七年级语文上册 19 大闹天宫说课稿 长春版

七年级语文上册19大闹天宫说课稿长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文上册19大闹天宫说课稿长春版设计意图本节课旨在通过《大闹天宫》这一经典故事的学习，培养学生的文学素养和审美情趣，同时锻炼学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。结合七年级学生的认知水平和长春版教材特点，引导学生理解孙悟空的形象特点，感受古代白话文的魅力，激发学生对传统文化的兴趣，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过分析《大闹天宫》，学生将深入理解中国古典文学中的神话故事，培养对传统文化的认同和传承意识；在审美鉴赏方面，学生将通过品味孙悟空的形象，提升对文学作品的鉴赏能力；同时，课程将引导学生进行批判性思考，发展逻辑思维和创造力。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识层面上已具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有所了解，但深入理解和分析文本的能力尚需提高。在能力方面，学生具备基本的听说读写能力，但文学鉴赏和批判性思维能力正处于发展阶段。

在素质方面，学生好奇心强，对神话故事有浓厚的兴趣，这有利于激发他们对《大闹天宫》的学习热情。然而，由于年龄特点，学生在学习过程中可能会出现注意力不集中、耐心不足等问题。

在行为习惯方面，学生已逐渐适应初中阶段的学习节奏，但自主学习能力尚需加强。他们可能对传统文化的学习缺乏足够的认识，需要通过引导激发其学习兴趣。

综合来看，学生对《大闹天宫》的学习将受到兴趣、认知水平、自主学习能力等多方面因素的影响。因此，教学过程中需注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与，同时提供适当的学习支架，以促进学生全面发展。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解《大闹天宫》的故事背景和人物形象，引导学生深入理解文本内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验不同角色的情感与动机，增强对文本的直观感受。

3.利用多媒体教学资源，如动画片段和图片，辅助讲解，帮助学生形象地理解故事情节。

4.开展小组合作学习，通过案例分析，让学生探讨孙悟空性格中的积极与消极面，培养学生的批判性思维能力。教学过程同学们，今天我们将一起学习《大闹天宫》这一章节。这是一篇来自《西游记》的经典故事，它讲述了孙悟空闹天宫的传奇经历。下面，我们将一步步深入探究这个故事。

1.导入新课

同学们，大家好！我们先来回顾一下上一节课的内容，我们学习了《西游记》的作者吴承恩以及这部作品的基本情况。那么，今天我们要学习的是《西游记》中的一个非常著名的章节——《大闹天宫》。请大家猜一猜，这个故事主要讲述了什么内容呢？

（学生回答）

很好，有的同学说孙悟空闹天宫，有的同学说孙悟空打败了天兵天将。那接下来我们就一起走进这个故事，看看孙悟空究竟是如何大闹天宫的。

2.故事梗概梳理

（1）请同学们快速浏览课文，概括一下《大闹天宫》的故事梗概。

（学生回答）

很好，同学们概括得都很清楚。这个故事主要讲述了孙悟空被封为齐天大圣后，不满天庭对他的待遇，于是大闹天宫，与天兵天将展开了一场激烈的战斗。

（2）请同学们再次阅读课文，找出孙悟空为什么要大闹天宫的原因。

（学生回答）

正确，孙悟空之所以大闹天宫，是因为他觉得自己被封为齐天大圣后，地位并没有得到实质性的提升，反而受到了天庭的排挤和打压。

3.人物形象分析

（1）请同学们结合课文，分析一下孙悟空的形象特点。

（学生回答）

很好，同学们说得都很到位。孙悟空的形象特点主要体现在以下几个方面：机智勇敢、不畏强权、富有正义感。

（2）请同学们再思考一下，孙悟空的形象在故事中是如何体现出来的？

（学生回答）

对，孙悟空的形象在故事中主要通过以下几个方面体现出来：一是他敢于挑战天庭的权威，二是他勇敢地与天兵天将战斗，三是他为了维护正义，不惜一切代价。

4.课文主旨内容探究

（1）请同学们深入思考一下，《大闹天宫》这个故事想要传达给我们的主旨是什么？

（学生回答）

正确，这个故事告诉我们，无论遇到多大的困难和挑战，都要勇敢地面对，坚持自己的信念，追求公平正义。

（2）请同学们结合自己的生活实际，谈谈如何将《大闹天宫》中的精神应用到我们的学习和生活中？

（学生回答）

很好，同学们说得都很棒。我们可以学习孙悟空的勇敢精神，面对困难和挑战时，不畏艰难，勇往直前。

5.课堂小结

同学们，通过今天的学习，我们了解了《大闹天宫》的故事情节，分析了孙悟空的形象特点，探讨了课文的主旨内容。希望大家能够将孙悟空的精神应用到自己的学习和生活中，勇敢面对困难，追求公平正义。

