2024-2025学年七年级历史下册 第02课 从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿 新人教版

2024-2025学年七年级历史下册第02课从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析一、教材分析

《2024-2025学年七年级历史下册第02课从“贞观之治”到“开元盛世”说课稿新人教版》本节课选自新人教版七年级历史下册第二课，主要讲述了唐太宗的贞观之治以及唐玄宗的开元盛世。本节课内容紧密联系唐朝的历史发展，旨在让学生了解唐朝的繁荣时期，掌握贞观之治和开元盛世的特点及其对唐朝的影响，培养学生对历史的认识和思考能力。教材内容丰富，结构清晰，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。核心素养目标1.历史素养：通过对贞观之治和开元盛世的学习，培养学生正确理解历史事件的能力，以及对历史发展规律的初步认识。

2.文化认同：使学生了解中华文明的辉煌成就，增强民族自豪感，形成对中华文化的认同和尊重。

3.思维品质：培养学生通过史料分析、比较研究等方法，提高批判性思维和历史思维的能力。

4.人文关怀：引导学生关注历史人物的精神风貌，理解历史人物的情感与理想，培养人文关怀和道德素养。教学难点与重点1.教学重点：

①掌握唐太宗的贞观之治和唐玄宗的开元盛世的历史背景、主要内容和历史意义。

②理解贞观之治和开元盛世对唐朝社会经济发展、政治稳定和文化繁荣的推动作用。

2.教学难点：

①分析贞观之治和开元盛世之间的内在联系，以及它们各自的特点和成就。

②探究贞观之治和开元盛世形成的原因，以及这些原因如何影响唐朝的繁荣与衰落。

③通过史料解读，培养学生批判性思维，识别并分析历史事件背后的复杂性和多样性。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新人教版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备贞观之治和开元盛世相关的历史图片、时间线图表、教学视频片段，以及唐太宗和唐玄宗的画像等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及白板和马克笔等教学辅助工具。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区域，确保学生可以自由分组讨论。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示唐朝繁荣时期的历史图片，如长安城、大明宫等，引发学生对唐朝历史的兴趣。

回顾旧知：简要回顾上一节课学习的唐朝建立及初步发展，为学生进入本节课的学习打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍贞观之治和开元盛世的历史背景、主要内容及其影响。

举例说明：通过讲述唐太宗和唐玄宗的治理举措，如减轻赋税、选拔贤能、重视法治等，具体说明贞观之治和开元盛世的特点。

互动探究：引导学生分组讨论，分析贞观之治和开元盛世对唐朝社会、政治、经济、文化的影响，以及它们之间的联系。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生根据所学内容，绘制贞观之治和开元盛世的时间线，标注重要事件和成就。

教师指导：在学生绘制过程中，给予指导和帮助，确保学生能够准确掌握知识点。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于贞观之治和开元盛世的短文，要求包括背景、内容、影响等方面，字数不限。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握贞观之治和开元盛世的基本概念、历史背景、主要内容和历史意义。他们能够清晰地描述唐太宗和唐玄宗的治理理念及其在位期间的政治、经济、文化成就。

2.分析能力：通过课堂讨论和课后作业，学生能够分析贞观之治和开元盛世对唐朝社会的影响，理解这些时期如何推动了唐朝的繁荣。他们能够批判性地思考历史事件，识别历史发展的规律。

3.思维品质：学生在学习过程中，能够通过史料分析、比较研究等方法，提高历史思维和批判性思维能力。他们能够将历史事件放在更大的历史背景中进行考察，理解历史人物的行为和决策。

4.文化认同：学生对中华文明的历史成就有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和对中华文化的认同。他们能够从历史中汲取营养，为未来的学习和生活提供文化支撑。

5.人文关怀：学生在学习唐太宗和唐玄宗的治理理念时，能够理解并关怀历史人物的情感与理想，培养人文关怀和道德素养。他们能够从历史人物的品质中学习到为人处世的道理。

6.表达能力：学生在撰写课后作业和参与课堂讨论中，提高了书面和口头表达能力。他们能够条理清晰地表达自己的观点，并用事实和论据进行支持。

7.学习习惯：学生在完成课后作业和参与课堂活动中，养成了良好的学习习惯。他们学会了如何高效地利用教材和辅助材料，以及如何合理安排学习时间。

8.团队协作：在分组讨论和互动探究环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够有效地沟通和交流，提高了团队协作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂教学中，我尝试引入角色扮演的活动，让学生模拟唐太宗和唐玄宗的角色，通过角色扮演深入理解他们的治理理念和决策过程，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.我运用了多媒体资源，如历史纪录片片段和互动式历史地图，来帮助学生更直观地感受唐朝的繁荣景象和重大历史事件，增强学生的历史文化认同。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在互动探究环节中参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者分组讨论的时间安排不够充分。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲授法，而忽略了学生的主动学习和探究，这可能导致学生对知识的理解和记忆不够深刻。

3.在教学评价方面，我注意到作业批改后的反馈不够具体，学生可能不清楚自己的不足之处，难以针对性地进行改进。

（三）改进措施

1.针对互动探究环节的问题，我将调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活经验和兴趣点，同时延长分组讨论的时间，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.为了提高学生的主动学习，我会增加课堂上的探究活动，如让学生通过史料分析来探究贞观之治和开元盛世的特点，引导学生主动发现问题和解决问题。

3.在教学评价上，我会提供更加具体的作业反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习目标，促进他们自我提升。

4.我还会考虑与学校历史博物馆或相关文化机构合作，组织学生参观学习，通过实地考察来加深对唐朝历史的理解。板书设计1.唐朝历史背景

①唐朝建立时间

②唐太宗和唐玄宗的即位年份

2.贞观之治

①贞观之治的时间范围

②唐太宗的主要治理措施（如轻薄赋、精简机构、选