高中高一历史教案

高中高一历史教案篇1：高中高一历史教案

教学目标

1.了解、把握太平天国运动兴起的缘由;洪秀全创立和宣扬拜上帝会;冯云山在紫荆山区的革命活动;金田起义;永安建制;太平军成功进军和定都天京;《天朝田亩制度》;太平军的北伐、西征、东征和军事上的全盛。

2.①通过对太平天国运动兴起的缘由的分析，从金田起义到定都天京这一过程的教学，使同学初步熟悉太平天国运动的兴起和进展的全过程。②通过对《天朝田亩制度》的教学，使同学运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确评价《天朝田亩制度》。

3.①通过对《天朝田亩制度》的分析，使同学感受其剧烈的反封建精神，从而培育同学符合社会价值和道德行为标准而产生的情感体验。②通过对北伐军征战过程的叙述，使同学感受到以林凤祥为首的北伐军不畏强敌直至全部牺牲的惨烈悲壮，从而对同学进行正确的爱憎观、道德观、英雄观的教育。

教学建议

本节教材地位分析

太平天国运动是中国近代规模巨大的一次农夫起义，也是中国农_动的峰，在许多方面都严峻地动摇了清朝反动统治的根基，猛烈地冲击了当时的封建经济制度，反封建的同时，太平天国又担负起抵抗外来侵略的任务。它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。

对同学进展的影响

①通过对洪秀全创立的拜上帝会宗教理论的分析，使同学能够学会综合考察、全面熟悉问题的力量。

②通过对《天朝田亩制度》的分析，使同学把握分析、归纳、归纳概括问题的力量。

重点分析

①从金田起义到定都天京是本课的一个重点。由于在此过程中，无论是金田起义、永安建制、成功进军，还是定都天京，都具有鲜亮的阶段性成果。讲清这一过程，有助于同学对太平天国前期斗争的理解。

②《天朝田亩制度》是本课的又一重点。由于它是太平天国的革命纲领。重点分析这一目，可使同学对整个太平天国的斗争形成正确熟悉。

重点突破方案

①从金田起义到定都天京：利用自制教学课件或者教材供应的地图，由同学整理太平天国进军路线图，培育同学读图、识图的习惯，建立正确的时空概念。

②《天朝田亩制度》：利用教材21页材料概括《天朝田亩制度》的内容和目的，分析其土地制度和圣库制度的进步性、空想性和落后性。

难点分析

①洪秀全创立的拜上帝会宗教理论是太平天国运动的理论基础。由于这一理论包含宗教迷信和农夫革命思想两个方面。深厚的宗教颜色的理论反映了反清、公平的革命要求，便于把分散的农夫结成统一的组织，成了发动太平天国运动的精神武器。然而这种深厚的迷信颜色也产生了它的负面影响，在肯定条件下反而起了麻醉群众的作用。

②《天朝田亩制度》既是本课的重点，同时也是难点。在以往同学认知基础上来理解《天朝田亩制度》的空想性，难度相当大。若能恰当的选择切入点，突破难点，将有助于培育同学分析问题的力量。

难点突破方案

①洪秀全创立的拜上帝会宗教理论：必需讲清这一理论包含宗教迷信和农夫革命思想两个方面。洪秀全生活在一百多年前的中国，还不行能建立科学的理论体系，而当时的农夫群众处于分散状态，普遍没有文化，又受到封建迷信的严峻影响，要使他们分散起来并形成威猛的群众运动，隐秘的宗教团体是较易取得成效的。洪秀全创立的拜上帝教宗会理论反映了反清、公平的革命要求。拜上帝教的一神论也便于把分散的农夫结成统一的组织。对革命对象“阎罗妖”、对革命抱负“天下一家，共享太平”等描述，农夫简单明白，这样，这些用宗教语言宣扬的理论，成了发动太平天国运动的精神武器。然而，宗教不行能把苦难深重的人民群众引向光明与幸福。这种深厚的迷信颜色也产生了它的负面影响，在肯定条件下反而起了麻醉群众的作用。

②《天朝田亩制度》：参见“重点突破方案”。

课内探究活动的设计

关于“拜上帝会的理论和实践”，老师可以提出下列问题：①洪秀全为什么能受西方宗教影响?②洪秀全汲取了的哪些思想?③洪秀全创立的拜上帝会宗教理论有什么特点?④洪秀全创立的拜上帝会宗教理论有什么乐观影响和消极影响?

关于“《天朝田亩制度》”，老师在出示材料的基础上，首先要求同学概括材料的内容，然后老师精练出“土地制度”和“圣库制度”两个方面。再提问同学：①《天朝田亩制度》规定的“土地制度”和“圣库制度”有什么特点?②有什么正面影响和负面影响?

教学设计示例

第五节太平天国运动的兴起和进展

重点：①从金田起义到定都天京;②《天朝田亩制度》。

难点：①洪秀全创立的拜上帝会宗教理论;②《天朝田亩制度》。

教学手段：老师讲解、同学分析为主的综合法

教学过程：

老师首先提问：“鸦片战斗对中国社会的影响”。

一、太平天国运动兴起的缘由

老师补充材料：马克思在《中国革命和欧洲革命》一文中指出：“中国在1840年战斗失败后被迫付给英国的赔款，大量的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造成了两个后果：因税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”

由同学结合课本内容分析上述材料的含义，

二、从金田起义到定都天京：1851～1853年

洪秀全创立的拜上帝教宗教理论，老师指导同学阅读文献资料，提炼有效信息，并加以归纳，来分析评议拜上帝会的宗教理论。

从金田起义到定都天京的历史过程，指导同学参阅《太平天国形势示意图》，培育他们读图、识图的习惯，建立正确的时空概念。

三、《天朝田亩制度》

参见“重点突破方案”和“课内探究活动的设计”。

四、太平天国的全盛时期

需就以下三个问题提问：①定都天京之时，太平天国面临的形势，以及北伐、西征、东征的战略目标。②北伐的失败缘由与北伐的战略作用。③西征与东征取得重大成功的意义。

教学设计思想

①通过同学对于太平天国运动兴起的缘由、《天朝田亩制度》、太平天国的全盛时期相关问题的分析和金田起义到定都天京的历史过程的叙述，体现同学的主体地位;

②通过老师对于相关材料的补充，相关概念的解释和同学回答问题过程中老师的引导，实现老师的主导作用。

板书设计

第一章第五节太平天国运动的兴起和进展

一、太平天国运动兴起的缘由

1.阶级冲突的激化

2.外国资本主义的侵略

3.自然灾难严峻

二、从金田起义到定都天京：1851～1853年

1.洪秀全创立拜上帝教

2.洪秀全的宗教理论

3.冯云山组织拜上帝会，发动农夫开展斗争

4.金田起义与永安建制

5.北上进军与定都天京

三、《天朝田亩制度》

1.《天朝田亩制度》的基本思想与主要内容

2.分析评议《天朝田亩制度》

四、太平天国的全盛时期

1.形势与决策

2.太平军的北伐及其失败

3.太平军的西征和东征的成功

篇2：高中高一历史教案

教学目标

1.了解或把握太平天国领导集团内部的斗争;洪秀全重新封王;三河镇大捷;上海战役;安庆保卫战和天京保卫战;太平天国失败的缘由和历史意义。

2.①通过对太平天国北伐的失败和天京事变的教学，使同学初步把握太平天国运动失败的缘由。②利用注解，适当引入史学界的争辩，使同学把握太平天国运动的性质。

3.①通过叙述太平天国英雄们威猛不屈的斗争事迹，对同学进行中华民族优良传统道德的教育。②通过对天京变乱的讲解，使同学熟悉到领导集团内部的斗争造成太平天国的分裂，使革命力气元气大伤，从而对同学进行集体主义教育。

教学建议

本节教材地位分析

太平天国运动是中国近代规模巨大的一次农夫起义，也是中国农_动的峰，它成为当时亚洲反对封建主义、殖民主义的革命运动的一部分。太平天国的失败说明，在近代中国，由于农夫阶级的局限性，他们可以是一支革命的主力军但绝不能成为一个成功的。

