2024-2025学年新教材高中历史 第三单元 走向整体的世界 第6课 全球航路的开辟（2）教学说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（下）》

2024-2025学年新教材高中历史第三单元走向整体的世界第6课全球航路的开辟（2）教学说课稿新人教版必修《中外历史纲要（下）》主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过探讨全球航路的开辟，帮助学生理解世界历史发展进程中，地理大发现对全球政治、经济和文化交流产生的深远影响。结合高中生的认知水平和课程要求，本节课将引导学生深入分析全球航路开辟的原因、过程及其历史意义，培养学生的历史思维能力和时空观念，增强他们对世界历史的整体认识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括历史思维能力、时空观念、家国情怀和文化认同。学生将通过分析全球航路开辟的历史背景、过程及其影响，培养历史思维和批判性思维能力；通过理解不同时期的历史事件在时间、空间上的联系，形成正确的时空观念；同时，通过学习这一历史进程，激发对国家发展历史的兴趣，培养家国情怀；进而加深对中华文化的认同，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古代世界的文明交流，对丝绸之路、阿拉伯商人的活动有一定的了解，对世界地图的构成和地理大体的认识也有所掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对探索未知领域充满好奇，对全球航路的开辟这一话题具有浓厚兴趣。他们具备一定的历史分析能力，喜欢通过讨论和案例学习历史事件。学生通常更倾向于通过图表、故事等形式来理解历史内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解全球航路开辟对世界历史进程的影响时，可能会对航路的开辟细节、不同文明间的互动影响以及航路对后世的具体影响感到困惑。同时，分析历史事件时，如何从多角度、多层面进行思考，也是学生需要克服的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，首先通过讲授介绍全球航路开辟的基本史实，随后引导学生进行小组讨论，分析航路开辟的影响。设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物，探讨不同文明间的交流与碰撞。此外，利用多媒体展示历史地图和航线变化，增强直观感受。通过这些方法，促进学生主动学习和思考，提高历史理解力和批判性思维。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果让你设计一条连接东西方的航线，你会考虑哪些因素？”这一问题引导学生思考，激发他们对全球航路开辟的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的“丝绸之路”等内容，为学生提供本节课的知识背景。

2.新课呈现（约45分钟）

讲解新知：详细介绍全球航路开辟的背景、过程及重要航线，如迪亚士、达伽马、哥伦布等人的航海活动。

举例说明：以“哥伦布发现新大陆”为例，说明全球航路开辟对世界历史进程的影响。

互动探究：分组讨论，让学生分析全球航路开辟对各国经济、政治、文化等方面的具体影响。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：要求学生绘制全球航路图，标注重要航线和航海家。

教师指导：在学生绘制过程中，给予及时指导和帮助，纠正错误，解答疑问。

4.课堂总结（约10分钟）

对本节课的内容进行简要回顾，强调全球航路开辟对世界历史发展的重大意义，总结学生在课堂上的表现。

5.作业布置（约10分钟）

布置以下作业：

（1）撰写一篇关于全球航路开辟对世界历史影响的短文，字数不限。

（2）收集有关全球航路开辟的图片、资料，下节课进行分享。

在教学过程中，注意观察学生的反应，根据实际情况调整教学节奏和内容，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《世界航海史话》：介绍世界航海的发展历程，包括古代航海技术、重要航海家及其成就。

（2）《全球史观下的航路开辟》：从全球史的角度分析航路开辟对世界历史进程的影响。

（3）《大航海时代与东方贸易》：探讨大航海时代东西方贸易的发展及其对世界经济格局的影响。

（4）《海洋文明与陆地文明的碰撞与融合》：分析海洋文明与陆地文明的差异及在航路开辟过程中的交流与融合。

2.课后自主学习和探究：

（1）研究不同航海家的航海路线和航海目的，对比分析他们的航海成就。

（2）深入了解航路开辟对沿线国家和地区的社会经济、政治制度、文化交流等方面的影响。

（3）探究航路开辟后，世界贸易中心的转移及其对全球经济发展的影响。

（4）分析航路开辟对全球环境变化的影响，如物种交流、气候变化等。

（5）通过博物馆、图书馆等渠道，收集更多关于航路开辟的实物资料和文献资料，进行深入研究。

（6）结合现实，探讨我国在21世纪海上丝绸之路建设中的角色和机遇。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代技术，利用多媒体手段展示历史地图和航线变化，提高学生的空间认知能力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟历史人物进行互动，增强学生的历史体验感和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，部分学生对历史事件的深入分析能力不足，讨论时难以提出有深度的见解。

2.教学评价方面，过于依赖传统的笔试评价方式，未能充分体现学生的综合素质和创新能力。

3.校企合作方面，未能有效利用社会资源，如博物馆、历史遗址等，来丰富教学内容。

（三）改进措施

1.加强对学生的历史思维能力训练，通过案例分析和历史辩论等形式，提高学生的历史分析和批判性思维能力。

2.多元化评价方式，结合学生的课堂表现、小组讨论和项目作业，综合评价学生的历史学习成效。

3.加强与博物馆、历史遗址等机构的合作，组织学生进行实地考察，增强学生的历史现场感，同时邀请专家学者进行讲座，拓宽学生的知识视野。板书设计①全球航路开辟的背景与条件

-欧洲对东方财富的追求

-航海技术和天文学的进步

-葡萄牙