人教版小学三年级教案

第一单元测量.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展测量.在实际操作中，增加学生合作沟通的意识，进步操作技能，开毫米、分米的相识.情感目的：亲密联络生活实际，使学生具有学习数学的爱好，树立学.学问目的：通过活动，使学生相识长度单位毫米和分米，初步建立毫米和分米的长度观念，可以用毫米和分米作单位进展测量。让学生经验测量.实力目的：培育学生视察、动手操作的实力和合作意识，使学生养成教学重点：驾驭正确的测量方法，会进展简洁教具打算：分硬币、刻度尺学具打算：分硬币、卡、刻度尺序号教师活动学生活动反思一、创设情引入新课(一)出示例情景图，要(二)教师提出“图中的小挚友在干什么?你们情愿参及他们的讨论吗?”(三)对估计的结果进展拟准确呢?怎样来验证?”(五)教师对学生的答复学生视察，初步理解图中小挚友在做什么,仿照图中小挚友的例子，以小组合作学习的形式，分别估计每一小组的负责人将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中(见下表)。姓名长宽厚估计测量估计测量估计测量用自己喜爱的方法表示测量探究新讲授新课进展评议，并引出“当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示”。(板书：毫米)(二)在刻度尺上视察毫米的长度(三)说一说，生活中哪(四)布置活动，学生合作完成(五)请同学画出厘米的线段分米)(七)在刻度尺上找一找(八)提问：我们都相识了那些长度单位?他们之间有什么关系?谁最大谁最小?还有什么关系?提问：我们都相识了哪些长度单位?你能依据从大到小的依次说出来吗?它们之间的关系是怎样的?视察刻度尺，数一数厘米的总结出厘米及毫米的关系学生在组内相互比划一下毫举例说一说生活中长、宽、学生合作完成：先从课本中数出几页(捏紧后的厚度大约是毫米),再用尺子验证一下是不是同学们在纸上画一条厘米长在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示分米。再用手比一比思索答复问题复习稳形成实力四小结通过今日这节课的学习，你有哪些收获?学生自由总结，形本钱节课的学问网络完成、的做一做。学生自由发言用手比量出毫米、分泌的长度练习.情感目的：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念.学问目的：进一步稳固毫米、分米的测量方法，驾驭毫米、分米及厘米之间的进率，会进展简洁的计算。.实力目的：让学生经验估测和实测的过程，增加估算意识，进步自身教具打算：多媒体课件学具打算：练习本序号教师活动学生活动反思一、回忆：我们都相识了那些长度单位?他们之间有什么关系?二、先推断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的推断是三、以毫米为单位量出两个图形中每条边的长度，并在四、先试着估计一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各是多少，然后用尺进展实际测量。五、依据长度单位之间的分米()厘米分米()厘米厘米学生回忆作答推断测量先估算在动手实际测量单位换算()毫米厘米()毫米厘米()毫米()分米厘米()毫米米分米()分米()毫米厘米()分米.米分米()分米米()分米()厘米()毫米()分米厘米厘米()分米厘米厘米()厘米()分米厘米厘米()厘米()分米()米六、填上适宜的单位蜡笔长()小红身高()课桌高()粉笔长()别针长()跳绳长()数学课本厚约()七、推断小名身高米()一根绳长分泌()一块橡皮厚米()分泌厘米()八、在O里填上大于小于或等于毫米○厘米米○分米复名数化单名数连续互唤填上单位个别难点说明理由推断并说明理由说出想的过程厘米O米分米○毫米米分米○分米厘米O米厘米瞧瞧他有没有闹笑话月日星期四阴相互沟通说明缘由千米的相识.情感目的：感受千米及实际生活地严密联络，体会“千米”在生活中的.学问目的：相识千米，初步建立千米的空间表象，知道千米米，学会.实力目的：培育学生的视察实力、理论实力，开展学生的空间想象实教学重点：建立千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进教学难点：千米慨念的建立。教具打算：多媒体课件学具打算：米尺序号教师活动学生活动反思一谈话沟引出千米教授新课(一)同学们!在长度单位家族中，你相识了哪几个挚友呀?你能用手势表示米大约有多长吗?(二)假设要测量长春到北京的间隔，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢千米的相识)(一)那千米究竟有多长呢教师手里拿的米尺是米长，用这把米尺连续量几次是米(板书米)毫米、厘米、分米、米学生用手势表示学生依据生活阅历总结用间隔比拟远，而米这个单位较学生跟随教师一起解决这多长小结稳固米用我们今日所学的千米作单位就是千米。(板书：千米)板书：用米尺量次的(二)(屏幕显示)我们学校的操场一圈是米，沿操场走想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟(分钟)则沿这操场走圈，也就是走千板书：走分钟的路程，长约千(三)我们知道千米等于米，千米和米之间怎样换算呢?例千米()米米()千米(四)做一做今日我们学习了千米的相识，知道了千米的实际长度，如今请你估计一下，从校门口动身到什么地方大约是千米谁能用比拟科学的方法证明我们可以实际走一及刚刚的估计是否相符(一)推断下列说法是否沿操场(一圈米)走圈的长度学生进一步感受千米有多远通过小组合作的形式，学生自学例并说说千米和米之间是怎样换算的?量出米的间隔,走一走，有多少步(米有步)算一算，千米有多少步(米有步)先推断，再错误的改正过来学生自主学习学生再次观看庆贺建国五十周年阅兵场面，进展新学问综练习理论应用师：小挚友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗让我们一起来回忆一下其中一些精彩的片段。