对同学进展的影响

①通过分析天京变乱，使同学把握分析历史大事因果的力量。

②通过分析太平天国运动的失败，使同学熟悉农夫阶级的局限性。

重点分析

①天京变乱是重点。由于它是太平天国由胜而衰的转折点。

②太平天国运动的失败是重点。由于这是两课书最终的落脚点。而且，引导同学分析失败缘由和历史意义，将有助于对同学力量的培育。

重点突破方案

①天京变乱：老师可以利用一些补充的图片和材料来介绍天京变乱的背景，然后分析其缘由和危害。

②太平天国运动的失败：参见“难点突破方案”。

难点分析

太平天国运动失败的缘由是难点，特殊是对农夫阶级局限性的分析，理论难度较大，若能以通俗的语言使同学接受，将有助于培育同学站在理论高度看问题的力量;同时还可以形成一种思维模式，为以后学问的迁移打下基础。

难点突破方案

太平天国运动的失败缘由：老师可以结合前面对《天朝田亩制度》及天京变乱的分析，引导同学理解什么是农夫阶级的局限性，正确地熟悉为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?在同学的争论(或自由插言)中，假如有的发言能提出教材未列的内容，只要言之有理，有史有论，就应当予以鼓舞;而对一些立论偏颇，或过于空泛的发言，则应以启发、诱导的方式，把他们引上正轨。

课内探究活动的设计

①在分析天京变乱的影响时，老师可以提问同学，天京变乱分别给太平天国和清朝政府带来什么影响?

②在分析太平天国运动的失败缘由时，老师可以提问同学，什么是农夫阶级的局限性，正确地熟悉为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?

③在分析太平天国运动的影响时，老师可以提问同学，太平天国运动对于中国历史和世界历史产生了什么影响?

教学设计示例

第六节保卫太平天国的斗争

重点：①天京变乱;②太平天国运动的失败。

难点：太平天国运动失败的缘由。

教学手段：老师讲解、同学分析为主的综合法

教学过程：

导入

老师首先提问：“太平天国的全盛时期是怎么样到来的”?

一、天京变乱

老师补充相应的材料，引导同学分析为什么太平天国的领导人会走上追求享乐、讲究排场、划定烦琐等级之路?这样做的危害是什么?天京变乱分别会给太平天国和清朝政府带来什么影响?

二、洪秀全重建领导核心

简洁讲解。洪仁提出的《资政新篇》是太平天国后期政治生活中的一件大事，由于后面的“新思想的萌发”中还要讲，这里只提起同学留意这个问题即可。

三、太平天国的防备战

着重指明下面几点即可：再破江北大营和三河镇大捷，使天京、安庆转危为安;再破江南大营使天京根本解围;进军苏南，给清朝的打击非常沉重，特殊是经济方面的打击最为沉重。在攻击上海的战役中，太平天国英勇地肩起了抵抗外国侵略者的斗争重任;安庆失守和陈玉成牺牲，是太平天国后期极为严峻的挫折，太平天国防备中的攻势结束。

四、太平天国的失败

天京陷落简洁讲解。

关于太平天国的失败缘由，老师可以结合前面对《天朝田亩制度》及天京变乱的分析，引导同学理解什么是农夫阶级的局限性，正确地熟悉为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?在同学的争论(或自由插言)中，假如有的发言能提出教材未列的内容，只要言之有理，有史有论，就应当予以鼓舞;而对一些立论偏颇，或过于空泛的发言，则应以启发、诱导的方式，把他们引上正轨。

在分析太平天国运动的失败缘由时，老师可以提问同学，什么是农夫阶级的局限性，正确地熟悉为什么不能有一个切合实际的革命纲领?为什么会产生封建特权思想?

在分析太平天国运动的影响时，老师可以提问同学，太平天国运动对于中国历史和世界历史产生了什么影响?

教学设计思想：

①通过同学对于天京变乱缘由的分析、太平天国失败缘由和历史意义的分析，体现同学的主体地位;

②通过老师对于相关材料的补充，相关内容的讲解和同学回答问题过程中老师的引导，实现老师的主导作用。

板书设计

第一章第六节保卫太平天国的斗争

一、天京变乱

二、洪秀全重建领导核心

三、太平天国的防备战

1.再破江北大营

2.三河镇大捷

3.再破江南大营

4.太平军东征苏南与攻击上海

5.安庆陷落与陈玉成被俘就义

四、太平天国的失败

1.清军围攻天京

2.天京陷落——太平天国运动的失败

3.太平天国失败的缘由

4.太平天国的性质与历史功绩

篇3：关于高中高一历史教案

高中高一历史教学教案范例一：《开拓新航路》

一、教学目标

二、教材分析与教学建议

2.教材分析与建议

重点：新航路开拓的经过和影响

难点：地理大发觉使世界日益联结成一个整体。

本课教材主要从三个方面对同学介绍了欧洲人开拓新航路的历史：东方的诱惑(即缘由和条件)，新航路的开拓(即经过)，走向会合的世界(即影响)。本课内容在世界近代史教材中的地位相当重要，建议老师在教学时必需留意理顺前后教材学问的内在规律联系：商品经济的进展和资本主义萌芽的兴起是新航路开拓的经济根源;新航路的开拓打破了整个世界相对孤立的状态，促进了人类文明渐渐成为一个整体。

●教具预备

多媒体课件、图表。

●课时支配

1课时

●教学过程

[导入新课]

师：同学们，当今世界的航海业相当发达，你们知道人们进行远洋航行都是为什么吗?

生1：国与国之间的海外贸易是当今航海业的重要内容，有很多集装箱就是靠十几万吨大轮船通过航海运到目的地的。

生2：科学家进行海洋科学考察，也是现代航海业的重要方面。

生3：一些军事大国的军舰、潜艇为了称霸，日夜在大海上航行，构成了世界航海业另一方面的内容。

师：同学们列举的这三个方面都不错。假如我说500多年前有人不惜冒着生命危急，驾驶简易帆船，到一个传奇的地方查找黄金，不知大家信不信?下面，我们一起学习《开拓新航路》，来验证这个传奇。

(多媒体课件打出课题)开拓新航路

[推动新课]

1.新航路开拓的背景

想想议议：

师：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢?

生1：我需要一艘能反抗大风大浪的船，而且这艘船上还装有指南针，不至于在大海上迷失方向。

生2：还需要有识地理的学者，给我们的远航教导迷津。

生3：要有充分的物质基础，能保证航海过程中的各种必需。

师：说得好。我们一起来归纳一下大家的看法吧。

师：以上四个方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。请同学们再来想一想，假如你们是当时西欧的各阶层人士，你们为什么要开拓新航路呢?

生1：我是贵族，连睡觉做梦看到的也是东方很多无尽、各种各样的香料，那是多么地让人心旷神怡!

生2：作为商人，赚钱是我的追求。《马可·波罗行纪》说古老的东方“黄金遍地，充溢于野”，快到东方去吧，哪怕路途再遥远，路途再艰辛!

生3：可恶的奥斯曼土耳其人，掌握了我们多年来的东西方商路，对我们征收重税，甚至还劫掠我们的商品。莫非我们还要连续在此受辱受剥削，莫非除了这条路就不能通往东方么?

师：同学们说得很好，你们代表了当时欧洲社会各个阶层的人士，反映了他们的呼声。现在还是来总结一下吧：

师：至此，可以说新航路的开拓万事俱备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等宏大的航海家英勇地走在了探寻新航路的最前列。

2.探寻通向东方的新航路

角色扮演：

师：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦，这些航海家们在500多年前走在了探寻新航路的最前列。今日，我们来亲身体验新航路开拓的历程。现在请第1、2、3、4小组分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队，叙述你们的航海历程及其中的艰险。看哪个队讲得。

生1：我们是迪亚士船队。1487年7月，我们奉葡萄牙国王之命，率3艘探险船沿非洲西海岸南下，踏上了驶往印度洋的未知之路。当船队到了南纬33度的地方时，突然遇上了风暴，在海上漂泊了13个昼夜。船队已在风暴中绕过了非洲的最南端。于是船队转变航向朝正北航行，几天之后果真观察了东西走向的海岸线和一个海湾(今南非的莫塞尔湾)。但船员们都不愿连续东行冒险，船长只好率船队返航。

返航途中接近一个伸入海中的海角，不料风暴再次降落，海面巨浪滔天。船队在风浪中经过两天奋力拼搏，才绕过骇人的海角，驶进风平浪静的非洲西海岸。望着令人生畏的海角，船长将它命名为“风暴角”。1488年12月，船队回到里斯本，船长向国王裘安二世描述了自己的探险经过和命名为“风暴角”的海角。国王认为，绕过这个海角就有盼望进入印度洋，到达朝思暮想的黄金国印度，于是就将“风暴角”改名为“好望角”，并始终沿用至今。此后，好望角就成为欧洲人进入印度洋的海岸指路标。

生2：我们是达·伽马船队。14，船长达·伽马率4艘帆船，160名水手从里斯本动身，沿迪亚士开拓的航路南行，绕过好望角，沿非洲东海岸前进，进入印度洋，到达非洲的莫桑比克，然后由阿拉伯人领航，顺当渡过印度洋，到达印度的卡里库特。返航时，我们带回了大批香料、象牙、丝绸、宝石等物品，带来的收益高达航行费用的60倍。这是多么感动人心的收获!

