2024-2025学年八年级语文下册 第一单元 口语交际 应对说课稿 新人教版

2024-2025学年八年级语文下册第一单元口语交际应对说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以新人教版八年级语文下册第一单元口语交际“应对”为核心，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：首先，通过情境导入，激发学生学习兴趣；其次，讲解应对技巧，让学生掌握基本的口语应对策略；接着，组织课堂活动，让学生在互动中练习应对方法；最后，进行课堂小结，巩固所学内容，为实际生活中的应对打下基础。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确、得体、流畅地表达自己的观点和感受的能力，通过口语交际实践，提升学生运用语言文字进行有效沟通的技巧。

2.思维发展与提升：激发学生的批判性思维和创造性思维，使其在应对不同情境时能灵活思考，形成独立见解，并在交流中发展逻辑思维。

3.文化传承与理解：通过口语交际活动，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，提高文化自信，能够在交际中体现中华文化的礼仪和传统美德。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对语言美的感知和鉴赏能力，鼓励学生在口语表达中追求语言的艺术性，创造性地运用语言表达自我。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了基本的口语交际技巧，包括倾听、表达、应对等，对日常交流中的礼貌用语和基本句型有了初步了解，同时也具备了一定的文学作品阅读和分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对口语交际充满好奇心，愿意尝试和实践，但可能对较为正式的交际场合感到陌生。他们在表达自己的观点时，具有一定的逻辑性，但有时缺乏条理性和准确性。学生的学习风格多样，有的喜欢通过小组讨论学习，有的则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在应对复杂情境时，可能难以准确把握交际策略，缺乏灵活性。

-在口语表达中，可能会出现用词不当、语法错误等问题。

-面对紧张或陌生的交际场合，可能会产生焦虑情绪，影响表达效果。

-在理解和运用传统文化知识进行交际时，可能会感到陌生和不自信。教学方法与手段教学方法：

1.情境模拟法：通过模拟实际交际场景，让学生在具体的语境中练习应对技巧。

2.互动讨论法：鼓励学生分组讨论，共同探讨交际策略，增强合作与交流能力。

3.案例分析法：分析经典应对案例，引导学生从中学习并总结应对方法。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示交际场景和应对策略，直观形象地辅助教学。

2.教学软件应用：利用口语交际软件，让学生在线练习和评估自己的应对能力。

3.网络资源整合：整合网络资源，提供丰富的交际素材，拓宽学生视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课预习资料，包括交际场景的文本和视频，要求学生预习并理解应对技巧。

-设计预习问题：设计问题如“在什么情况下需要使用应对技巧？”和“如何有效地应对不同意见？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解应对技巧的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源的共享和反馈。

-作用与目的：为课堂学习打下基础，提高学生对应对技巧的理解。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个真实的交际场景视频，引出口语交际中的应对技巧。

-讲解知识点：讲解应对技巧的种类和运用方法，结合实例进行分析。

-组织课堂活动：分组讨论不同场景下的应对策略，进行角色扮演练习。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生对知识点的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与讨论。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，进行角色扮演，实践应对技巧。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：明确讲解应对技巧的理论基础。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-强化学生对应对技巧的理解和运用。

-通过实践，提高学生的口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与应对技巧相关的作业，如编写对话或模拟交际场景。

-提供拓展资源：提供相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供资源，进一步探索应对技巧的运用。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

作用与目的：

-巩固和拓展课堂学习内容。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。教学资源拓展拓展资源：

1.《实用交际技巧》书籍：提供丰富的交际案例和应对策略，帮助学生更好地理解和运用口语交际技巧。

2.《现代汉语》教材：针对汉语口语表达的特点，分析交际中的语言运用，加深学生对语言规范的认识。

3.《交际心理学》书籍：探讨交际过程中的心理因素，帮助学生了解交际对象的心理需求，提高交际效果。

4.《中华礼仪》教材：介绍中华传统礼仪，让学生在交际中更好地体现中华文化的魅力。

拓展建议：

1.阅读拓展书籍：学生可以选择一本拓展书籍进行阅读，了解交际技巧的理论基础和实际应用。阅读过程中，注意将书中的理论与实际案例相结合，提高自己的交际能力。

2.观看相关视频：学生在课后可以观看一些关于交际技巧的视频，如演讲、辩论、访谈等。观看过程中，注意观察视频中的人物是如何运用交际技巧的，以及这些技巧在实际场景中的效果。