边看边思索这样一个问题：在括号里填上适当的个官兵方阵和个车辆方阵共长。(千米)你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗在阅兵村，他们平均每天要走亿(千米)整个训练过程，他们平均每人走了多(千米)今日我们学习了千米的相识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，如今想请小挚友们扶植设计一条路途，要求.从学校动身到玩耍的最终一处景点之间的路程不超过千四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。感受到官兵们是辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣路途千米的相识练习教学目的；.情感目的：扶植学生进一步感受千米在生活中的应用。.学问目的：稳固千米(公里)和米之间的进率，进一步娴熟进展单位之间的换算和计算。.实力目的：会选择恰当的长度单位，能依据所驾驭的学问阅历选择适教学重点；进一步建立千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具打算：多媒体课件学具打算；米尺序号教师活动学生活动反思一、联络生活实际，把每小时行驶的路程及适宜的出行二、看图，在括号里填上三、依据长度单位之间的四、依据他们想要去的地方和间隔，想想应当选择什么方式去比拟适宜?理解一下也许需要多长时间才能到达?五、看图计算，把图中相距千动手操作，同桌间沟通说出图意以小组讨论探究的方式解吨的相识.实力目的：依据自己的感受，正确选用适当的重量单位，增加推断实力。教学重点：正确建立"吨"的概念，感受"吨"的重量教学难点：能进展正确的重量单位换算教具打算：多媒体课件序号教师活动学生活动一联络生提醒币同学们，知道它有多重吗(二)出示实物：一大包洗衣粉师：这是一大包洗衣粉，我们来看它有多重(投影显示千克)千克等于多少克(板书千克克)(三)电脑出示：一辆卡车么作单位适宜呢这节课我们就克学生回忆学过的重量单位：克和千克千克克引导探板书课题：吨的相识“它们能同时过桥吗?”电脑出示千克是吨吨等于多少千克板书吨()千克.原委吨有多重，你们想不想感受一下呢出示袋水泥(千克),找名学生掂一掂.说一说，请你举出计量哪.说说生活中什么东西大约重吨合作试一试：师：小问号觉得同学们师就来请教大家两个问题，你们.相邻两个重量单位之间的进率是多少以小组为单位，讨论它们能同时过桥吗?这个问题找一名同学填写学生掂不动太重了袋学生答复并说一说你们是怎么想的进率是没有稳固新知总结际重量有没有改变(一)适宜的体重及对应的动物连起来。千克()吨(二)工人叔叔将台同样重量超过这辆卡车的载重量吗这节课你有什么收获你的表现如何吨的相识没有学生自己来说一下本节课的收获和表现千克克吨千克吨()千克千克()吨吨的相识练习.情感目的：激发学生的学习爱好，使学生感受到质量单位及日常生活.学问目的：使学生进一步感受并相识质量单位“吨”,驾驭吨和千克的.实力目的：在详细生动的情境中，加深对吨的理解，运用吨的学问解教学重点：进一步建立"吨"的概念，感受"吨"的重量教学难点：能进展正确的重量单位换算教具打算：多媒体课件序号教师活动学生活动思一、把适宜的体重及对应的三、你在图中获得了哪些有效的信息?小组内讨论讨论，找到解决问题的方法和途径。水量是多少吨?假设每月少用吨水能做到吗?可以采纳哪些方法节约用水?动手操作，组内沟通先独立完成，再小组沟通小组讨论家庭调查第一单元整理和复习.情感目的：激发学生的学习爱好，使学生感受到长度单位和质量单位及日常生活的亲密联络。.学问目的：进一步整理和复习本单元所学的有关长度单位和质量单位性和价值。.实力目的：培育学生视察、动手操作的实力和合作意识，使学生养成细致、细心的学习习惯。学具打算：练习本序号教师活动学生活动测量的学问，则大家以小组为单位总结一下本单元我们都学习了哪些及测量相关的单位?二、量一量文具盒长()厘米，宽()厘米，厚()毫学问。三、在()里填上适当的长度单位..学校走廊长().凳子高().铅笔尖长().南京到北京的铁路长.火车每小时行().一头大象的体重是.一粒糖重();.一筐苹果重();当的数千米()米敏捷应用单位之间的进率进展单位之间的进率进展运用单位之间的进率进展或“”千克○克吨O千克千克○吨克O千克分米○毫米毫米O厘米米○厘米分米O米六、算一算七、想一想，填一填一头牛重千克，()头牛重吨八、应用题鱼的重量是大象的几倍?米?和算一算的方法一样。÷×(米)(千米)第二单元万以内的加法和减法(二)连续进位加法(一).情感目的：重视培育学生提出问题和解决问题的实力。.实力目的：通过加强练习，削减错误率，进步学生的计算实序号教师活动学生活动反思一、创设情引入新课探究新讲授新课(二)今日我们接着学习加法。(板书：加法)(一)例：你获得了哪些信息?提出了怎样的问题?如何列式?(板书：)(二)你能用竖式计算出这道题的得数吗?独立完成。(三)说说你是怎样算的?独立计算沟通汇报竖式计算三复习稳形成实力四小结(板书)请同学把这道题的解题步骤补充完好。(一)算的～题。(二)按要求完成练习四的～题。小结：这节课我们学习的是两位留意“满十进一”。说计算的步骤连续进位加法(二).情感目的：体会加法运算在实际生活中的应用价值。.实力目的：学会结合详细情境进展估算，培序号教师活动学生活动反思一、复习检查引入新课探究新讲授新课(一)全班竖式做，(二)同学们，今日这节续进位加法)(一)出示例道了什么?你能提出一个用加法计算的问题吗?(二)怎样列式?(三)请同学们先估计一下它们的和大约是多少?同学板演爬行类和两栖类动物一共有多少种?学生估算说明估算过程汇报后看书中估算的方法复习稳形成实力请同学汇报归纳估算的方法师：怎样进展三位数的加法估算(四)你能算出这道题的准确数吗?