2017学年花城版小学三年级音乐上册教案全册

第1课爱我老师，爱我学校敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的教学重点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同并能教学难点：感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如受其节奏特点：×××，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要注意节奏和休止符百本歌的的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演，要注意让每一个学生都积极参与。可以有的跳、有的唱、有的拍节奏、有的用打击分工和合作。使每个小组的同学在引而不发表演活动任务具体而明确的基础上，井然有序地按小组表演到全班共同合作的过程，完整地进行歌曲表教学重点：体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律教学难点：体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律让学生边说边做律动（也可如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍2、多复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动1、通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐学唱让个别学生把自己的风铃带来，让学生中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声××、××××三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风在唱准这“53”两个音后，形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入歌曲中有两个难点，建议先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段的××××节奏，学生极易变慢速××××三种节奏，并按节奏说词。学会节奏后再回到歌曲中，按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受度下按节奏读一读１４页的风铃声，速度以中速为宜，教师可敲一件木质单声部练习，也可进行三声部练习，还可以边说边配上动作进行不同节奏１５时要注意，每一字要拍一下手，这和拍节拍时每一拍拍一下手不同。教师要注意在指导学生练习三种节奏时，必须要在相同的速度下进行，否则学建立了这两个唱名的音高观念并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带，要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并3、唱：用听唱法学习歌曲。可以先听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；然后可以师生接唱：教师唱歌曲，学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接）；（二）建立“我的小音库”（认知唱名“sol—5、mi—3—”,感知音名“G、E”1、认识音条。有条件的学校在这一课中可准备“G、E”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“G、E”。关于唱名和音名的关系，教师在此不宜多讲，只需让学生知道：短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“5”、音名叫“G”;长的那音条名字叫“E”,它发2、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。