生3：我们是哥伦布船队。1492年8月8日，船长哥伦布率领3艘帆船，从帕洛斯角起航。9月6日，远征队驶入烟波浩淼的海洋。很幸运，一路顺风，但是，随着一每天、一星期一星期的过去，船上的人们烦躁担心起来。为了平静他们的忧虑，船长发布了有关已行航程的假消息。10月7日，发觉了飞鸟，但在地平线仍没消失陆地。船长也焦虑起来，这时已西航很远，按他的计算，应已见到日本。10月9日，船长许诺要是三天内再看不到陆地，就返航。恰好在三天期满前，人们发觉了巴哈马群岛中的一个小岛，船长命名它为圣萨尔瓦多。船队最终到达古巴、海地。哥伦布误认为他所到达的地方就是印度，因此，称当地居民为“印第安人”(印度人)，这个名称始终沿用下来。

生4：我们是麦哲伦船队。159月20日，船长麦哲伦在西班牙国王的资助下，率领一支由5艘大帆船和265名水手组成的探险船队从西班牙动身，横渡大西洋，沿南美洲海岸南下，绕过美洲南端的海峡(后人命名为“麦哲伦海峡”)，进入另一片宽阔的海洋。沿途风平浪静，航行很顺当，麦哲伦兴奋地把这片海洋称为“太平洋”。在横渡太平洋时，船队经受了严峻的缺少食物和淡水的困难，一些丢失盼望的人曾经发动反对麦哲伦的叛乱，叛乱的首领被麦哲伦抛在途中的荒岛上。153月，船队最终到达了菲律宾群岛。船队在这里得到了补充。惋惜的是船长麦哲伦在干涉岛上内部战斗时，被当地的土著人杀死。其他船员逃出后连续航行，绕过好望角，直到1522年，才回到西班牙，这时只剩下一艘船和十几个人了。

师：各位代表都不错，讲解清晰，生动形象。同学们，新航路的开拓圆满完成，你们也经受了狂风巨浪的洗礼，感受了前人宏大的胆识和气魄，你们还有什么收获和感想呢?

生1：我们要学习他们不畏艰险，乐观进取的精神，与时俱进，开拓创新，为中华民族的宏大复兴而努力学习!

生2：这些航海家的动机是攫取黄金和财宝，一点也不高尚;所到之处进行殖民占据和掠夺财宝，这是一种罪恶。

师：两位同学说得都有道理。是啊，他们在探究中的坚毅英勇，百折不回的精神令人敬佩;他们探究的结果既有利于人类文明的进步，又给很多地区带来了灾难。我们在熟悉这些历史人物的时候，在分析他们的所作所为的时候，不能以一种倾向掩盖另一种倾向，而应当客观、全面地进行辩证的评价。

3.与世界会合

想想议议：

师：请同学们再来想一想，新航路开拓的完成会产生什么影响呢?

生1：给葡萄牙、西班牙带来了巨大财宝，两国因此进展成为欧洲富国。同时，它们把大量的黄金白银，运回欧洲，加速了封建制度的衰落和资本主义的进展。

生2：新航路的开拓，使欧洲人发觉了美洲，并加强了同亚洲、非洲和美洲等地的联系，开头转变了各地孤立、封闭的状况，使世界真正地连成一个整体。也就是说，真正的世界历史开头于新航路的开拓。

生3：伴随着新航路的开拓，世界贸易也发生了显著变化：地区性的贸易开头向世界性的贸易扩展，贸易范围空前扩大，贸易数量和品种也急剧增加，世界贸易中心也由原来的地中海地区转移到大西洋沿岸。一句话，它促进了全世界各地区贸易的快速进展，以欧洲为中心的世界市场开头消失。

生4：麦哲伦船队环球航行胜利，用行动证明白“地圆学说”的正确性。

生5：据我所知，哥伦布每到一地，都插上西班牙的国旗，宣布归西班牙国王全部，还残酷地杀害了很多的印第安人。可见，新航路的开拓过程，其实也就是西班牙、葡萄牙残酷的殖民扩张过程，也是印第安人的灾难。

师：(小结)刚才几位同学，从各个不同的角度比较全面地说明白新航路开拓的影响，有理有据，真不错!当然，哥伦布等在殖民地进行的不义战斗和屠杀印第安人的行为，是应当受到责备的，但必需以事实为依据，要把哥伦布死后西班牙对拉美殖民侵略的暴行，同哥伦布本人的活动区分开来。这个问题，我们下一节课还要作进一步的争论和学习。

[延长新课]

阅读下列图表，结合所学学问回答问题。

郑和下西洋和新航路开拓航海组织和任务对比表

船队性质

经费来源

航海目的

船队成员

扮演角色

中国

皇朝特遣船队

国库支付

宣扬国威

官吏、士兵、水手、工匠

外交使团

欧洲

私人航海探险队

股份公司和私人集资为主，王室赞助

探险，查找新土地、黄金和香料

冒险家、投资商、水手、工匠

殖民者、通商者、海盗

结合材料分析我国明清时期的远航事业与西方相比，由先进转为落后的缘由。

答案要点：中国方式的航海规模浩大，以宣扬国威为目的，造成了重大损耗，再加上明清闭关自守，实行海禁，航海事业每况愈下。欧洲方式的航海，为新兴资产阶级开拓了新的活动场所，促进了资本主义迅猛进展，远洋事业蒸蒸日上。

●板书设计

●活动与探究

主题：关于哥伦布及其航行美洲的评价，我国史学界有不同看法：有人认为哥伦布是将美洲纳入近代文明社会大家庭的先驱，是对人类社会交往作出特别贡献的人物;有人认为哥伦布是殖民主义强盗，对印第安人来说是邪恶的化身;有更多的人倾向于“进步与正义”两条标准进行评价，认为哥伦布航行美洲具有建立在非正义行为上的客观进步性。你认为哪一种观点合理?请结合史实说明你的看法。

步骤

同学活动

老师活动

目的

1

查找相关材料

指导同学查阅资料，或向同学供应相关材料

1.鼓舞同学大胆地发表自己的看法

2.培育同学史论结合的力量

3.学会正确地评价历史人物的方法

2

依据材料，理清观点

指导同学结合材料提出观点

3

阐明观点

老师对同学的观点进行点评

高中高一历史教学教案范例二：《物质生活与习俗的变迁》

一、课标要求

了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。

二、教学目标

1、学问与力量：

把握中国近现代以来物质生活习俗方面变化的详细表现;

通过观看课件和课外收集资料，把握改革开放后我国人民生活水平提高的表现，了解其缘由;

总结归纳物质生活和社会习俗的变迁状况，培育归纳的力量;

回忆已学学问，透过变化的现象看到本质，培育从历史进展的角度看问题的力量。

2、过程与方法：

(1)通过课前调查、查找资料，及同学自主课堂展现(辅之老师所供应的材料)了解近代以来人们物质生活和习俗的变化;

(2)通过整理和归纳材料，在对比分析中理解变化的缘由，培育团队合作力量和自主学习的力量;