试一试。说一说你是怎样算的?(五)归纳笔算加法时应当留意什么?.要把一样数位对齐；.哪一位上的数相加满十，就要向前一位进。(一)完成做一做。教师巡察，发觉问题，组织学生讨论(二)连一连书包元，买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?生总结出：把加数看作及它接近的整百数和或几百几十，再用口算的方法估计出和的范说出计算过程小组沟通独立完成，沟通计算结果式计算小结只?.你还能提出什么问题?(四)按要求计算练习五的～题在计算时需要留意什么?依据不同的问题列式连续退位减法.学问目的：在已有的学问阅历下接着学习三位数连续退一步驾驭减法的计算法则。.实力目的：在已有的学问阅历下接着学习三位数连续退一步驾驭减法的计算法则。教学重点：驾驭连续退位减法的计算方法。教学难点：理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位借序号教师活动学生活动反思一、创设情引入新课新提出什么数学问题(二)解决问题从大理到丽江还有多远呢?(三)我们先来估计一下结果会是多少呢?请同学汇报看做还是(四)那准确的结果又是多少呢?学生自由答复列式学生估算说明估算过程沟通方法统一结果学生讲解计算过程复习稳形成能你能用竖式计算出来吗?(五)讲一讲你是怎样算的?(六)在计算的过程中你们有什么发觉?(七)提醒课题：像这样的就是连续退位减法。(板书)(八)计算连续退位减法时应留意什么?(二)看图提出问题，并进小明去爬山，他上山行了了多少米?(三)先求和再求差今日我们围绕连续退位减法的应留意什么?小组合作沟通总结出：哪一要向前一位进独立完成，沟通计算结果让学生先估算再竖式计算先说题意再列式计算学生总结连续退位减练习教学目的；.情感目的：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念.学问目的：通过不同的形式对连续退位减法进展综合练习，进一步驾驭计算方法。.实力目的：有意识地培育学生形成良好的解题思路，开展学生的教学重点：驾驭连续退位减法的计算方法。教学难点：被减数中间有的连续退位减法的计算方法。序号教师活动学生活动反思起来。(一)副食商店云来千克鸡克，还剩多少千克?(二)科技园上午有游客别计算出每种状况下小明家到小红家的间隔。想一想，小明和小红两家和学校的位置可能有几种状况?种不同的填法?找答案学生说明解题思路后再列式解答正确理解题中两个问题的含义，弄清思路，准确解答。填写表格加减法的验算.情感目的：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念。.学问目的：理解验算的意义，学会对加减法进展验算。.实力目的：培育学生检验的意识和习惯。教学打算：多媒体课件序号教师活动学生活动反思新知、(一)十这个算式写出下(二)怎样想的?(一)(出示第一幅图)小明能提出什么问题?.一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?.妈妈付了元，应找回多少元?(二)学生答复，教师板干脆写得数提出不同的问题三实力结书十(元)(三)检验计算的结果是否正确呢?这就是我们今日要学习的内容。(板书：加减法的验算)(四)先讨论怎样检验加法计算的结果?(五)归纳验算加法计算结果的一般方法。(一)计算下面各题，并验算。——(二)考题：用～这十个数字组成一个加法算式。怎样进展加减法的验算?学们独立列式并计算。小组讨论并在班上沟通。学生自学减法算式的计算结果是否正确。然后进展沟通和归纳总结。找学生板演加减法的验算练习.情感目的：留意培育学生的应用意识，感受数学在生活中价.学问目的：通过综合练习，复习稳固本单元所学的学问，娴熟驾驭.实力目的：进步学生的计算实力和综合实力。教学打算：多媒体课件序号教师活动学生活动反思二、检验下面各题是否正三、按要求把表格补充完好，计算时要弄清三者之间的关五、依据表格中的数据，按要求分别计算出四种水果的总学生试做订正错误说明错误的理由说说怎样计算列出算式，计算结果和和八、分别计算每张卡片上两九、依据题中供应的商品价格，以小组为单位提出三个问分析题意列式解答学生写出多种不同的填法?整理和复习.情感目的：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信.学问目的：整理复习本单元所应驾驭的学问，进一步稳固三位数连序号教师活动学生活动反思络二、看习三(一)本单元学习了哪些内容?如何计算三位数连续进位加法和退位减法?举例说明(二)应当留意什么?(三)怎样进展加减法的验算?(四)看图提出问题，再干脆笔算各题，看谁做得分别列式解答题中提出的三个问题。在解题时，后面的问题需要用到前面问题的结论，所以要留意计算的准确(一)推断.在加法中，和比两个加举例总结结合自己常常出的错，说说好出错的地方再提出问题最终列式计算解答说出理由练习.一个三位数减一个两位数，确定得到一个两位数。().最大的四位数加得最大.计算减法时，可以用加法运算。……………().和是的两个数确定是(二)计算并验算(三)列式计算.比一个数多，这个数是多少?.减数是，差是，被减数是多少?.一个数比少，这个数是多少?(四)应用题张大爷家养了两头大肥共重多少千克?说出验算的依据小组竞赛看哪组做的又对又快分析题意列出算式第三单元四边形.使学生相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征，初步相.使学生知道周长的含义，探究并驾驭长方形、正方形的周长计算公式。使学生知道周长的含义，探究并驾驭长方形、正方形的周长计算公.四边形教学目的：.情感目的：培育学生主动参及数学学习活动的看法，以及及别人合作的良好习惯。.学问目的：让学生通过视察，直观感知四边形，可以区分和正确分辨四边形，通过找一找、涂一涂、说一说、围一围等活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并相识四边形的特征，进一步驾驭长方形和正方形的特征。