4、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。5、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两6、认识唱名“5、3”：教师边唱边出示写有唱名“5、3”的卡片，谱之间的关联感。然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。可以分7、用唱名“5、3”作曲：教师可在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱教学重点：恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力教学难点：恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力1、探究认知风的常识：教师在课前让学生自己查找收集有关风的常识，在课上组织学生自己进行交流、讨论和学习，建议有条件的学校在课风的认识，懂得风和人类的关系，认知哪些风能造福于人类，哪些风会带给人类灾难。同时，建议除了让学生了解教材上“风力的等级”和“港湾所挂风球信号”的常识外，不妨让学进一步了解沿海地区的各种气象灾害台发现何种颜色的台风、暴雨预警信号时，中小学和幼儿园将停课，增强和第三册的《狼来了》两课中，学生已实践并感知了如何探究各种打击乐器原特点为故事情节设计音响的方法，在此基础上，本课又安排了“声音的创作和表现“的探究性活动，要求学生不仅能用打击乐器，还要能寻找生活中的各种音源或自己动手制作音源为各级风力的意境配音响。建议教师在布置学生课前预习作业时，除了收集风的知识外，再让学生寻找一些能模仿风的声音的音源或自己动手做一件能模仿风声的己讨论探究配音响的方法，建议除了为风声配音响外，还可为风以外的相构思的，成曲于1876年。不幸的是由于编导不具备音乐体现能力，1877年《天鹅湖》的初演失败了。此后，经验丰富的编导大师彼季帕和助手伊万诺夫对《天鹅湖》的总谱进行了认真的分析。重新构思创作，在1894年为纪念作曲家逝世一周年活动中，首先上演了伊万诺夫编排的凝聚着柴可夫斯基心血的音乐幻化为无比动人的图景出现了。次年，全剧一段舞曲，表达了小天鹅们的欢乐心情。乐曲采用了三部曲式，4/4拍子，中庸的快板。开始由大管吹奏八分音符活泼跳跃的伴奏音型，一小节第二小提琴和中提琴，用十六分音符几次穿插在乐句表示小天鹅走步还不稳，更显得活泼可爱。四小节之后，长笛在高音区助奏，经过反复，再现开现时的旋律。最后，是个短小的尾奏，它再次采用不平稳的切分节奏，显得十分有趣，乐曲在两个强音和弦上结束。柴科夫斯基的这首《四小天鹅舞曲》写得精巧、别致，配上舞蹈，更有诗一般的4、议：让学生自由讨论对剧情、音乐和舞蹈的感受。5、辨：复听音乐，听辩出大管、双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序。（此前，教师可用“听力抢答”的方式给学生复习一下前面1-4册学6、创：自创动作，随音乐做律动或声势（拍手、跺脚、拍腿、捻指7、奏：可让学生多欣赏几段《天鹅湖》中经典的舞蹈片段，在欣赏8、比：可让学生听赏由这段乐曲改编的童声合唱曲《小天鹅》或其三、师生共同利用在图书馆和网上收信的资料，讨论柴柯教学内容：分析、讨论：从旋律、音色几方面分③屏幕展示“双簧管”照片，并播放双簧管演奏的录象片段②利用学生资源，请一位同学拉奏一段小提琴片段，让学生感受小提琴的音色；就非常合适作曲家用小提琴明亮的音色、丰富的表现力来表现六、综合完事欣赏和表现全曲：全体同学在教师带领下边欣赏边用律口的名曲，也是作者在这部作品中唯一允许在他生前让人演出的乐曲，被／４拍子、由单主题发展而成的三部曲式。乐曲一开始，钢琴以清澈的和弦、清晰而简洁地奏出犹如水波荡漾的引子，在此背景上，大提琴奏出旋律优美的主题，描绘了天鹅高贵优雅的神情和安详浮游的情景。