6.课后作业

（1）请同学们结合课文，写一篇关于孙悟空的读后感，字数不少于300字。

（2）请同学们预习下一课《三打白骨精》，了解故事情节，分析白骨精的形象特点。

（3）请同学们收集有关《西游记》的资料，下节课我们进行分享交流。知识点梳理1.《西游记》的作者及背景

《西游记》是明代作家吴承恩创作的一部古典小说，描绘了唐僧师徒四人西天取经的传奇故事。

2.人物形象

-孙悟空：机智勇敢、不畏强权、富有正义感

-唐僧：慈悲为怀、忠诚坚定

-猪八戒：憨厚可爱、贪吃懒惰

-沙僧：忠诚可靠、沉稳寡言

3.故事梗概

《大闹天宫》讲述了孙悟空被封为齐天大圣后，不满天庭对他的待遇，于是大闹天宫，与天兵天将展开一场激战。

4.故事背景

-天宫：天庭的居所，众神居住的地方

-齐天大圣：孙悟空被封的称号，意味着地位高于天庭其他神仙

5.故事情节

-孙悟空被封为齐天大圣，但不满足于天庭对他的待遇

-孙悟空在天宫大闹，挑战天庭的权威

-天庭派遣天兵天将捉拿孙悟空，但均被孙悟空击败

-最终，孙悟空被封为“斗战胜佛”，结束大闹天宫的故事

6.语言特色

-使用古代白话文，通俗易懂

-运用比喻、夸张等修辞手法，生动形象地描绘人物和场景

-对话和描写相结合，丰富故事情节

7.主旨意义

-勇敢面对困难，坚持信念

-不畏强权，追求公平正义

-团结协作，共同克服困难

8.文化内涵

-反映了古代社会的宗教信仰和道德观念

-体现了中华民族的英雄主义精神

-对后世文学创作产生了深远影响

9.阅读理解

-理解故事情节，把握人物形象

-分析故事主旨，感悟人生哲理

-领悟语言特色，提高文学素养

10.写作技巧

-学习运用比喻、夸张等修辞手法

-借鉴对话和描写相结合的表现手法

-注重故事情节的连贯性和生动性教学反思与总结在刚刚完成的《大闹天宫》教学过程中，我深感教学是一项需要不断反思和总结的工作。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在轻松的氛围中理解和吸收知识。我发现，通过讨论，学生能够更加主动地参与到课堂中来，他们的思维也变得更加活跃。然而，我也发现，在讨论过程中，部分学生可能因为害羞或者准备不足而未能积极参与，这是我需要改进的地方。

在策略上，我设计了角色扮演和案例分析等教学活动，这些活动有效地提升了学生的学习兴趣，让他们能够更好地理解文本内容。但同时，我也注意到，这些活动可能会占用较多的课堂时间，导致一些重要的知识点无法得到充分的讲解。因此，在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间。

在教学管理方面，我努力维持课堂秩序，确保每个学生都能在有序的环境中学习。但是，我也发现，对于一些注意力不集中的学生，我需要更多的耐心和策略来吸引他们的注意力。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对《大闹天宫》的学习表现出浓厚的兴趣，对孙悟空的形象有了更深刻的理解。在知识层面，学生能够掌握故事的基本情节，理解人物的性格特点。在技能层面，学生通过讨论和案例分析，提高了自己的表达能力和批判性思维能力。在情感态度层面，学生通过学习孙悟空的精神，增强了面对困难的勇气和信心。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解故事背景和文化内涵时，我可能没有讲解得足够深入，导致学生对这些内容理解不够透彻。此外，对于一些文学鉴赏和写作技巧的指导，我可能没有给予学生足够的实践机会。

改进措施和建议：

针对以上存在的问题，我计划采取以下改进措施和建议：

-在教学方法上，我将尝试更多的互动式教学，