实力目的：培育学生的视察、比拟和抽象概括实教学重点：通过视察，直观感知四边形，相识四边形特征，进一步驾驭长教学难点：驾驭长方形、正方形的特征教具打算：多媒体课件、钉子板教学过程：序号教师活动学生活动反思一创设情引入新课沟学习新知(一)今日，教师带着大家到光明小学去参观，兴奋吗?(出示情景图)你都看到了什么图形?在这个漂亮的校园里有很多的图形，其中像正方形、长方形、蓝色地砖都叫四边形，这节课我们书课题)(一)涂一涂同学们，这里有很多图形，你能从中找出四边形吗?(出示例图形)(二)探究四边形特征视察一下，这些四边形有什么特点?(三)师生共同探究先一起视察这些四边形的边，看看有什么发觉?再视察这些四边形的角，又有什么发觉?同桌相互沟通、汇报.我看到了正方形的蓝色地板砖。.我看到了推拉门的.我看到了长方形的篮球场。.我看到了篮球场中.我还发觉了远处楼梯扶手的形态。还有橘黄色地砖的形态。.让学生先看一看、找一找，再把自己认为是四边形的涂上喜爱的颜展示学生的学习结.学生以小组为单位进展讨论。汇报讨论结果：四边形就是有四条边的图形，四边动手理获得新知在生活中我们见到过四边形，我们又知道了四边形的特点，说一说还有哪些物体的外表是四边形?(一)分一分我给每两个同学带来一份礼物，想知道是什么吗?翻开信封看一看。(信封里装的是图形。)两人一组，把你们手中的四边形分一分。(二)围一围.探究长方形的特点让学生在钉子板上围四边形，谁围的四边形的四个角都是直角?先围一个长方形，视察它的边有什么特点?你认为什么什么样的图形是长方形?讨论长方形的特点。.学生总结出：四边形都有四条直的边，有四个角。.指名答复，让学生.学生汇报分类结果()依据已学过的和没学过的：把长方形、正方形分一类；其它一类。把长方形、正方形、直角梯形分一类；其它一类。等：把长方形、正方形、把正方形、菱形分一类；类；等腰梯形分一类；其总结指导看书.探究正方形特点你能把长方形的边变得都相等吗?讨论正方形有什么特点?.比拟长方形和正方形的特点长方形和正方形有什么一样的地方?有哪些不同?.让学生围一个其它这节课，你学会了什么?请学生提出问题以小组为单位，随意用七巧板中的图形拼成各种四.学生展示自己的作()可能有长方形、也可能有正方形。先说一说汇报：长方形的对边学生总结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等。()学生总结出：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形的四条边都相()相互观赏拼学生提问，教师答疑展示作品平行四边形.情感目的：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学及.学问目的：使学生通过操作，初步相识平行四边形，会在方格纸.实力目的：进一步培育学生操作、视察、推理、合作、教具打算：一个长方形框架、钉子板、一张平行四边形卡纸学具打算：一个长方形框架、一个钉子板、一个橡皮筋、根长短不一的吸管、图钉、一把剪刀。序号教师活动学生活动反思探(一)看：视察桌上长方形框架有哪些特征?(二).拉：拉动长方形.对边相等，有个直度相识平行四边形沟学习新知框架，发生了什么改变?(三)你已经知道这吗?(四)说：看一看，拉一拉，你发觉了什么?(一)合作：是不是全部的平行四边形都有这样的特征呢?如今请同学们拿出桌面上的平行四边形卡纸，小组合作探究。.生说想法()直角变了，有的角比直角大，有的角比直角小。()有一组对边变成斜的了。()形态变了，不再是长方形。()我知道它变成了一个平行四边形。.向全体同学浸透多渠道自主学习的方法。()对边相等。()没有直角。()可以拉动，既能变大又能变小。.学生汇报结果及运用的探究方法。()我们实行“用尺量“的方法得到平行四边()我们采纳了对折的方法也能比拟出平行四边形对边相等，只要对折、动手理多方(二)谁想说说这是为什么呢?(三)平行四边形框架可以拉动、变形，我们就说平行四边形具有“简洁变形”的特性，运用这一特性，工程师们还为我们的生活供应了一些便利(多媒体播放录像：学校的电动伸缩门、折叠伞的伞骨、灯笼、折纸玩具、拉花……)(一)做：每个同学用根长短不一的吸管和图钉剪一剪，做一个平行四(二)折：用一张纸折出一个平行四边形，把多余局部剪掉。(三)围：在钉子板后再横过来对折就发觉两()我们通过对折成三角形的方法，发觉平行四边形对角相等，用尺子的直角去量发觉没有直.我们发觉这个卡纸.因为卡纸中间没有空隙的，而平行四边形框架的中间有空隙，可以改.学生观赏。.学生依据平行四边形特征做平行四边形框架。.学生依据特征折出.学生依据特征围图边形独立思多层面稳固平行四边形(四)画：在方格纸(五)改：把下面图(一)找：多媒体出示个图形，你最喜爱什么图形，请你把它扩②⑤⑥⑦(二)猜：放录音.我的背后躲着一个平行四边形，可以看见一条长边是厘米，一条短边是厘米，你能猜出另外一条长边和短边分别是几厘米吗?为什么?.我的背后躲着一个.学生动手理论着画图形。.学生自由选择说出.学生分别答复()依据平行四边形特征知道平行四边形相对的两个边相等，得出另一长边是厘米，另一短边是情观赏平行形四边形，它对边相等，没有直角，请问它是什么图形?.数：有()个平行四边形?今日我们相识了平行四边形，你在哪些地方可以见到平行四边形呢?请看大屏幕(放录像)楼梯扶栏图；桦坛护栏图；墙砖、地砖花纹图；()依据平行四边形特征我知道这个图形是平()共有个平行四边.练习九.情感目的：培育学生主动参及数学学习活动的看法，以及及别人合作的良好习惯。实力目的：培育学生的视察、比拟和抽象概括实力。教学重点：通过视察，进一步感知平行四边形的特征。教学难点：驾驭平行四边形的特征教具打算：多媒体课件、钉子板序号教师活动学生活动反思一练习(一)推断下面哪些图形是平行四边形?