3、情感态度价值观：

熟悉到随着西方的文明冲击，中国社会逐步近代化的历史进展趋势，熟悉到新中国成立以来尤其是改革开放使得人民的物质生活发生了质的飞跃。在感受祖国进展的同时，更加喜爱祖国，喜爱生活。

三、学习对象分析

同学经过半年的学习，已经具备肯定的问题分析力量。且本课与人们现实生活亲密相关，同学有肯定的体会感受，通过使用与教材内容相关的图片和材料，增加同学的感性熟悉，能大大激发同学的学习爱好。但难点在于这些社会生活与习俗变迁背后的缘由，因此，老师应当引导同学利用已学学问，探讨影响这些变迁的因素。

四、教学重难点

重点：从衣、食、住和社会风俗等方面了解中国近代以来人们物质生活发生变化的基本史实。

难点：结合已学内容，熟悉影响中国近代物质生活和社会习俗变化的因素。

五、课前预备多媒体课件同学收集资料教案

六、教学过程设计(估计用时1课时)

(一)导入

近现代的历史，相对来说是大家比较熟知的，同时对我国而言近现代也是一段风雨激荡与众不同的历史。古老的中国在西方的不断入侵下，开头了由传统向近现代的转变。这一转变既可以从转变国家、民族的政治经济等大事中体现，也可从平凡人的社会生活中体现。本单元题为中国近现代社会生活的变迁，他既是一个时代政治、经济等大变迁的外在表现，又为我们供应了一个新的视角来端详中国近现代史。本单元共三课内容分别叙述了近现代中国物质生活与习俗、交通通讯、大众传媒的变迁。接下来就让我们学习第14课，“物质生活与习俗的变迁”。

(二)新课讲授

1.过渡：师：本课题为“物质生活与习俗”变迁，重点叙述了人们衣、食、住和风俗的变化，关键在于一个“变”字，今日我们任务便是要熟悉近现代以为这些方面都发生了哪些变化?又是为什么会发生这些变化。在这之前，我让大家分别就本课的相关内容做了些调查，接下来就请两位同学就你们自己选择的方向，来做出展现。

2.同学活动(展现1：近现代服饰的变迁)

3.点评及提问探究环节

问题一：为何20世纪二三十年月，中国人的服饰五花八门?

(同学作答)

答题要点：半殖民地半封建社会的性质及地区差异性

传统向近现代转型的动荡

问题二：为何新中国成立后到改革开放前，人们的衣着非常朴实，单一?

答题要点：政治：_的影响(_

经济：物资匮乏，实行方案经济体制

思想：社会主义的革命文化教育，勤俭节省的风尚

外部：“一边倒”外交政策，受苏联影响较大

4.同学活动(展现2：近现代社会风俗的变迁)

5.点评及提问探究环节

问题三：为何近代社会人们的风俗发生巨大变化?

答题要点：外：鸦片战斗后，西方物质文明和思想文化影响

内:

近现代工商业进展的影响，推动中国风俗近代化

近代政治变革和政府政策推动

思想解放运动

问题四：除此之外，近代以来还有那些习俗发生了变化?(同学作答)

6.表格总结近现代以来物质生活与习俗变迁

探究：近代以来影响人们的物质生活和习俗变迁的因素有哪些?

思路：

1、外部：西方物质文明和政府政策的推动

2、政治体制变革和政府政策的推动

3、经济体制的变化和经济进展水平的提高

4、思想解放的作用

5、科技革命对人们物质生活和精神生活的影响

······

7.老师课后总结，布置作业

(三)板书设计

14.物质生活与习俗的变迁

一、物质生活的变化

1.衣

2.食

3.住

高中高一历史教学教案范例三：《近代中国资本主义的历史命运》

一、教学目标

【学问与力量目标】

知道近代民族资本主义深受外国资本主义和本国封建势力的双重压迫;把握外国资本主义和本国封建势力压迫民族资本主义的手段。

【过程与方法目标】

通过对近代中国资本主义相关问题的了解和探究，把握历史的看待问题的方法，提高辩证分析和解决问题的力量。通过搜集和整理相关历史材料，熟悉到历史材料对历史学习的重要性，培育论从史出，史论结合的力量。

【情感态度与价值观目标】

通过对资本主义在中国进展的经受，深化分析和理解，感受民族资产阶级面对国家危机时乐观投身救国的热忱，激发爱国情怀，明确振兴中华的历史使命。

二、教学重难点

【重点】阻碍民族资本主义进展的因素。

【难点】感受民族资产阶级面对国家危机时乐观投身救国的热忱，激发爱国情怀。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师利用多媒体课件播放展现实业群英榜：棉纱大王-荣宗敬，面粉大王-荣德生，火柴大王-刘鸿生等，请同学说一说关于他们的故事，并总结：有人说我国近代的这些民族实业家特殊令人鄙视，他们是在寒风冷雨交加中守着那份坚持和执着，努力创业，那么这些民族实业家究竟经受了哪些寒风冷雨呢?从而导入新课。

环节二：新课讲授

(一)外国资本主义的掠夺

老师提问：说到近代资本主义的进展，肯定离不开近代中国的社会性质，请同学们结合近代中国社会的性质和前两课所学，猜想近代中国民资的进展有哪些寒风冷雨?

同学思索回答后，老师总结：近代中国资本主义是在半殖民地半封建的环境中产生和进展的，一开头就受到外国资本主义和本国封建势力的压迫和剥削，后来随着国民政府统治时期官僚资本的形成，又受到官僚资本的排挤和打击。

接着老师展现三则史料，请同学结合教材内容思索：外国资本主义通过哪些手段阻碍近代民族资本主义的进展?

同学阅读史料进行思索，同学回答后，老师总结：(1)外国侵略者曾采纳限制中国机器进口的方法，力图阻挡中华民族资本主义的进展。(2)利用特权，大量倾销商品、掠夺原料，使民族资本主义在市场和原料供应方面受到巨大压力。(3)发动侵华战斗，直接摧毁民族工业。

(二)本国力力的压迫

过渡：除了外国力力的剥削之外，本国力力不断阻碍民族资本主义的进展，请同学们阅读史料，找出他们用哪些手段阻碍了民族资本主义的进展?

同学阅读史料，进行回答，最终老师总结：(1)清政府不承认民族工业，认为是异端，驱除和收取苛捐杂税。(2)国民政府大举内债、滥发纸币，严峻影响民族工业进展。(3)国民政府和官僚资本以直接投资、加入官股、收买、敲诈、没收等方式吞噬民族企业。

同学初步理解阻碍民族资本主义进展的因素后，老师设置情境：假设你是当时的民族资本家，面对外国力力的剥削和本国力力的压迫，你怎么办?

同学前后四人为一小组，5分钟时间自由沟通争论，争论结束后，小组代表发言，其他小组可做补充，最终老师总结：民族资产阶级面对国家危机时乐观投身救国，哪怕前路艰辛，仍旧不懈斗争，他们是中国近代浓墨重彩的一笔，也是我们学习的榜样。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结。

作业：搜集在民族资产阶级进展时期创办工厂的故事，下节课与大家共享。

四、板书设计

篇4：高一历史教案

高一历史教案模板

学问与力量：

基础学问：1、重点：西周的分封制和宗法制

2、难点：熟悉中国早期政治制度的特点

力量培育：培育利用历史资料分析、处理问题的力量，通过争论与思索，初步培育高一同学用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生进展和影响。

方法与过程：

①分组争论：前后桌一组，选出组长一人，记录争论的中心论点并作好发言预备。②分阶段进行问题解决，在高一同学自学阶段，老师走下讲坛，深化各组争论中，以便随时发觉高一同学在解决过程中消失的怀疑或难点，增加课堂解决的针对性。

情感态度与价值观：

使高一同学熟悉到我国几千年前，就有了相当完备的国家运行机制，有相当高的政治文明，从而增加民族自信念，骄傲感；熟悉到中国是一个渊源流长的文明古国，理解宗法制对历史和现实的影响。

讲授新课：

一、单元序言分析：

中国是四大文明古国之一，从开头的夏商周断代工程更进一步证明了中华民族上下五千年的文明史。那么四千多年前我国国家机器是怎样运作的呢？本单元我们一起来探究中国古代国家机器运作的制度，即古代中国的政治制度。