中间部分由第一部分主题发展而成，犹如对天鹅优雅而端庄形象的歌颂，把人带入一种纯洁崇高的境界。第三部分，钢琴以优美的旋律表现出天鹅游荡于碧波涟涟的湖面时高雅悠然的艺术形象，全曲在弱奏中逐渐消失。在这首乐二十世纪初，俄国著名芭蕾舞赏安娜巴甫洛娃应彼得于当时的芭蕾作品常用“天鹅”作为标题，故将舞蹈命名以示区别。舞蹈踏实地保持了古典芭蕾的传统，以诗一般的灵感使表演与技巧、音乐有机地结合。通过描绘濒死的天鹅渴求重新振翅，孤身只影在平静的源面上艰难挣扎，最终默默死去时的神情，以象征人类在现实生活5、比较：可让学生听赏由这段音乐曲改编的童声合唱曲，感受不同60年代，北京舞蹈学校芭蕾舞团根据周恩来总理提出的“要创作一个革命题材的剧目”的指示，在1964年初创用并上演了芭蕾舞剧《红军》剧本改编。这部舞剧的编导是李承祥、蒋祖慧，主要演员白淑湘。剧情介绍的是在十年内战其间海南岛椰林寨的丫头吴清华因不堪恶霸地主南霸天的残酷压迫投奔红军后在部队成长的故事。剧组在创作过程中，深入到海南岛琼海县，遍访当年的娘子军连战士，收集关于当年“娘子军”的种种故事和人物原型的命运经历。舞剧《红色娘子军》共7场，连序幕和过场共9场，是中国当时前所未有的大型舞剧。这个舞剧继承了芭蕾的优秀传统，但又不拘泥于过去芭蕾舞的传统程式，独舞、双人舞，性格舞的于是剧组又深入到部队去接受军事生活的体验，于国庆前夕接受周总理的的芭蕾舞剧《红色娘子军》就这样在1964年10月1日于首都天桥剧四场的一段舞蹈音乐，乐曲既热烈又温馨抒情，表现了女战士们和炊事班长之间趋势的友谊和对战斗生活的乐观态度。乐曲为ABA结构，A段节奏紧凑、线条清晰的中国民族宫调式主题音乐伴随着舞台上那群英姿飒爽的女战士优美的舞姿，展示了她们朝气蓬勃的艺术形象，再现的A段描写了一位女战士模仿老班长吸烟的场面，充满了青春活力；B段节奏宽松、隐见民族调试特点的旋律，则表现了活泼、诙谐的女1、感受风格：在听赏和观赏时，注重感受这部用品和本课前面几部用品风格上的差异请学生谈谈各人的感受。教师可收集一些有关意大利和那不勒斯的风情民俗等人文景观的影碟和图片介绍给学生看，帮助学生更2、听辨音色：听辨乐曲中的小号音色，边听音乐边模仿小号吹奏。3、声势律动：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起来，或跟着音乐自4、哼唱主题：在欣赏中可让学生用“嘣”的声词，模仿小号的音色5、相互评价：学生在欣赏和参与活动中，可让学生相到评价，鼓励交响童话《彼得与狼》是俄国作曲家普罗柯菲耶夫于1936年创作动作和神情，音乐技巧成熟，形式新颖活泼，旋律通俗易懂。音乐中用长笛、双簧管、单簧管、圆号、大管、弦乐四重奏、定音鼓和大鼓所奏出的少先队员彼得和猎人的射击声等。通过前4册的学习，学生对这部作品的片段（如第2册的《小鸭与大灰狼》、第3册的《小鸟》主题等）已有所了解，并已认识了代表小鸭的双簧管、代表大灰狼的圆号、代表小鸟的长笛等。通过本课《大黑猫的主题》的听赏，让学生再认识一件乐器——代表故事中大黑猫的单簧管，并进一步提高学生对交响童话《彼得与狼》的兴2、听辨：启发学生回忆前面学习过的故事中的小鸭、小鸟和大灰狼分别是用什么乐器演奏的，可再复听这几段音乐。还可复听第4册《动物教学后记：教师在此课中将学生已认识的所有的管乐器、弦乐器和打击乐器三类乐器作一个归纳总结，要融乐器的外型和音色为一体，让学生整体认知。可用图片加录音、实物加录音的办法，也可用多媒体课件的办法，如能用课件加实物的办法就更好。有条件的学校（如有管弦乐队的学一段体结构，曲调抒情优美，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情。旋律多以三、五度音程进行，配以××××︱×-为主的节奏，自然、轻盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下孔雀舞是源于傣族民间的一种舞蹈。傣族的许多村寨都有长于跳孔雀舞的人，由于代代相传及民间艺人的精心创造，形成了各具特色、不同流派的孔雀舞。后经过专业文艺的精心提炼、加工、搬上文艺舞台，使孔雀舞有了较大的发展和提高，多次在国内国际的演出中获奖。