把它(出示各种图形)(二)先画一个及方格纸中同样的平行四边形，在试着画一个及它对称的图形。(书中页)(三)推断下面的图形是不是平行四边形。想一想怎样改才能成为平行四边形呢?(教师出示各种图形)(四)量一量长方形、学生独立完成让学生先看一看、找一找，再把自己认为是平行四边形四边形的涂上喜爱的颜色。展示学生的学习结学生独立完成汇报结果进展评价学生动手操作指名答复，让学生充二全课总结作业长，比一比每个图形的四个角，你发觉了什么?请在你的小组内说一说。.以小组为单位讨论我们学过的各种图形的关系.它们之间的关系能不能用一个图表示出来(五)下面的图形是用七巧板拼成的，你喜爱吗?照着拼一拼。你还能拼出其他的图形吗?(六)用我们学过的图形，动手制作漂亮的图形说一说，通过今日的学习你有那些收获练习册学生展示自己的作学生总结。用图形表示它们之间的关系自己试着拼一拼学生自由拼图形展示自己的作品观赏作品周长及长方形和正方形周长的实际问题。育学生“做中学”的实力和审美实力。教学重点：理解周长的含义，探究长方形、正方形周长的计算方法。教学难点：探究长方形、正方形周长的计算方法。教具、学具打算：各种形态的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺序号教师活动学生活动反思一、感知周长(一)今日，教师给大家带来了一些物品和平面图形，你们相识吗?(逐一出示)请选择一个自己最喜爱的图形或物品(二)这节课，教师和大家一起来讨论平面图形的周长。(板书课题：周长)谁知道周长是什么意思?.选择一样图形的同学组成合作小组.生说想法()周长就是一周的长度。()周长就是平二、讨论求周长的策略(三)你是怎么想到的?有不同的想法吗?(四)请你详细指一指，你所喜爱的图形的周长是指什么样的长度。(一)大家已经知道了周长的意思。假设要知道你所喜爱图形的周长究竟有多长，你能想出方法来吗?请独立思索。按所选的物品或图形组织反应。()(给一根米尺)你量给大家看。()(给一根绳子)你围给大家看。这个方法行吗?()教师示范。的长度”。.没有。.一生指。.学生演示.用尺量。再量绳子的长度。(教师示范),行吗?那怎么办?略作示范教师作示范.刚刚大家对一些图形和物品的周长计算方法进展了讨论，能不能依据各自所用的方法把这些图形和物品分分类?()我用米尺也再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周.在尺子上滚一用绳子先围，再量量.用绳子围，再直的地方用尺子量，再加起来就可以了.量三条边，再()用尺子量每条边，再加起来就好()用尺子量一探究求长方形和正方形周长的计算方法(一)长方形和正方形为什么没人喜爱?(二)太一般、太简洁的长方形和正方形的周长怎么求呢?板书：边长×(三)假设量出正方形的边长是厘米，它的周长是多少?(四)长方形的周长呢?(五)也就是长十宽十长十宽(板书)。假设长是厘米，宽是厘米，它的周长就是：十十十=(厘米)。什么理由?(七)这几种求长方形周长的方法中，你最喜爱哪个方法?假设让你求长方形的周长，必需要知道什么条件?正方形呢?想清晰了，我们来解决一些实际问题。.稳固应用个角的两边长度之和，再乘就好了。.可以先用绳子围一圈，再用尺量。出周长。.生：我们早就会了。.x=(厘米)。四、周长计算的应用五、小结(略)()完成课本第页例和“做一做”第题。()完成课本第页例和做一做第题。.拓展延长()要计算它的周长，最少量几条边?为什么?.量出四条边.只要量两次.有两个(长十.生：第一学生先独立完估计周长教学重点：使学生通过操作，初步使学生学会估计周长的方教学难点：估计的方法。教具、学具打算：尺，彩带。教学过程序号教师活动学生活动反思一、谈话引入(一)在生活中，我们有时想知道某一物体边的长度时并不是立刻就能找到尺来量，那你将用什么方法去知道物体的长度呢?(二)特别好，今日我们就一起来讨论如何估计物体的长度。(板书课题：估计周(一)你能不用尺画出一条厘米的线段吗?多多长二、创境，探究新知三、稳固新知(二)看一看，说一说，评一评，谁画的更准呢?(三)我们来验证一下，看他说的是不是实际结果准长?(四)再试着画一条厘米的线段。(五)请你估一估黑板的盒的宽。它围一圈也许用多长的彩带呢?小组合作估一估。(一)下面哪个图形的周长最长?先估计，再量一量，算一算。..学生独立在本上画，画的不准。但要展示。.我知道厘米大约像的手掌一样长，那厘米就比我手掌短一些。证，得到准确信息。.生依据刚刚说的方法估计着画。并进一步总结方法。.学生汇报结果及运用的探究方法。依据生活阅历可以有展形手臂或手掌也许的估出长度。.小组内合作，用估计的方法实际剪一段试一试，并总结出方法学生合作讨论(二)从小红家到学校有下面几条路可以走?你能说完成并总结方法。出哪条路近，哪条路远吗?(三).个同学手拉手围一圈，周长大约是多少?.估计一下，假设要拉成周长是米的圈，至少要有几个同学?.练习十一.情感目的：培育学生主动参及数学学习活动的看法，以及及别人合.学问目的：进一步理解周长的含义，复习稳固周长的计算方法教学重点：通过视察，进一步感知平行四边形的特征。教学难点：驾驭平行四边形的特征教具打算：多媒体课件、钉子板序号教师活动学生活动反思一、练习(一)先量一量，再 (题卡出示各种图形)学生独立完成(二)出示镜框和图画的实物图，让学生提出和复习课有关的问题怎样解决这些问题引导学生分别量出奖状和镜框的边长，然后依据测量结果推断这张奖状能否放进这个镜框。想一想，应当测量镜框的哪局部呢?题中的要求，分别计算篱笆的长度。(四)在边长是厘米的方格纸上围出周长是厘米的长方形或正方形。你能围出几种不同的状况(五)怎样把上一道题全部的答案都写出来呢?(六)找自己喜爱的物品，先估一估，在算一算它们的周长。把估测结果和实测结果分别记录下来。说一说，通过今日的学习你有那些收获练习册指名答复，让学生充学生小组讨论学生小组合作完成任务学生独立完成汇报结果并阐述理由学生先独立思索可以小组合作完成也可以独立完成汇报、总结学生通过讨论写出答案总结作业每一组拿出物品，先估计周长，再通过实际测量，计算周长，把两个结果加以比拟评出估计最准确的人选汇报.