3.参与社交活动：鼓励学生积极参与各类社交活动，如社团活动、志愿者服务、同学聚会等。在这些活动中，学生可以实际运用所学的交际技巧，提高自己的交际能力。

4.开展小组讨论：学生可以分组进行讨论，针对某一交际场景，共同探讨应对策略。通过小组讨论，学生可以互相学习、取长补短，提高自己的交际技巧。

5.撰写交际案例：学生可以尝试撰写一些交际案例，描述自己在实际生活中遇到的交际场景，以及如何运用所学的应对技巧。通过撰写案例，学生可以加深对交际技巧的理解和运用。

6.定期总结与反思：学生应定期对自己的交际能力进行总结和反思，分析自己在交际过程中的优点和不足。通过反思，学生可以找到提高交际能力的方向，为下一次交际做好充分准备。

7.学习相关课程：学生可以选修一些与交际技巧相关的课程，如演讲与口才、交际心理学等。通过系统学习，学生可以更全面地掌握交际技巧，提高自己的交际能力。

8.请教专业人士：学生可以向老师、家长或专业人士请教交际技巧方面的问题，获取更多实用建议。专业人士的经验和见解对学生提高交际能力具有很大的帮助。

9.参加竞赛：鼓励学生参加各类交际类竞赛，如演讲比赛、辩论赛等。通过竞赛，学生可以在紧张的氛围中锻炼自己的交际技巧，提高应对各种场景的能力。

10.关注时事热点：学生应关注时事热点，了解社会动态。在交际过程中，可以引用时事热点作为话题，增加交际的趣味性和深度。内容逻辑关系①应对技巧的理论基础：

-重点知识点：应对技巧的定义、分类和基本原则。

-重点词汇：应对、策略、情境、有效、沟通。

②应对技巧的实际应用：

-重点知识点：在不同交际场景中应对技巧的运用方法。

-重点词汇：场景、应对方法、表达、倾听、反馈。

③应对技巧的实践练习：

-重点知识点：通过角色扮演、模拟交际等活动练习应对技巧。

-重点词汇：角色扮演、模拟、练习、互动、反馈。教学反思与改进教学反思是每一位教师不可或缺的工作，它帮助我审视教学过程，发现不足，不断改进教学方法，提升教学效果。以下是我对本次“应对”口语交际课的反思与改进计划。

1.教学效果评估：

在本次教学中，我发现学生们在应对技巧的理解和应用上取得了一定的进步。他们在角色扮演和小组讨论中能够较为流畅地运用所学的技巧。然而，也有部分学生在面对复杂情境时，仍显得有些不知所措，缺乏灵活应对的能力。

2.教学内容反思：

①在讲解应对技巧时，我可能过于强调理论，而忽视了实际应用。部分学生在实际操作中，对于如何根据不同情境调整应对策略仍感到困惑。

②在课堂活动中，我注意到一些学生参与度不高，可能是由于活动设计不够吸引人，或者学生的兴趣点不在其中。

3.教学方法反思：

①在讲解知识点时，我采用了讲授法，但可能没有充分考虑到学生的接受能力，导致部分学生感到枯燥。

②在课堂活动中，我设计的小组讨论和角色扮演虽然能激发学生的参与度，但活动的深度和广度还有待提高。

4.改进措施与计划：

①对于教学内容，我计划在今后的教学中，结合实际案例，让学生在实践中学习应对技巧，提高他们的灵活运用能力。

②为了提高学生的参与度，我计划设计更具趣味性和挑战性的课堂活动，如模拟真实的交际场景，让学生在游戏中学习。

③在教学方法