1、中国古代的朝代：（理清朝代，使高一同学形成时间概念。）

2、本专题的关键词是“政治制度”。考查一个国家肯定时期的政治制度，就要留意它的中央政治制度、地方政治制度、政治制度的沿革和影响等各方面的内容。本单元分四个阶段对中国古代不同时期政治制度的内容、特点、沿革和影响进行了概述，向我们描述了古代中国政治制度的进展脉络和趋势。

二、夏商周的政治制度。

导入新课：从“大禹治水”的故事讲起，可以由高一同学叙述导入夏朝的建立。

（一）夏商的政治制度

设问：夏朝是如何建立的？“大禹治水”：传奇很久以前，黄河发大水，把庄稼和房屋都淹了。当时的部落联盟首领舜就派鳏去治理洪水，但鳏没有使洪水驯服。鳏的儿子禹就自告奋勇地要求连续治水。他转变了他父亲的做法，用开渠排水、疏通河道的方法，把洪水引到大海里，从而制服了洪水。在治理洪水的十三年间，禹“三过家门而不入”。也正是由于他治水有功，才被舜通过禅让制推选为部落联盟首领。后来，禹的势力越来越大，于公元前2070年建立了我国历史上第一个王朝——夏朝（依据断代工程，科学地测定夏存在时间为公元前2070—公元前16）。

设问：请观看一下教材中的插图《戴冠冕的夏禹》，这时的夏禹有何变化？这时的夏禹由于权势的强大，已经从部落联盟首领转变为夏国王了。（举例：在禹统治的时期，禹已有特权。相传由于有个部落酋长参与会议迟到，被禹处死，可见禹已在行使着君王的权力。）冕是古代帝王专戴的礼帽，圭为古代帝王进行礼仪所用的玉器。

1、王位世袭制

禅让制，是原始社会部落联盟内部民主选举首领的制度，“选贤与能”。设问：成为夏国王的`大禹还会连续推行禅让制，选出他的继任者吗？

材料分析：禹继位后，社会进一步进展，阶级已经形成，组成国家的各政治、军事要素已经具备，国名“夏”，禹就是“夏后氏”（夏朝）的第一位国王。他的儿子启杀掉益而夺得王位。从今，“禅让时代”结束，“夏传子，家天下”的时代开头。

——《中外历史问题八人谈》

禹虽然根据传统的禅让制推举伯益为继承人，却不给他实权。相反，禹把实权给了自己的儿子启，启杀掉益而继承王位。这说明我国原始社会的禅让制已被王位世袭制取代，中国社会也由“天下为公”的时代进入到了“家天下”的时代。

供应两段材料给高一同学，可比较分析原始社会的“天下为公”与阶级社会的“家天下”：材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信和谐；故人不独亲其亲，不独子其子。

使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。

材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固故谋用是作，而兵由此起。禹、汤、文、武、成王、周公，由此其选也。

需要留意的是，王位世袭制不仅指子承父位，也包括兄终弟及这种形式。

2、夏商的行政管理制度

夏商时期，统治者为了巩固自己的统治，制定了一套从中央到地方的行政管理制度。以商朝为例说明。在中央，最高统治者为王，设相、卿士参加商王决策；卜、祝、史负责占卜、祭祀和记录王朝大事；武官师执掌军权，各类官职的主要职能划分特别清晰。在地方，商时期方国林立，方国首领被商王封赐为“侯”“伯”等，他们对方国拥有肯定的支配权力，同时对商王效忠，定期纳贡、朝见，并奉命征伐。（这里可结合《商朝疆域图》和高一同学所熟识的《封神榜》，以周方国的文王被赐封为西伯侯为例叙述，高一同学更易理解。）

（二）西周的政治制度

前1046年，陕西一带周部落首领周武王灭商，以镐京为中心建立西周。西周强盛时掌握的地区，已经远远超过商朝。

材料说明：“我自夏以后稷，魏、骀、芮、岐、毕，吾西土也。及武王克商，蒲姑、商、奄，吾东土也；巴、濮、楚、邓，吾南土也；肃慎、燕、亳，吾北土也。”

西周掌握区域西起今甘肃东部，东达海滨，北起辽宁，南达长江，是三代中疆域最大的王朝。

情境设置：对于如此浩大的王朝，作为周王，怎样才能有效地统治？（西周疆域图）

1、西周的分封制（“分土封侯制”）（武王开头，周公连续）

（1）分封的目的

巩固周王室的权力，一是要“封建亲戚，以藩屏周”，二是要防止商的遗族叛乱，三是要适应人口不断进展、疆域不断扩大的需求。（最根本的即巩固统治）

情境设置：假如我是周王，我该怎样进行分封呢？（结合《周朝分封诸侯分类示意表》说明分封的对象，能熟悉到分封的主体是同姓分封，同时可结合地图说说一些功臣的封地）

（2）分封制的内容（周王与地方诸侯之间的权利与义务关系）①武王把肯定的土地和人民，分别授予王族、功臣和先代贵族，建立诸侯国，拱卫王室。②被封的诸侯必需听从周天子的命令，尽到镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务。（举实例说明，周成王、周康王时期的会盟诸侯，周昭王时期的巡游南方。）③受封的诸侯在自己的封疆内实行再分封。（这里需要留意的是分封制也是一种分级立宗制，天子－诸侯－卿大夫－士，士以下不再分封。）

（3）分封制的影响设问：当周天子把同姓王室贵族、立功的异姓贵族和先代贵族的后裔分封到各地做诸侯以后，他们究竟起到什么作用？是否真如周天子所想，巩固统治，扩大疆域？（用此设问主要是让高一同学充分体会分封制带来的影响，高一同学可结合教材以及自己的熟悉进行思索。）

老师总结：熟悉分封制的影响，要留意两个问题。第一，周王室力气是否强大，与诸侯国力力强弱成反比。当周王室力气强大时，就能保持对诸侯国的震慑力，并能通过诸侯国强化对边远地区的统治；当周王室力气衰弱时，诸侯国独立性就会增加，并威逼到周王的统治地位。其次，分封制在西周时期对周王朝统治的巩固起了乐观作用，但在春秋战国时期就明显地减弱了周王室的统治，这是历史进展的必定。我们既不能用前者代替后者，也不能用后者掩盖前者。

2、西周的宗法制

设问：在分封制下，为什么分封的主体是同姓王室贵族？同姓王室贵族和周王的关系最亲。他们之间是有血缘关系的。而血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的凹凸，有着非常重要的影响。实际上，西周以血缘关系为纽带形成的亲疏不同的家族结构，构成了当时另一个重要的政治制度——宗法制，它与分封制亲密相关。

（1）宗法制的含义简洁说即宗族的法规。它由原始社会的父系家长制直接演化而来，是用规定宗族内庶嫡系统的方法，来确立和巩固父系家长在本宗族中的地位，最终保证王权的稳定。

（2）内容：嫡长子继承制，余子分封；浩大的宗族网；与分封制互为表里（其中嫡长子继承制是最大的特点）。

（3）影响：确立一整套安排与继承制度，有利于分散宗族，防止内部纷争，强化王权，家国一体。

早期国家制度以宗法制为核心，用分封制为治理国家的基本形式，用世卿世禄制为选拔官吏的基本方式。

总结：在夏商周时期，王位世袭制、分封制和宗法制构成了古代中国早期政治制度的基本内容。宗法制通过血缘关系的亲疏，规定了西周金字塔式的社会统治秩序，分封制则保证了周王对全国各地的统治。它们互为表里，相互渗透，共同维持西周社会秩序正常运转。

篇5：高一历史教案

一、诗歌——工业革命时代的浪漫情怀

1、时代背景：

18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改革胜利后,欧洲各国没有消失启蒙学者所描绘的美妙景象，人们普遍对社会绝望，对现实不满;人们开头查找新的精神寄予，催生了浪漫主义和批判现实主义文学，

2、代表

拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对__和资本主义的__。代表作《唐璜》被誉为“讽刺现代社会的百科全书”;

雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作《西风颂》;

雨果：法国人，代表作《巴黎圣母院》和《凄惨世界》，把浪漫主义文学推向顶峰;

3、影响：

①其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运动;

②其文学为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜。把文学思潮与风云变幻的社会变革亲密结合，是近代人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，了西方资本主义旧的价值理性，以剧烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。

二、小说——现实主义文学

1、时代背景：

19世纪30年月以后，欧美资本主义国家的社会冲突日趋简单尖锐;

在文学上，人们已不满意于浪漫主义的幻想和激情、抽象的和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。

2、主要代表：

巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，《人间喜剧》誉为“资本主义社会的百科全书”

托尔斯泰：是人们公认的世界文豪,其代表作《战斗与和平》是一部人民战斗的英雄史诗,赞扬了人民的爱国精神和英雄气概,具有非凡的艺术成就.