著名舞蹈家刀美兰、杨丽萍表演的孔雀舞在国内外都享有盛誉。傣乡是孔雀的故乡，人们把孔雀视为幸福吉祥，美好和爱情的象征，对它怀有崇敬的感情。孔雀那美丽的羽衣，优美的舞姿，高雅的体态，成了民象，傣族人民以跳孔雀舞来表达自己的愿望和理想，歌颂美好的生活。孔雀舞成为傣家各类活动不可缺少的表演性舞蹈。孔雀舞的内容，多表现为感情内在含蓄，舞蹈语汇丰富，舞姿富于雕塑性，舞蹈动作多保持在半蹲1、播放1—4—册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱，通过对所学过的少数民族歌曲的复习，唤起学生对民族音乐的的歌曲，说得很好，下面教师最后放一段音乐，听完成你们说说这又是哪个民族的音乐？”注：从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识。一切活动都在具有傣族特色的节奏中去感受和体验。同时可以激发学生们有感情地读词，将老师准备好的凌乱的句子组合成歌词。通过组合句子的学生资源（请出小老师）教同学跳孔雀舞的几个基本动作。根据音乐的节奏，用动作感受歌曲的韵律。男：扮成小卜少，用象脚鼓来表现歌曲的情歌词的学习也是一个语言学习的过程，所以在此设计了一个在音乐中学科综合的教学环节—认字排句。在音乐的感受中提高学生对文字的组织和表达能力。创设情境参与活动总结转化这为教学的一个重要在演唱时，老师要随时注意学生的音准、节奏、特别是本歌中的圆滑线的5、深入拓展挖掘歌曲1)观看傣家人的表演，如杨丽萍的孔雀舞、傣家的泼水节、葫芦丝(2)边歌边舞。男同学扮成小卜少，用象脚鼓来表现歌曲的情绪；(3)知识抢答：我们今天学的歌曲名叫。它是族的歌曲。6、看视频，赏歌曲，并说说学完这首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。这是一情感深入阶段，在这一环节中各个教学内容的设计都7、相互评议，使学生学会相互学习、相互欣赏、发现不足，教学相本课的教学目标侧重学生唱游活动的参与和形式的设计，要在“玩”教学目标三：建立“我的小音库”，认识和唱准唱名“6”;感知音名A;通过手号能唱准“3、5、6”三音的高音；能手“3、5、6”三个音按照所给的节奏创作音乐短句；通过“表演小品”的活动，复习巩固《踢毽子》是一首情绪活泼的二拍子歌曲，主副歌结构，表现了少年2、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子表演赛，看看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新，在欢快的3、唱歌曲：用听唱法学习歌曲，注意让学生能听出一、二小节是由然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词，再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲4、玩游戏：唱游的方法可由学生自己讨论设计，教师可作适当提示。(1)同学跟着音乐边唱歌曲《踢毽子》边踢毽子。(2)全班分成两大组，一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏，另一组(3)曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分作准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌词“习”为结束，再两人交换做。最后1、唱一唱、填一填：通过歌曲《踢毽子》的第一句旋律导入新课，的简谱(3、5)可由学生自己填写，la(6)可由教师填写，再帮助学必多讲唱名和音名的理论，只要让学生知道这个新朋友名叫Ａ，比我们前钢琴或风琴的键盘上贴上“Ａ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，也可（６）等，学生打手号模唱。