使学生结合详细情境，感知有余数的除法的.使学生可以比拟娴熟地口算和笔算有余数的除法。.使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁问题。有余数的除法(例、)实力目的：培育学生探究性学习的实力；教学重点：能正确口算、笔算有余数的除法。教学难点：感知有余数除法的含义教具打算：多媒体课件序号教师活动学生活动反思一、复习新课.教学的主题图。()让学生独立视察教材上思索问题：这幅画面是什么地方?你发觉了画面中有什么活动内容?(按依次)()在小组中相互说一说自己视察到了什么内容。你想到了什.这是某个校园里的活动情景图。从图中发觉了教学大楼前面的两树之间都插着面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面国旗。.运动场上每人一组小挚友在跳绳。稳固么?()各组代表汇报。()依据上面的信息(条件),想一想能提出用除法计算的问题吗?大家在小组议一议。(二)教学教材例。.利用情境引出计算问题。(三)自学例。(有余数的除.实行例情境的持续。一共有盆花，每组摆盆，最多可以摆几组，还多几盆?.留意：商和余数的实际含义。商和余数的不同单位名称(一)教材。“做一做”。.篮球场上每人一组打算打篮球竞赛。学生列出除法算式结合竖式的计算过程学生讨论沟通竖式中各局部的含义和竖式的写法。列出算式，指出哪个是余数.说一说自己是怎样想的。全课小结。用竖式计算下面各题(三)通过以上计算，你发觉了什么规律?(四)练习。..找病因(并改正).把横式改写成竖式，并注明.完成教材第一题。从这节课中你们又学会了那些本事?在计算有余数的除法中应当留意些什么?计算时要留意些什么?.订正错误。小组讨论学生独立完成有余数的除法(例)情感目的：激发学习爱好，激发学生利用所学学问解决实际问题作、探究、合作、沟通发觉“余数确定要比除数小”的规律；.实力目的：通过小组合作，培育学生的合作实力及探究问题的实教学重点：驾驭余数和除数的关系是本节课教学的重点；教学难点：明白余数为什么要比除数小本节课教具打算：多媒体课件学具打算：序号教师活动学生活动反思一、猜一激发爱好(一)出示苹果、梨子、菠萝三种水果图片，下面按依次写有～这几个数字，学生随意说出水果下面的数字，教师就能猜出是它是什么水果；(二)今日是星期几?再过天是星期几?天呢?再问学生再过天是星期几?天呢?(三)引出今日的课题：余数学生随意说出水果下面的数字，教师来猜学生都能很快学生就愣住了。摆一摆，列一列：操作感知议一发觉规律练一(～个)学具(正方形、三角形、始终重复摆出自己喜爱的图案，止。(二)展示图案，并说说摆法及算式，全班沟通，教师板书算(三)指导完成课本页例，学全班沟通，教师板书算式。(一)让各小组视察教师板书的几组算式，找一找余数和除数有什么关系，再全班沟通；(二)当学生说出余数比除数小时，教师问学生：余数为什么要比除数小?余数和除数一样大行不行?余数大于除数呢?(三)教师小结并板书余数<除数，学生完成课本上小精灵的(一)蓝猫听说我们班的小挚友数学学得太棒了，今日特地带视察一下摆了几个图案，还剩几个学具，用算式在练习本上表示出来；展示图案独立完成算式填空小组讨论小组借助摆学具讨论，摆出余数等于除数，余数大于除数的图案各一个，组内沟通后全班沟通。学生独立完成想一强化新知说一畅谈收获做一拓展高超的数学医生帮助检查检查，让学生独立完成，在班上沟通；(二)蓝猫还有一道题要考考大家，想一想：在一道有余数的除法算式①假设除数是，余数有可能是几?②假设除数是，余数最大是几?③假设余数是,除数最小是几?(三)如今你们知道教师为什么能很快猜出是哪种水果吗?引导学生从水果下面的～的每一组数除以的余数规律得出答案。今日是星期五，再过天是星期几?天呢?天呢?天呢?从再过天、天是星期几，学生更能过渡到再让学生畅所欲言，说说通过今日的学习，你有什么收获或想法?况。灯布置餐厅，这些彩灯按两红、小组讨论，全班学生说说收获应用第盏彩灯坏了，小挚友，麦当劳板书设计余数和除数的关系.有余数的除法(练习十二).情感目的：激发学生利用所学学问解决实际问题的欲望，体会.学问目的：通过稳固，使学生娴熟地驾驭有余数的除法的含义，.实力目的：培育学生自主学习、合作学习的实力；教具打算：多媒体课件序号教师活动学生活动反思一、复习(一)×××(二)在()里最大能填几?页题.有个苹果，平均放在个盘.有个苹果，平均放在个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?.有个苹果，平均放在个盘里，每盘放几个?还余几个苹果?口答口答，说说是怎样想的?全课总(四)计算：(用竖式计算)(五)完成教材第题。下面的计算对吗?×(六)当师傅。(完成教材第这些扇叶可装多少台呢?)一个边形，每边长厘米，一条彩带围一周后还剩下厘米，求这条彩带长多少厘米?通过这节课的练习你有那些收获，还有什么问题(一)把枝笔平均分给个同学，每人得几枝?还剩几只?学生在练习本上计算，名同学板演推断，并改错以小组的形式来完成课堂作业(二)有羽毛球个，假设每盒里装个，可以装几盒，还剩几盒?(三)有个萝卜，每袋装个，可以装几袋?还剩几个?有余数的除法(例)实力目的：培育学生探究性学习的实力；教学重点：用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题教学难点：用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题教具打算：多媒体课件序号教师活动学生活动一、复习新课(一)口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数).拿出跟小棒，平均分成份，每份几根?.拿出根小棒，每根放一堆，可以放几堆?还剩几枝?生口答摆小棒，再列式计算己先分稳固练习(二)教学教材例。(解决生活中的实际问题。).