人与人之间的关系跟一个时代，一个社会的伦理道德和价值取向是息息相关的，于勒所生活的那个时代里，金钱打算一切，金钱被铜臭所遮挡   ，注定了他那凄惨的命运，人与人之间的关系即使是骨肉亲情也是赤x裸的金钱关系。

2、在“我”心目中于勒是个：

与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“生气”相比，“我”的怜悯，体现出青年人的和善、纯真。

3、在你(读者)心目中于勒是个：

于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。最终，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，准备发了财回法国来跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“盼望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。

于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很简单挥霍铺张、入不敷出;而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。

4、迁移：你能举出其他名著中这种亲情中的金钱关系吗?

《高老头》、《欧也妮葛朗台》两部都是法国名著，所体现的都是父女关系是金钱关系。

课文中反映了兄弟、夫妻(两个女儿嫁不出去，由于贫困、嫁妆少)是金钱关系，上两部反映了父女之间是金钱关系(也包括夫妻、叔侄关系)，这说明资本主义社会道德堕落时期金钱腐蚀了人间亲情。

5、这篇小说在刻画人物时采纳了哪种描写?(神态、外貌、语言、动作、心理描写)，其中最突出最胜利的是用了哪种描写?(心理描写)

课文通过人物语言、行动、表情等描写揭示人物丰富的心理活动，刻画人物的性格。

七、连接：同学们，你对金钱有着怎样的思索?你生活的四周有关类似的事例吗?说出来给大家听听。(乐观、健康、畅所欲言)

八、拓展：像菲利普夫人那样唯利是图的人还有许多，但在我们生活当中，也有更多的“视金钱如粪土”的人，你能举出几个这样的人吗?

A毛泽东(粪土当年万户侯)b雷锋(节约钱把全部积蓄支援灾区)

三、作业：完成练习一。

第三课时

一、回顾导入：简要回顾上课时内容。

二、景物描写的作用

1、齐读20段，并用波浪线画出有关景色描写的语句：“在一片安静的好像绿色大理石桌面的海上……”。提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情?从哪里看出来的?

欢快的心情。景色静谧，色泽漂亮。

齐读47段，并用波浪线画出有关景色描写的语句，提问：此句烘托出菲利普夫妇怎样的心情?从哪里看出来的?

景物描写烘托了人物绝望、懊丧的心情，与刚上船时的心情形成鲜亮的对比。

三、研读课文精彩片段，分析人物性格

1、

21——24段，插写菲利普故作高雅，主动邀请女儿、女婿吃牡蛎的情节。这看来好象与情节主线无关，但不知不觉中却将故事情节推向高潮——由于正是父亲请吃牡蛎，才有可能进一步认清、认出水手。

母亲的话说得冠冕堂皇：既疼惜自己，有关怀别人;既疼爱孩子，又留意教育。但实际是什么?是既顾全面子，又节约开支。

2、指定五位同学分角色朗读25——47段;角色：叙述者(我);父亲;母亲;船长;于勒。其他同学圈出写菲利普夫妇语言、动作、神情等的语句，认真揣摩体会。

3、老师讲析并板书：

(1)这几段的情节可概括为这样一个过程：猜疑——确定——恐怖——生气——躲避

(2)关于菲利普：

“突然……担心起来”、“他向旁边走了几步”——心理突然紧急，想躲开穷水手的眼睛，怕于勒认出来;瞪着眼“看女儿、女婿”——怕他们发觉这个隐秘;“他的脸色非常苍白，两只眼也跟寻常不一样”——多年的美梦破灭了，心中布满了恐惊，怕穷弟弟又成为他的负担，而这一切给他的打击确是太突然、太沉重了。

“他低声”对妻子说：“真惊奇!这个卖牡蛎的怎么这么像于勒?”——虽“像”但仅仅是猜疑，还没有确定“是”于勒，但菲利普夫妇已经被吓得失魂落魄了。

②结结巴巴，神色很狼狈，低声嘟哝着，脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子，担心，神色非常苍白，两眼跟寻常不一样……