将学生分成三组，每组打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和唱名“５、３、６”的卡片，学生打手号唱出唱名。根据教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的练习，让学生进一步巩固唱名的认知；通过“唱一唱”练习，帮助学生建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识；通过立唱名、音高和节奏三者间的关联概念，并且帮助学生逐步积累读谱的经为一体，运用拟人的手法，通过“我”的左手和右手之间发生的有趣的事情，教育孩子认识到在生活中自己的左手和右手必须团结合作才能做好每没用。右手的声音越来越大，左手伤心地哭泣着。突然，哎呀，左手飞起第二天，冬冬吃饭时，由于没有左手帮他拿碗，任凭使劲，都无法将饭菜准确地送到嘴里，饭菜撒了一地。冬冬写字时，由于没有左手帮他按着作业本，任凭拿着铅笔的右手怎么使劲，本子还是团团转，冬冬的字写得七歪八扭。冬冬弹钢琴时，由于没有了左手的伴奏，任凭右手怎么使劲，弹出旋律总是那么单调、难听……。冬冬伤心极了，一个劲的责怪右手赶走了他的好朋友左手。右手的心里也不好过，他知道自己错了：没有了左手，他一事无成。于是他和冬冬千方百计将左手找了回2、欣赏歌曲：教师范唱或听歌曲录音，请学生说说歌曲中唱的内容3、学习读谱：教师按歌曲节奏和旋律，打手号让学生唱出旋律，学生唱熟歌曲后，可让他们用唱名当歌词唱一唱，或看着歌谱唱旋律、看看4、读读唱唱：学生按节奏朗读歌词，可加上自编的律动，边说边做。5、自编自演：用听唱法学会歌曲后让学生自编动作边唱边玩。可分义表现出来，要编得生动有趣。还可让学生自编声势和自选打击乐器边唱1、猜乐器：建议在做这个“表演小品”的游戏前，教师可将学在前四册中学习过的所有的乐器系统地复习一下，可分弦乐器、管乐器和打击在一个多媒体课件上，集乐器的外型、音色和演奏姿势为一体，作为给学2、演乐器：要鼓励学生模仿没学过的乐器的演奏动作，如手风琴、3、玩游戏：做这个游戏游戏开始时最好以小组为单位，以利于学生类最多，模仿的演奏动作和音色最像的）参加以班级为单位的游戏，活动(1)用手号复习mi、sol、la三个音的音准。(2)用卡片比赛的方式复习简谱3、5、6。(3)拍准节奏。特别是第3条节奏，学生从1、2两条的二拍子节奏一下子转到三拍子节奏，会在强弱规律的变化上有困难，教师要适时指4)按节奏说句话，如×××︱×××(5)奏用mi、sol、la三个音唱一唱，教学目标二：通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培教学目标三：通过《两只老虎》的节奏多声游戏，复习以往学习过的“×、××、×-0(停顿)”四种节奏，体验多声部节奏游戏的乐趣。鸡时的心情，学一学小鸡的叫声和姿态，也可学一学公鸡、母鸡的叫声和3、聆听歌曲：第一遍聆听歌曲时重点让学生听出歌曲的内容，感受5、创编表演：第三遍聆听歌曲时可让一部分同学当小冬，一部分同学当小鸡，跟着歌词内容和歌曲节奏，自编动作进行“我和小鸡”《八只小鹅》中一首捷克和斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲的旋律欢快风趣，歌曲旋律中多次出现的同音反复，形1、唱中感受：启发学生听出歌曲开头小鹅叫声力度的变化，想象八只小鹅从远处的草地上边叫边摇摇摆摆走来的意境，再让学生学着唱一唱2、演中表现：听到歌曲中“它们态度优雅，看来架子很大”时，让3、创中想象：启发学生听出歌曲结尾处节奏、速度、力度的变化以及逐级下行的旋律，想象出小鹅们“玩了一天，疲倦了，回家了……”的4、听中唱游：跟着歌曲音乐自由表演，可以启发学生表现小鹅们在池塘边游戏、游泳、打水仗、捉鱼等情景，但必须要求学生按照音乐的节奏和速度表演动作。可分小组进行比赛，看哪个小组创编的动作最贴近歌这是一首具有典型的爵士风格的钢琴曲，这首乐曲以其和声色彩奏的精细变化，以及踏板的独特运用，表现出一只正在得意地跳着爵士的猫的欢快步态。是用什么乐器演奏的，想象它所描述的音乐形象是什么，再用律动表现出这两首乐曲所表现的猫有什么不同。