视察例图，从中你找出解决问题的信息多几人?.小组讨论，解决这个问题，然后汇报。.师：谁能说一说这题为什么用除法计算?.式子中的、、、各表示什么意思?.在书写时要留意些什么?.师：对上述解决问题，谁还有疑问的举(一)做教材“做一做”。.先从图中找信息。分看生找出解决问题的条件论，汇生充分的答复本课小结。作业法?教师也总结一下今日的学习状况。教材第题。教材第题。有余数的除法(练习十三)教学目的：.情感目的：激发学生利用所学学问解决实际问题的欲望，体会.学问目的：通过练习，使学生可以娴熟地计算有余数的除并用有余数的除法去解决生活中的实际问题。.实力目的：培育学生自主学习、合作学习的实力；教学重点：学生可以娴熟地计算有余数的除法教学难点；用有余数的除法去解决生活中的实际问题教具打算：多媒体课件学具打算：教学过程；序号教师活动学生活动反思一、练习口答开展性练习余数可能是几?(二)干脆说出下面各题的商和余数几天?.假设四月份有个星期六和星期日，则月日是星期几?(一)帮“小马虎”改错(米)÷(根)÷(个)小组讨论推断，并改错思索性练习(二)小蜜蜂送信每个小组都有一些信，小组讨论沟通后派代表送信。把余数是的信送号信箱，把余数是的信送号信箱，把余数是的信送号信箱，(三)一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签上写着共片，医生叮嘱老爷爷每天吃片，老爷爷有事要外出天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗?左边的竖式中，余数可以大可以是。72小组合作学习，以小组的形式来完成不够左边的竖式中秒的相识.情感目的：初步建立分、秒的时间观念，体验数学及生活的联.学问目的：学生能相识时间单位秒，知道分秒。.实力目的：学生能在开放的活动中发挥自己的视察力和想象序号教师活动学生活动反思创设情境、引入新课;二探究新知、讲授新课(出示主题图)这是春节联能告知大家如今是几十几分吗? 二、一!像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。(板书：秒的相识)说一说，在哪些地方还用到时间单位秒?“秒”样小的单位又该怎样计量呢?把你的想法及小组里的同学说一说。电子钟表、秒表以及有秒针的钟表都可以计量用“秒”作单位的时间。如今请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发觉?(提示：分针走格，秒针走多少?秒针走一圈，分针走多少?)总结秒针和分针的运行关系，得出分秒。(一)、钟究竟有多长呢?我们来细致地看一看。让学生观看钟面上的秒针走一圈，可以边看学生说出秒在生活中的应用小组相互沟通动手操作沟通视察的结果学生总结相识秒针体会秒和分三复习稳固四小结：边数。试一试。反应结果，教师强调：尽管分钟很短，但好好利用它可以做很多事情。(三)、分钟还能做些什么呢?秒钟呢?利用课后时间调查通过今日这节课的学习，你有哪些收获?还想对大家说点什么呢?知道分的价值学生自己总结时间的计算.情感目的：联络生活实际，感受到数学就在身.实力目的：培育学生的时间观念。教学重点：时间的计算方法。教学难点：时间的计算方法。教具打算：钟面模型序号教师活动学生活动反思创设情境、引入新课二探究新知、讲授新课三复想一想，我们学过的时间单位有哪些?(时、分、秒)少?(时分，分秒)(二)、应当如何计算时间呢?今日我们就来共同讨论和学习有关这方面的学问。(板书：时间的计算)小时等于多少分?说一说你是怎样计算出来的呢?(板书：时分)视察这两幅图，你知道了什么?小明从家到学校用了多少时间?你是怎样知道的?.讨论最终的结果。你认为哪种方法更好一些?为什么?汇报自由答复看图说明题意先在小组内说一说，然后进说说理由习稳固、形成实力四小结什么?.提出了一个什么问题?你能扶植她算一算吗?.你还能提出其它的问题吗?.算一算，你每天从家到学今日我们学习了哪些学问?填一填说一说.学问目的：使学生稳固对时间的相识和计算。.实力目的：加强数学学问及现实生活的联络，逐步培育学教学重点：通过活动，培育学生的视察实力、教学难点：对时间的稳固和相识序号教师活动学生活动反思、谈话引入二、综合中，每天起床、上课、休息，时间就想生命一样珍贵，我们要珍作息时间的呢?结合自己的实际状况做个时辰表自己动手制作作息表相互沟通看谁支配得最好说说自己的看法小组相互评比起床离家息时呢?够呢有关?同学们依据课前查找到的()统计一下小组成员完成姓名时间什么吗?动脑筋，答复问题练习三、理论应用(一)、几时整，时针和分针重合?(二)、几时整，时针和分针组成直角?(三)、几时整，时针和分针组成一条直线?请你调查一下：公共场所开门和关门时间(选择感爱好的进展调查)口算乘法教学重点：一位乘整十、整百及整千的口算方法教具、学具打算：投影片、捆小棒(每捆根)以及例的图、每人捆小序号教师活动学生活动反思、铺垫孕伏二探究新知生写得数，集体订正。)①个十是多少?②个百是多少?③是几个十?.个十是多少?个百是多少?是几个十?几个百?根),摆堆。一共有多少根小棒?用什么.引导学生视察，探究算理。学生口答学生动手摆算式是十；还可以用乘法计算算式是×板法算式就是×()教师讲解并描绘：×可以读作()×得多少，让同学们结合实物图以小组讨论方法说一说是怎样算出来的?.理解算理。不摆小棒，干脆口算×应怎样想?教师要引导学生以小组为单位讨论，教师巡察指导使学生在讨论中探究出口算×的方法。然后汇报。引导学生得出口算×可以把看作个十，个十乘以得个十，个十就是，所以×。在此根底上，教师指几名学生再次.反应练习()做一做先指名读出三个算式的两种读法。然后再让学生独立试做×,让几个同学书=小组讨论，沟通，汇报。引导学生明确个是捆，每捆是根，也就是根，所以×=最终引导学生汇报说思索过程，然后以小组为单位讨论试做×和×,教师巡察指导。在学生独立做的时候教师留意巡察，理解学生驾驭的状况，并刚好对学习有困难的学生赐予个别辅导。