法国：司汤达的长篇小说《红与黑》、莫泊桑的短篇小说《项链》;罗曼.罗兰的《约翰.克利斯朵夫》等;

英国：狄更斯的《大卫.科波菲尔》、萧伯纳《苹果车》;

__：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼.奥涅金》奠定了__现实主义文学的基础;果戈里的小说《死魂灵》。(以上后3点一般了解)

3、评价：

深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为宽阔的资本主义社会简单丰富的生活图景。

其经典作品不仅是人们熟悉当时社会的百科全书，而且为人类文学艺术宝库增加了光荣夺目的珍宝。

由于历史局限，批判现实主义未能指出社会进展的必定趋势，因此他们“批判”现实，却“没有什么可以确定的”。

四、荒诞派

1、时代背景：

19世纪末以来，西方社会科学技术飞速进展，工业化程度不断提高;人类在20世纪经受了两次世界大战和经济大危机;人们对现代资本主义产生绝望、苦闷、迷茫等精神危机，现实的丑恶、人生的苦痛成为荒诞派作家不断重复的主题。

2、代表：

贝克特，法国人，代表作《等待戈多》，是荒诞派的开山之作和经典之作,是世界戏剧一座不行忘却的里程碑.1969年获诺贝尔文学奖。

3、特点：

无论在内容上还是形式上都是反传统的：没有鲜亮的人物刻画、台词对话、情节结构、完整的主题等。

篇6：高一历史教案

神圣抗战的开头

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用：

本课的内容是学校《中国历史》第四册的重点课文，是前面学习的“九·一八”事变、“一·二八”事变、西安事变等一系列历史大事进展的结果。从这节课开头至第12课，同学将学习中国抗日战斗史。因此，本课在整册教材中起到承上启下的作用。(二)教材结构：

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抗日战斗的全面爆发抗日民族统一战线的正式形成正面战场的抗战日军的侵华罪行

(三)教学目标和要求：

1、本课要求同学把握的学问点有：卢沟桥事变的爆发和历史意义;抗日民族统一战线正式建立的经过;正面战场的抗战;国民政府的片面抗战路线及其对抗战的危害;南京大屠杀(时间、经过、被杀人数)。

2、通过本课的教学，要求同学从思想上明确以下几点：

(1)卢沟桥事变是日本帝国主义全面侵华战斗的开头，也是中国人民抗日战斗的开头。

(2)中国人民的抗日战斗，是在中共提倡下抗日民族统一战线旗帜下，以国共合作基础，工人、农夫、城市小资产阶级、民族资产阶级、社会各阶层爱国人士和海外侨胞广泛参与的一次全民族的抗战。

(3)抗日战斗初期，国民政府比较努力地进行了对日作战。中国军队的勇敢抗战粉碎了日本三个月来-的妄想，但由于国民政府的片面抗战路线，使中国丢失了华北、华中、华南的大片领土。

(4)从南京大屠杀，熟悉日本帝国主义的残暴，对同学进行爱国主义教育。

3、力量培育：指导同学分析国民政府要抗战初期的功过，从而培育同学运用历史唯物主义和辩证法观点看问题的全面评价历史大事的力量。

(三)小结，布置作业：

通过小结及布置作业，进一步巩固本课时教学内容

篇7：高中历史教案

一、梭伦改革

1、时间：公元前6世纪初;

2、内容：实行财产等级制度(依据财产多少，划分四个等级);

公民大会是国家权力机关，各等级公民均可参与;

建立四百人议事会，前三等级可以入选;

建立陪审法庭，废除债务奴隶制度;

3、影响：动摇了旧贵族的特权，保障了公民的民族权利，为雅典民主政治奠定基础;

二、克里斯蒂尼改革

1、时间：公元前6世纪末

2、内容：划分十个地区部落，以部落为单位实行选举;

设立五百人议事会;

每一地区部落选一名将军，组成十将军委员会;

扩大公民大会的权利;

3、影响：基本铲除旧贵族的政治特权，公民参政权扩大，标志雅典的民主政治的建立。

三、伯利克里时期雅典民主政治富强的表现

①除十将军以外，各级官职向全部公民开放

②公民大会成为国家权力机关，每个公民在会上都有发言权和表决权;

③陪审法廷是法院

④国家为担当公职和参与政治活动的公民发放津贴。

四、雅典民主政治对近代西方的影响

雅典的民主政治对近代西方民主政治的形式有着重要的影响，比如：

1、陪审法庭制度;

2、议会制度，选举制

3、公民民主、公平的意识等等。

罗马法

1.了解《十二铜表法》、公民法和万民法

2.熟悉罗马法的作用

一、《十二铜表法》

1、时间：公元前5世纪中期，

2、背景：习惯法遭到平民的反对

3、意义：肯定程度上限制了贵族的特权，爱护了平民的利益。

标志着罗马成文法的诞生。

二、公民法与万民法

1、公民法：适用范围主要限于罗马公民。

2、万民法

(1)背景：罗马向外扩张;

公民法无法适应统治的需要，导致冲突激化。

(2)范围：罗马境内的各族人民。

三、罗马法的作用

1、罗马法是罗马统治的有力支柱。为国家权力供应法律依据，稳定社会秩序，爱护统治阶级的政治和经济利益。

2、罗马法是欧洲历第一部比较系统完备的法律体系，对近代欧美立法与司法有重要影响。

(1)、学问与力量

同学能了解和把握反洋教斗争的进展;义和团运动兴起、进展、高潮、失败的全过程;清政府对义和团态度的变化。

通过教学，让同学初步培育阅读教材、分析教材的力量;初步运用辩证唯物主义评价历史问题的力量;初步学会分析图片、史料，培育“论出史出”的力量;通过合作探讨方案，初步培育小组合作学习分析问题的力量。

(2)、过程与方法

实行自学—设问—引导—探究—总结的模式进行教学。

(3)、情感、态度与价值观

通过对“义和团运动的兴起”的教学，培育同学“国家兴亡，匹夫有责”的爱国主义情感;对义和团运动的“扶清灭洋”口号的学习，以史为鉴，树立正确的爱国主义的思想;而义和团运动的失败，让同学再次熟悉“农夫阶级无力救中国”的道理。

3、教学重点与难点：

教学重点：“扶清灭洋”口号的提出

确定依据：“扶清灭洋”口号是义和团运动的基本主见，也是农夫阶级在民族危机状况下的救国主见，是农夫阶级局限性的表现，也是导致其失败的重要缘由，它贯穿本节课内容的始终。

教学难点：清政府对义和团策略的变化。

确定依据：高一班级同学正处于历史思维力量的形成期，思维力量还不强，对清政府由“剿”到“抚”再到“剿”的政策缺乏完整的把握，是同学较难分析和把握的问题。

二、说教法

1、教法选择：

本课的教学方法以师生互动为主,通过开展讨论性学习,实现师生互动，生生互动,老师为”导演”,同学为”演员”.