③内心的极度恐慌。(这说明菲利普盼于勒回来完全为钱)

小结：动作、语言的描写揭示人物心理、刻画人物性格，使我们看到菲利普是个虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者。菲利普是典型的小市民形象，他虚荣、惟利是图、自私、贪欲、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相，

(3)关于菲利普之妻克拉丽丝：

①母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了，既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”

虽然母亲听到了那个穷水手就是于勒的消息，但发财梦使她不愿信任这是真的，二是“吞吞吐吐”地责备丈夫“胡说八道”。

②母亲回来了，我看出她在哆嗦，她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧……”

仍存一线盼望，所以叫丈夫再去向船长打听。

③母亲突然暴露起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来，重新拖累我们的，……”

旧怨新恨一齐发作，以致“突然暴露”破口大骂。她那自私、冷酷、唯利是图的性格特征，随着她的语言和心理变化一层层进展，至此毕露无遗了。

和菲利普一样，美梦刚破灭时，她内心惊恐，神态特别，语无伦次。当她亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦着说：“可要多加当心，别叫这个小子又回来吃咱们。”这一句简洁的话，道出了她人生哲学的隐秘。对于远游归来的于勒，她多么厌恶啊!可正是她昨天还在不停的欣赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”由此看来，她对丈夫的亲弟弟于勒的态度前后是截然不同的!透过她两次不同的语言，我们析其内心世界，不难看出：在她心目中于勒是好是坏，该亲该疏，完全取决于他是否有钱!正是人物自己的语言，使读者看出了她唯利是图、自私、冷酷的性格特征。而菲利普太太除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、薄情、泼辣。

4、“我心理默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这默念的三句话，意思有什么不同?为什么重复写?这表现了“我”什么心理?你知道哪几个词应重读吗?

①没有什么不同②别具匠心，强调③反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔的深切怜悯和对父母亲六亲不认的困惑。苦闷及不满。这是一句饱含讥讽意味的心里话。④叔叔、弟弟、亲叔叔。

师小结：文中就是通过对不同人物的逼真的心理描写，呈现了不同人的内心世界及性格特点。

三、完成练习三。

第四课时

一、其他问题或片段

(1)13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排希望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

(2)16段中的“上千种方案”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支方案，非常可笑，也显得可怜、可鄙。

(3)17、18段笔触幽默好玩：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”;公务员看中二姐是由于“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。

(4)19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

二、归纳主题;概括写作特色。

1、小说主题：

小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜希望的于勒，这是为什么?从中我们可以看出怎样的社会现实?从中可见小说的主题是什么?

缘由可以有许多，比如：①是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的状况，于婚事不利。②是于勒的为人造成的。假如于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。③是于勒贫困造成的。假如于勒此时很富有，菲利普夫妇肯定和他相认。④是菲利普夫妇经济不富有造成的。⑤是菲利普夫妇的虚荣心造成的。⑥是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。⑦是社会文化造成的。这篇小说展现了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈;同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、怜悯贫弱者的思想感情。(设题目的：同学进一步理解主题，明确19世纪法国人与人之间的关系只有金钱关系，提高同学的道德水平。)

总结：运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫困则兄不认弟触目惊心的惨象，艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的主题思想。

2、艺术特色：

巧设悬念

争论：①我们一看到这篇小说，立刻被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。

如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上漫步     ?于勒是一个什么样的人?曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音?他们极其奇妙的梦境是否得以实现等。

鲜亮的对比

三、作业：做《导与练》及《作业手册》未完成之题。

篇9：我的叔叔于勒读书笔记

钱，是一个及其实际的话题。在生活中我们每天都利用它来交换物品。有人说，钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。也有人说，钱是万恶之源。——题记

时下有些人唱道：“世上只有钞票好，有钱的孩子像块宝……”题外之意，有钱真的什么都可以做吗？金钱真如有人所说的是“万能”的吗？我看有钱未必是“好”。

当今，随着改革开放的进一步深化和社会主义经济大潮的涌起，金钱仿佛一夜之间变的更加流光溢彩，炙手可热。金钱成为了人们追赶的一个焦点