2024-2025学年八年级物理下册 11.1功说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级物理下册11.1功说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容2024-2025学年八年级物理下册11.1功说课稿（新版）新人教版

本节课的教学内容为新人教版八年级物理下册第十一章第一节“功”。本节课主要讲述了功的概念、功的计算公式以及功的计算方法。具体内容包括：

1.功的定义：在物理学中，当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上发生位移时，这个力对物体所做的功。

2.功的计算公式：功等于力与物体在力的方向上位移的乘积，即W=Fs。

3.功的计算方法：通过实例分析，让学生掌握如何应用功的计算公式进行实际问题的解答。

本节课的教学内容旨在让学生理解功的概念，掌握功的计算方法，为后续学习功率和机械能打下基础。核心素养目标1.科学思维：通过探究和分析力与物体运动的关系，培养学生运用物理概念和科学方法解决问题的能力。

2.科学探究：引导学生通过实验和观察，发现力对物体做功的条件和规律，提升实验设计和数据分析的能力。

3.科学态度：培养学生对物理现象的好奇心和探究欲，形成严谨的科学态度，能够在学习过程中积极思考，勇于质疑。

4.科学责任感：通过理解功的概念和计算方法，提高学生对物理知识在实际生活中的应用意识，增强科学责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触了力的基本概念、测量力和物体运动状态的基本知识。他们了解牛顿运动定律，并能够描述物体在力的作用下发生的运动变化。此外，学生对能量转换和守恒有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对探索物体运动和力的作用有较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。学生在数学计算和逻辑推理方面有一定的能力，但分析问题和解决问题能力还有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢通过动手实验来学习，有的则更倾向于通过阅读和讨论来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解功的概念时可能会混淆功与能量的关系，以及在计算功时可能会对力和位移的方向性把握不准确。此外，将抽象的物理概念应用到具体情境中时，学生可能会感到困难。对于一些基础较弱的学生来说，掌握功的计算公式和解决相关问题时可能会遇到挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：物理实验室、实验桌椅、实验仪器（如测力计、滑轮组、位移传感器）。

2.软件资源：物理教学软件、多媒体教学系统、PPT演示文稿。

3.课程平台：校园网络教学平台。

4.信息化资源：教学视频、在线测试系统、数字化教材。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、问题驱动、课堂互动。教学过程一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一个新的物理概念——功。在日常生活中，我们经常听到“做工”这个词，那么在物理学中，“功”又是什么意思呢？接下来，我们就来探究一下。

（引导学生思考，激发学习兴趣）

二、探究功的概念

1.首先，我们需要了解什么是功。请大家回顾一下，力是如何使物体发生运动的？对，力可以使物体加速、减速或者改变运动方向。那么，当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上发生位移时，我们就说这个力对物体做了功。

（板书：功的定义）

2.现在，请同学们拿出一张纸，按照我在黑板上画的图示，用手指推动纸片，并观察纸片的运动情况。你们能感受到手指对纸片做功吗？纸片在力的方向上移动了，这就是功的体现。

（学生动手实验，感受力对物体做功的过程）

三、探究功的计算公式

1.接下来，我们来探究如何计算功。根据定义，功等于力与物体在力的方向上位移的乘积，即W=Fs。这里的F代表力，s代表物体在力的方向上的位移。

（板书：功的计算公式）

2.现在，请同学们拿出计算器，我们一起来计算一个例子。假设一个物体受到10N的力，沿着力的方向移动了2m，那么这个力对物体做了多少功？大家可以将自己的答案告诉我。

（学生计算，教师引导学生得出答案：20J）

四、探究功的计算方法

1.在实际生活中，我们遇到的问题往往比这个例子更复杂。下面，我们来探究一下如何应用功的计算公式解决实际问题。请大家看这个题目：一个物体受到两个力的作用，一个向东，一个向北，物体向东移动了3m，向北移动了4m，求两个力分别对物体做了多少功。

（板书：题目）

2.现在，请同学们分组讨论，尝试解决这个问题。在讨论过程中，注意分析每个力的方向和物体的位移方向。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

3.好的，现在请各组代表汇报你们的讨论成果。根据你们的计算，第一个力对物体做了多少功？第二个力呢？很好，你们都正确地使用了功的计算公式，并且得出了正确的答案。

五、巩固练习

1.现在，请大家来做一些练习题，以巩固我们今天学习的知识。请打开教材第11页，完成练习题1、2、3。

（学生做题，教师巡视指导）

2.好的，同学们做得很快。现在我们来对一下答案。请大家注意，做功的两个条件是：有力作用在物体上，物体在力的方向上发生了位移。请大家检查一下自己的答案，如果有错误，请及时改正。