依据：依据新课程改革的要求和高一同学的心理特征，对同学的讨论性学习，可以提高同学学习乐观性,培育分析思维力量和理解力量。

2、详细做法：

(1)、采纳问题教学法

从激发同学求知欲和培育同学的问题意识角度动身，围绕本课的重点、难点设置了若干材料、问题，并将材料、问题贯穿于教学之中。同学通过阅读资料、分析探究、小组争论，在老师的指导关心下把握重点、突破难点。

(2)、谈话教学法

老师供应背景资料，设置学习情境，引导同学思索，以公平的地位与同学进行沟通、对话,通过谈话的方式，引导同学思维，激发学习爱好。

三、学法

1、同学状况分析

高一同学有肯定的独立思索力量，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一班级应当培育同学的自学力量和阅读分析史料的力量，形成良好的学习习惯和方法,在此基础上引导同学自主、探究、合作地学习，形成正确的世界观、人生观和价值观，体现新课程改革的基本思想,以凸现中学历史课程现代公民教育的本质。

2、学法指导

(1)、自主探究学习法

在课前，给同学预习资料，上课时老师扮演同学领路人的角色，同学在老师的引导下探究并自我总结，形成学问结构。

(2)、比较学习法

对重要学问引导同学进行比较，培育同学的比较思维意识，同学在比较中巩固学问，培育力量。

(3)、归结法

由于历史学问的过去性特征，在教学中培育同学横向、纵向联系至关重要，让同学有联系意识，把握联系学习的方法。

篇8：高中历史教案

一、教学目标

【学问与力量】

把握中国古代商业生产进展的概况以及不同时期商业进展的特点;理解坊与市、交子、商帮等重要概念;知道商业与人民生活的关系。

【过程与方法】

通过出示相关史料，引导小组合作探究中国古代商业的特点，提高思辨力量，以及归纳、分析历史问题的力量。

【情感态度与价值观】

通过对各代商人进展状况的了解，感受商业进展的辉煌，理解商业活动在人类社会生产、生活中具有的重要地位和作用。

二、教学重难点

【重点】

古代商业进展和富强的重要表现。

【难点】

古代商业进展的特点。

三、教学过程

环节一：导入新课

老师呈现《周书》中关于农工商业的描述：农不出则乏其食，工不出则乏其事，商不出则三宝绝，虞不出则财匮少。提问：这句话说明白什么?古代中国什么时候开头有商业活动?商人这个词是怎么来的?商业进展与哪些因素有关?让我们带着这些问题进入古代商业的学习。

环节二：新课讲授

(一)先秦商业

过渡：商业并不是天生就有的，大家知道商人什么时候消失的吗?

同学阅读课文回答后，老师总结：周武王灭商后，商朝的遗民为了维持生计，东奔西跑地做买卖，日子一长，便形成一个固定的职业。周人就称他们为“商人”，贩卖的物品为“商品”，从事交换的行业为“商业”。这种叫法始终连续到今日。

(二)秦汉商业

过渡：秦汉以来，面对商业的进展，统治者实行了什么措施?请同学们看一段材料。

同学阅读材料后回答，老师总结：统治者推行重农抑商政策。

(三)隋唐商业

1.商业富强的缘由

播放敦煌纪录片关于敦煌莫高窟45窟盛唐时期壁画《胡商遇盗图》片段，同时展现开元通宝图片，同学思索唐代商业进展的缘由是什么?

同学观看并思索，回答出缘由：社会富强、农业的进展、手工业的进步、货币的流通。老师补充材料，出示京杭大水道的图片，启发同学回顾大水道开凿的意义。同学联系旧知可回答，大水道的开通有利于商品流通，促进了隋唐商业的富强。

2.商业富强的表现

老师出示白居易《卖炭翁》原文，提问“牛困人饥日已高，市南门外泥中歇”，体现了唐代的商业交易场所是什么?同学可知是市。老师进一步补充，城内仍有坊、市之分，并受时间限制。政府在市内设置官员管理物价、税收等。同时市中有邸店、柜坊，消失了飞钱。此时邀请同学上台模拟唐代商人贸易现场，理解邸店、柜坊和飞钱的含义。

师生共同总结：邸店兼营旅店、货栈和交易场所。柜坊专营货币的存放和借贷，是我国最早的银行雏形，飞钱又称“便换”，是我国早期的汇兑业务形式。

(四)宋元商业

1.宋代商业

老师展现《清明上河图》图片，提问这幅作品是哪个朝代的?描绘了哪些富强的场景?

同学答出：宋代张择端的风俗画，城内既有繁华的商业街区，又有专业交易场所。店铺林立，早市、夜市昼夜相接，酒楼、茶馆、瓦子错落有致。

老师进一步提问，看出宋代商业富强的表现是什么?同学自由阅读教材第13页，同时出示交子图片，同学可知一是城市商业的繁华，以开封和临安为例。二是商品种类繁多，各种类型的集市消失。很多农副产品和手工业品开头商品化。三是纸币的发行。金属货币进展到纸币，消失了交子。

2.元代商业

过渡：元代蒙古人制服了欧亚大陆，版图，那么元代的商业进展又如何呢?

同学思索后，老师指出，元政治统一后，海陆交通便利，横跨欧亚的丝绸之路再度富强。重新疏浚大水道，南北海运畅通，东南沿海交通发达。

接着出示材料提问：材料一中“此城”指哪个城市?材料二中海外贸易的港口在哪里?

同学解读得知，材料一中“此城”为元大都;材料二中泉州是元代对外贸易的重要港口，常有百艘以上海船停靠，被誉为世界第一大港。

(五)明清商业

请同学们阅读教材，并找出明清时期商业进展的表现，简要概括明清商业进展的基本状况。同学回答后老师总结：城镇商业呈富强景象，棉花、茶叶、甘蔗、燃料等农副产品大量进入市场成为商品，农产品商品化得到了进展;区域间长途贩运贸易进展;白银成为主要流通的货币;消失了地域性的“商帮”，如徽商和晋商。

接下来老师支配小组沟通争论：思索穿越唐宋元等几个历史朝代，看到的商业活动会是一番怎样的场景，分别上台表演。最终老师启发同学思索：中国古代商业进展的共同特点是什么?可从政治、经济、交通和文化等多方面回答。同学发散思维后，老师总结：盛世稳定，农业和手工业进展，商路港口发达，文化富强。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本节课所学学问。

作业：课后请大家为当下“一带一路经济带”的进展建言献策，写一份调查报告，下节课沟通。

篇9：高中历史教案

教学目标

1、英国资产阶级革命前夕的经济状况；都铎王朝的统治；斯图亚特王朝的专制统治；议会中反对派的形成；英国资产阶级革命的爆发；克伦威尔的统治；斯图亚特王朝的复辟；“光荣革命”；英国资产阶级革命的意义和影响；君主立宪制的确立；英国内阁制的形成。

2、通过老师对英国资产阶级革命的背景和经过的讲解，以及引导同学对其进行分析，使同学把握英国资产阶级革命的总历程，理解英国确立君主立宪制的缘由，理解君主立宪制的含义

3、通过对英国资产阶级革命的背景和过程的教学，使同学熟悉到资本主义制度战胜封建制度是历史进展的必定结果，是先进生产关系取代落后的生产关系的过程，尽管其间存在着曲折和反复，但是，历史前进的潮流不行逆转。

教学建议

教材地位分析

假如说人类社会从14、15世纪开头了向近代化迈进，那么17、18世纪的人类社会则是向其深度和广度方面进展，其中，英国资产阶级革命是当时世界历发生的最重大的历史大事之一，它不仅为英国资本主义经济的进一步进展供应了政治保障，同时，它有力地推动了欧美一些国家的资产阶级革命，也推动了欧洲一些封建国家的改革，推动了西方殖民扩张的进行，这一切在客观上为早期资本主义在世界的进展均制造了条件。由此，英国资产阶级革命开拓了一个新时代——资产阶级革命的时代。

教法建议

1、让同学阅读前言，归纳17-18世纪的世界重大历史大事之间的内在联系，在此基础上，老师可用图示（教学过程中的图1）的方法简要介绍本单元的阶段特征、学问结构，以及英国资产阶级革命所处的地位。

2、假如时间允许，还可用“树状”结构简介历英国的建立及封建王朝的更替状况。

3、在老师叙述的同时，启发同学从英国资产阶级革命前经济、政治、宗教的变化及相互之间的关系，归纳、概括出革命爆发的根本缘由，革命的基本内涵。

4、“为什么英国革命作为资产阶级革命，打着“宗教”旗号？”“为什么革命过程呈现出极其简单、呈现了多次反复？”“为什么革命的结果，建立以新贵族为主的资产阶级专政？”利用上述问题的分组争论，引导同学找出这个时期资产阶级革命具有的特征。