可让学生通过语言、画画、动作或敲4、比较其风格：可让学生再听一些具有爵士风格的乐曲和钢琴曲，感作曲家、长号演奏家赖尔的作品，是一首通俗弦乐小曲，它将音乐和口哨艺术巧妙地融合在一起，生动地描绘了小主人吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴蹦来跳去在林荫道上散步的情景。当小狗离开主人走远时，主人用口哨声呼唤，于是小狗又汪汪叫回到主人身边。乐曲形象鲜明，通俗易民懂，是普赖尔的最受欢迎、流传最广的作品。附点音符和三连音构成的节奏型，欢迎而富于跳跃感，活现了小狗活泼嬉戏和主人悠闲几次？作曲家为什么要这样安排？请学生重新构思或整理自己初听时所想6、自由表演：请一部分同学扮演小主人，一部分同学扮演小狗，随着牛与黄鹂鸟的故事，同学之间互相说一说，谈谈我们要学习蜗牛的什么精紧张效果。通过这个游戏，可以让学生感受多声部节奏的魅力，培老师：我知道有许多同学都非常喜欢上动物，谁能来说说听过哪些歌当他看到那些可爱的小动物们，心中就会唱起歌了我？”随着音乐乐曲的流动，调动学生在动中感受音乐（4）老师：请你再来听一听，这段音乐描写的是什么动物？你是怎样听出来的？让学生充分发挥想象力，表现小主人请两名同学分别扮演蜗牛与黄鹂鸟，进行小小歌剧表演。师生一起参动作表示动物的叫声与动态。用歌声、身体节奏、伴奏、表演等办法来学习音乐，调动每个学生的积极性，使他们多种感官在愉悦中获得音乐的记让学生感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢的步了解我国与西方国家节日文化的不同，初步树立多元文化价值观，通过教学目标四：通过本课歌曲和教学内容和学习，使学生掌握和了解护护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅行或居住的证件。凡是出国人员均应持有护照，持照者享有护照颁布发国的外交保护。各国颁发护照的规定是根据各自的法律制定的，我国规定：年满18周岁的中国公民可发给护照，不满18周岁的，因私出国，随其父母同行设置一个这样的情景作为新课的导入：教师以导游的身份，将带领学生去欧洲旅游，同学们个个欢呼雀跃。一行人到了出境地，老师拿出了自己的护照，被顺利地允许出境，而同学们全部被拒绝出境，怎么回事呢？噢！原来同学们没有护照。教师由此导入“护照”知识的教学，让学生看一看、翻一翻真实的护照，再按要求填写30页护照的第一页内容，并贴法车位于欧洲大陆西部，人口五千八百多万，其国旗称，由蓝、白、红三个面积相等的竖条组成部分，首都是巴黎。巴黎的标以收藏丰富的古典绘画和雕刻而闻名于世，是法国文艺复兴暑期最珍贵的筑，是由世界级建筑大师、美籍华人贝聿先生设计的。凯旋门坐落在著名有天天供奉不断的鲜花。此外，巴黎圣母院和凡尔赛宫等，都是人们参观过欧洲的同学，请他们给大家介绍一下法国并展示自己在法国的留影，效这是一首世界性的歌曲，源出于法国，相同的旋律在各国被填入这是一首在法国家喻户晓的二拍子歌曲，旋律欢快活跃，由四个曲的学习，让学生感受歌曲的风格，能听辨和表现出歌曲的四个乐句的相2、拍一拍：在教师的指导下，尝试听辨出歌曲中有几个乐句，在听出3、比一比：在教师的指导下，听辨出相同乐句和不同乐句，听到相同4、画一画：请学生用一种颜色表示相同的乐句，用另一种颜色表示不6、做一做：请学生年历编舞蹈运用，相同的乐句用一个动作，不同的乐句用另一个动作。同时，在不同的那个乐句中，按教材要求，男女同学过这首歌曲的学唱，感受歌曲的风格和四拍子歌曲的强弱规律，并能用气重复六次即构成了歌曲的全部歌词，表现了朋友之间离别时依依不舍的深××节奏为主，歌曲最后一小节的渐弱记号“﹥”和渐慢记号“rit.”的运用是为了表现出朋友们依依不舍和渐渐远去的意境，要让学生认知并本课的教学目标侧重通过歌曲的学习使学生了解并热爱祖国的音乐文2、3、5、6”五个音的高低位置进行排列；教学目标三：通过鄂伦春族人文知识的了解，加深对民歌《勇敢的鄂伦春》歌曲内涵的理解。