六、课堂小结

同学们，今天我们学习了功的概念和计算方法。我们知道了，当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上发生位移时，这个力对物体做了功。我们还学会了如何使用功的计算公式来解决问题。希望大家能够将今天学到的知识应用到实际生活中，更好地理解和掌握物理知识。

（总结课堂内容，强调重点）

七、布置作业

1.请大家完成教材第11页的课后习题。

2.思考一下，功在生活中有哪些应用？下节课我们一起来分享。

（布置作业，引导学生课后思考和探究）

八、结束语

同学们，今天的课就到这里。希望大家能够在课后认真完成作业，积极思考，不断提高自己的物理素养。下课！

（结束课堂教学，鼓励学生继续学习）知识点梳理1.功的定义

在物理学中，当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上发生位移时，这个力对物体所做的功。这是功的基本定义，是理解功的概念的基础。

2.功的计算公式

功的计算公式为W=Fs，其中W表示功，F表示作用在物体上的力，s表示物体在力的方向上发生的位移。这个公式是计算功大小的核心。

3.功的单位

功的单位是焦耳（J），1焦耳等于1牛顿的力使物体在力的方向上移动1米所做的功。

4.力和位移的方向关系

在计算功时，力和位移的方向必须一致。如果力与位移方向不一致，需要考虑力的分量在位移方向上的投影。

5.功的符号

功是一个标量，没有方向，只有大小。在计算时，通常使用正负号来表示力对物体所做的功是正功还是负功。如果力的方向与位移方向相同，做正功；如果力的方向与位移方向相反，做负功。

6.功的计算方法

在实际问题中，计算功需要根据力的作用方式和物体的运动情况来确定。以下是一些常见的计算方法：

a.直接计算：当力是恒定的，且力的方向与位移方向一致时，可以直接使用公式W=Fs计算。

b.分解计算：当力不是恒定的，或者力的方向与位移方向不一致时，需要将力分解为沿位移方向的分量，然后计算该分量所做的功。

c.图解法：在力和位移随时间变化的情况下，可以通过绘制力和位移随时间变化的图来计算功。

7.功的实际应用

功的概念在物理学中有广泛的应用，例如在机械能守恒定律、功率的计算以及各种机械装置的工作原理中都会涉及到功的计算。

8.功率与功的关系

功率是指单位时间内所做的功，计算公式为P=W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。功率反映了做功的快慢。

9.功与能量的关系

功是能量转移的一种表现形式。当力对物体做功时，能量从力源转移到物体上。功的大小等于能量的转移量。

10.功的计算实例

以上是对功的知识点梳理，希望同学们能够通过这些知识点，更好地理解和掌握功的概念和计算方法。在学习过程中，要注重理论联系实际，通过实验和实例来加深对功的理解。板书设计①功的定义与计算公式

-重点知识点：功的定义、计算公式

-重点词句：“当一个力作用在物体上，并使物体在力的方向上发生位移时”、“功=力×位移”

②功的单位与方向关系

-重点知识点：功的单位、力和位移的方向关系

-重点词句：“焦耳（J）”、“力的方向与位移方向一致”

③功的计算方法与实际应用

-重点知识点：功的计算方法、功的实际应用

-重点词句：“分解计算法”、“图解法”、“机械能守恒定律”反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了生活实例，将物理知识与学生的日常生活紧密结合，增强了学生的学习兴趣和实际应用能力。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和实验中共同探究功的概念和计算方法，提高了学生的合作意识和团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的学习进度把握不够细致，部分学生在理解功的概念时存在困难，未能及时得到个别指导。

2.在教学组织方面，课堂互动虽然积极，但有时候学生讨论过于热烈，导致课堂纪律稍显松散，影响了教学效率。

3.在教学方法上，我意识到对于一些抽象概念的教学，如功的计算，可能需要更多的直观教学手段，如实物演示或动画模拟，来帮助学生形象理解。

（三）改进措施

1.针对学生的学习困难，我计划在课后增加辅导时间，对理解有困难的学生进行一对一的辅导，确保每个学生都能掌握功的基本概念和计算方法。

2.为了维持课堂秩序，我将在讨论环节设定明确的时间限制，并加