5、利用课件或图示的方式围绕“资产阶级革命”的内涵，分阶段讲清革命的基本进程。并引导同学运用辨证唯物主义和历史唯物主义的观点评价克伦威尔和英国资产阶级革命。

重点分析

英国资产阶级革命爆发的缘由和影响。英国资产阶级革命是世界近代史中的一个重大历史大事。进入17世纪以后，英国资本主义进展与封建制度之间的冲突明显尖锐起来，成为当时英国社会冲突中的最主要的冲突。在资本主义工商业与农业进展到相当水平之时，冲破这些封建性限制便成为当务之急。英国资产阶级革命便是围绕这一主题绽开。随着《权利法案》的颁布，“君主立宪制的确立，在英国才开头了资本主义社会的巨大进展和改造”，即为日后的英国工业革命的发生供应了前提保证。另外，在它的影响下，欧美的一些国家或通过革命，走上了资本主义进展的道路；或通过改革，客观上为资本主义的进展开拓了道路。因此，英国资产阶级革命开启了世界历史的一个新的时代——资产阶级革命的时代。

难点分析

英国资产阶级革命中的宗教问题。这是由于：思想是行动的先导。随着英国清教运动的不断进展，其抨击英国王权和国教会的专制统治的力度也不断加大，最终向英国的王权和国教会的专制统治发起了攻击。

教学设计示例

英国资本主义制度的确立

重点：英国资产阶级革命爆发的缘由和影响

难点：英国资产阶级革命中的宗教问题

教学手段：多媒体电脑教学帮助课件

教学过程

1、结合教材名目介绍其次章的阶段特征、学问结构。

阶段特征：属于早期的资产阶级革命；具有资产阶级革命的基本特征，但制度不完善；此阶段封建势力大于资本主义势力。

2、结合英国王朝世系表介绍英国历史的沿革及革命前的背景（重点介绍：七国时代——建立统一的奴隶制国家，比中国晚30。安茹王朝——13C议会制建立、议会的传统。都铎王朝——亨利八世的宗教改革及遗留的问题、专制、重商主义、资本主义萌芽及进展。伊丽莎白女王王位继承。斯图亚特王朝——建立、专制统治、资本主义经济的进展、社会冲突的激化）。启发同学归纳、概括革命的爆发的根本缘由是生产力与生产关系冲突运动的结果，资产阶级革命就是在反封建的基础上确立资产阶级的统治地位，从而为资本主义的进展开拓道路。

3、革命过程：实行板书、地图或课件示意的方法，由老师形象、重点叙述，对一些重点问题提问，引导同学分析。如：导火线——革命的标志？——内战——共和国的政权性质？克伦威尔措施、评价？——复辟及缘由、两党制形成——“光荣革命”、二王制、革命结束的标志？——《权利法案》（内容、实质：维护资产阶级的利益？）、君主立宪？

4、历史意义：指导同学阅读教材，重点理解：革命推翻了封建专制君主制；反映了当时整个世界的要求（资本主义战胜封建主义，进展资本主义）；标志着一个新的历史时期（资产阶级革命时代）的到来。

教学设计思想

1、学习世界历史，尤其是一个重要阶段的开头，需要从这个阶段的大背景（即阶段特征、学问线索）入手，使同学对将要学习的学问在时空上有一个基本的把握，同时对历史进展的必定性也能有进一步的了解。

2、为使同学形象地感知历史，适量地借助多媒体教学帮助课件，并实行图示的方法。

3、本节主要实行老师启发下的同学争论、归纳法。

篇10：高中历史教案

一、教学目标

【学问与力量】

知道自然学派和智者学派的产生的背景，了解泰勒斯和普罗塔哥拉的思想主见，理解智者学派的影响。

【过程与方法】

通过小组争论，正确熟悉智者学派的主见，提高自主学习、合作探究的力量。

【情感态度与价值观】

通过学习，熟悉到古希腊文化的辉煌，树立多元的文化意识。

二、教学重难点

【重点】

泰勒斯、普罗塔哥拉的思想主见。

【难点】

智者学派产生的影响。

三、教学过程

环节一：导入新课

设疑导入。

老师提问：古希腊历来被认为是欧洲文明的摇篮，它的哲学更是欧洲乃至整个西方哲学的源头。那么古希腊的哲学成就主要体现在哪些方面呢?主要的派别有哪些?又给当时的思想界带来了什么影响呢?让我们带着这些问题来进入今日的学习。

环节二：新课讲授

(一)自然学派

老师展现史料，并引导：大约在公元前7世纪，随着生产力的进展，希腊消失了一种新的思索方式。这种思索方式与之前有什么不同?又对当时造成了什么样的影响?

同学结合史料和教材思索后，回答问题：主要的不同体现在一些人开头怀疑宗教神话对世界和人生的解释，试图从实际动身去探究世界万物的原来面目，提出一系列普遍性问题。于是，最早的哲学诞生了。

老师追问：希腊最早的哲学是自然哲学，自然哲学的讨论范畴是什么?主要的代表人物和主要观点又有哪些呢?

同学结合教材，回答问题：自然哲学主要是对自然界本身的探讨和解释。主要的代表人物是被誉为“西方哲学之父”的泰勒斯。他认为“万物皆由水而生成，又复归于水，大地漂移在水上”。

老师补充：自然哲学家用自己的头脑去探究自然地神秘，而不是依靠传统宗教解释，这是古希腊人开头具有自办法识的体现，标志古代西方人的精神觉醒。

(二)智者学派

1.产生

老师播放智者学派的演讲视频，并进行引导：至公元前5世纪，希腊城邦民主政治高度进展，公民的社会生活丰富多彩，思想活跃，在这样的背景之下，孕育出一个新的思想流派——智者学派。智者学派的讨论范畴发生了什么变化?

同学观看视频，进行总结：把争论的重点从熟悉自然转移到熟悉社会，提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值、人的打算作用。

2.代表

老师展现史料，连续追问：智者学派的主要代表人物是谁，他的思想主见有哪些?

同学结合史料，回答问题：普罗塔哥拉是智者学派的主要代表人物，其观点是“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度”。

老师追问：我们应当如何理解这句话呢?

同学结合教材，回答问题：我们对社会价值标准和好坏优劣的评判，取决于个人的尺度，世间没有客观的评判标准和永恒的真理，人们不应当强求一律。

3.影响

老师提问：智者学派的这种观点是否正确呢?它给社会带来了哪些影响呢?请同学们以历史小组为单位，进行5分钟的争论。

同学争论之后，回答问题：智者学派的观点强调人的价值和打算作用，突出人作为熟悉客观事物的主体的意义，否定了神或命运等超自然的力气对社会人生的作用，树立了人的尊严，构成古希腊人文精神的基本内涵。同时智者学派以培育兼顾公私利益的好公民为自己的任务，给社会带来乐观的影响。但是却过分强调人的主观感受，忽视人们熟悉的共同性，也给主观随便性和极端的个人主义打开了便利之门。

环节三：小结作业

小结：师生共同回顾本节所学内容。

作业：与智者学派同时期的苏格拉底是雅典闻名的哲学家，他在生活中像一个智者，但他的观点与智者学派存在着根本的区分。请同学们预习下节课所学内容，找出苏格拉底的观点主见是什么?与智者学派有何区分。下节课一起沟通。

篇11：高中历史教案参考

高中历史教案(一)

新航路的开拓和宗教改革

一、对教材的剖析和处理--说教材：

(一)、本课的教学目标：

1、学问目标：了解15世纪末---16世纪初西欧人在地理上的重大发觉，把握新航路的开拓的缘由、经过和意义;理解宗教改革的缘由和作用;把握德意志宗教改革和农夫战斗爆发的时间和领导人。

2、德育目标：要求同学从思想上熟悉以下问题：

(1)、新航路的开拓既需要技术条件，更需要决心和士气。

(2)、新航路的开拓带来了乐观影响，也为欧洲开拓了殖民掠夺的道路。

(3)、德意志宗教改革和农夫战斗沉重打击了天主教会。

3、力量培育目标：

(1)、在老师关心下，要求同学结合新航路的开拓的动机和取得的成就，结合开拓新航路的成果和后果进行思索，加以熟悉，从而培育同学正确评价历史大事的