感受鄂伦春族音乐的节奏和旋律特点，认知渐强教学目标四：通过钢琴曲《骑竹马》和《竹马游戏》的听赏，让学生这是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个-)组成，表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。台湾的民间歌谣一般没有作者姓氏，是自然流传在民间的诗歌或生，这都是歌曲产生的背景。通过这首歌曲的学习，使学生了解台湾的地理位置、风俗习惯等人文知识，树立完成祖国统一大业的雄心壮志。同时通过歌曲的学习，认知“1、2”两个唱名，感知音名“C、D”;并通过将1、示范与引导：教师可惜助多媒体教学手段，播放一段渔民在波浪2、对话与议论：请学生说说歌曲唱的是什么内容，并为歌曲取个歌3、朗读与律动：熟悉歌曲的节奏，再按节奏朗诵第二段歌词，可同按节奏朗诵第一段歌词，可同时做划船、掌舵、撒网和手捧大鱼等动注：这段歌词是本歌的难点，如先按节奏熟悉歌词后再按5、手号与歌唱：老师用手号打出歌曲旋律，请学生看着手号唱准音︱3•532︱11︱1-︱”和第四句“25︱3•532︱11︱1-□中的“65”和“25”两个小节学生很容易混淆，教师可以在这两处用手号辅助学生唱准音高；学会两段7、设计与唱游：可以让学生自己设计演唱或唱游方式，下面方式供(1)全班同学边唱边做划船和捕鱼等律动。(2)一人领唱一、三句，众人齐唱二、四句。(3)一人领唱前半句，众人齐唱后半句。(4)将全班分成两大组，一组唱第一段歌词，另一组同时唱第二段(5)将全班分成三大组，第组唱一段歌词，同时唱，但要注意突出(6)唱游：全体同学手拉手围成圈，第一句向逆时针方向走，用踏D)re两个音存入“小音库”，唱准并认识其简谱“1、2”;能通过手号和阶梯的排列感do(1)、re(2)、mi(3)、sol(5)四个音的高低顺序；进行“1、2、3、5”四个唱名的简单的视谱练习；通过音条让学生感知音名“C、D”并能在键盘上找到“C、D、E”的家。1、学认新唱名：复习歌曲《捕鱼歌》的第三段歌词后，让学生对照歌曲的简谱，看看它们之间有什么关联。由于学生在第2课和第4课中已学习了mi、sol、la三个唱名用简谱表示是“3、5、6”,因此他们会很容易地发现do、re两个唱名用简谱表示是“1、2”。部分虽没安排唱名6的复习内容，但学生在第4课中已认识它，所以不妨位置，请学生排出五个音的高低顺序，再完成第２页的“在台阶上填上适必须注意音准，要“唱”唱名，不能“说”甚至“喊”唱名，这是音乐游次正规地接触视谱和视唱练习，通过“敲敲、唱唱”活动是学生第一次正的关联感知。在进行这两个活动前，教师要帮助学生先拍打、熟悉了节奏后再进行。在视唱过程中，可借助手号帮助学生先拍打、熟悉了节奏后再步感知音名，可用游戏的方法进行在进行活动前，教师要设计一个生动形们是邻居。它们每人都有两个名字，当我们要唱歌的时候，它们出现在歌别戴上”C、D、E”三个头饰，请他们按顺序排列。教师可以将他们不断地打乱，再文具他们以最快的速度重新排列，做这个游戏的目的是让朋友的家。至于如何找到它们的家，教师可用分组讨论的办法，让各组根据教材的提示比一比，看谁能想出一个最好最快的方法不公能找到它们的一个家，还能找到它们的另外的家。待学生找到后，可请三位学生分别戴用自己的唱名唱出来。如“C”同学，弹出“C”键盘的音，唱出“do—”这是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，鄂伦春族是居住在我国东北安岭的一个少数民族，原以打猎为生，性格剽悍歌曲由五声音阶，四个乐句组成。栩栩如生地塑造了一支由远而近又渐渐远去的骑马挎枪护山林的威武的鄂伦春猎人队伍的形象。通过这首歌的学习使学生了解我国的少数民族人和他们的音乐，增强学生的民族意识和爱国主义情操：感受并认知力度在音乐中的作用，能通过演唱和律动表现出来；并通过将唱名当歌词1、拍强、弱节奏：通过复习第一册第6课的歌曲《是谁在敲》，帮助要求学生用力地拍三下手。可分两大组进行比赛，看哪组拍得正确，拍得“〉”记号，让学生猜一下这两个记号会表示什么意思。按照教材第45页“想想”的要求，让学生在歌曲《勇敢的鄂伦春》的曲谱上找一找有无这