订正时指名说一说中间一组的计算过程。在学生说的过程中，教师有意让学生在读乘法算式.让学生知道每组图中各有个小正方体，一共有组图。要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算?怎样列乘法算式，这个乘法算式怎样读?.让学生依据前面学的计算方法，讨论×这道题该怎样计算，然后各个小组分别汇报说一说是怎样想的。引导学生讨论出计算×时，把看成个百，个百乘以是个百，也就是，所以×.反应练习：加深对算理算法的理解百，个百乘以是个百，也就是，所个千，个千所以×=引导学生得出要求一共有多少体，可以用乘法计算，算式是×,读作乘以，还可读作乘让学生独立填在书上。完成后小组沟通结果并讨论用一位数乘整十、整百、整千的数的简便算法。是把它们看法，计算出积后，被乘二、稳固开展四、小结十、几百、几千时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、(一)完成第页做一做第题全课小结教师引导学生本节课学习了什么?数末尾有几个，就在积的末尾填上几个。口算乘法例.实力目的：培育学生的估算实力。.情感目的：浸透辩证唯物主义思想。教学重点：初步理解两、三位数乘一位数的估算方法。教学难点：初步理解两、三位数乘一位数的估算方法。序号教师活动学生活动反思(一)、用多媒体幻灯片逐一出示邮局邮票出售处，有的邮票一枚分，有的邮票一枚分。电影院售票处，日场一张电影票元，夜场一张电影票元。(二)、出示课本第页例主题图：让学生致视察图片容引导学生提出用乘法计算的问题。尝试解决三、拓展引申教师先请学生猜一猜带元够不够?再请学生思索怎么知道我们猜得对不对呢?看看小精灵是怎么说的?怎么才能知道×大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?估计下列几道乘法算式的积大约是多少?X(元)引导学生进展估算。因为×=,所以×的积比拟接近，我们可X≈。再由小精灵介绍约等号。可见带元够买门票。组织学生小组讨论，然后全班沟通，说明各应看成几百或几十。说明因数是三位数时，只要看成最接近的整百数即四、稳固练习五、课堂小结(一)、完成课本第页“做一做”请学生举出几个日常生活中估算(一)、这节课开头我们遇到了什么问题?是怎么用数学的方法来解决的?(二)、上这堂课，你有什么感受和体会?生活中有很多数学问题，我们应尽可能用学过的学问和方法来解决练习十五教学内容：第页页.情感目的：使学生进一步驾驭整十数乘一位数的口算方法并娴教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法，驾驭教学难点：整十、整百数乘一位数的口算方法，体验序号教师活动学生活动反思.页、、。谁能依据情境图找出解决问题所需的条件?(小组讨论后汇报)先要学生说一说估算的方答察视察分析估算你是怎样理解这道题的?你的方法是什么?乘以分钟共打了多少，在做比拟。笔算乘法例.学问目的：使学生经验多位数乘一位数(不进位)的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。.情感目的：体验计算方法的多样化。教学难点：理解竖式每一步计算的含义。教具、学具打算：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。序号教师活动学生活动反思课件演示例的情境图。画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，打算布置引导学生提提出问题、讨论沟通“迎接元旦”专刊。他们要用漂亮艳丽的彩色图画歌颂宏大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢?先请同学们估算一下，盒大约有多少枝彩笔?教师提问：假设我们要知道准确的奇数，该怎么办呢?小精灵问了：怎样算一共有多少枝彩笔?请同学们说一说：()用什么方法计算?怎么列式?()×表示什么意思?()这道题及我们以前学过的乘法计算有什么不同?教师提问：这道题该怎样算呢?把自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共想出了哪几种算法。这时教师巡回理解各组的状况，尤其要激励学习有困难的学生主动参及小组出：他们每人都有一盒彩笔，每盒枝。他们一共有多少枝彩笔呢?让小组内每个同学先思索分钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒(或其他学具)或画画图等。假设能想出几种算法的，就把几种算法都写出来。全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法。教师提出要求：如今同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分分类，看看一共估计学生的算法可能有如下因为一个因数是，所以一行所以摆行，一共摆了捆零根，也(五)、拆数法。(转化成表内乘法)十十=十=四、介绍X=十=十=十=评价各种算法。(一)、摆学具和画图也是一种很好的方法，但我们学了数学以后就应尽量运用计算的方法来(二)、依据乘法的含义用连加的方法也是可以的，但是假设因数的个数比拟多，算起来就比(三)、把一个因数分解成几个十和几个一，分别及另一个因这种方法不管因数是几都能算。(四)、把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方法不管因数是几也都能算，但有时也比拟费事。如×=×十×十×+×等。从刚刚争论的结果来看，用数的分解组成方法来算比拟简便。则我们能不能把这三个算式组织学生争论，每一种算法是竖式五、稳固练习六、像加法竖式那样合并成一个竖式呢?下面就请大家翻开课本第页看看小英是怎样列出乘法竖式的?课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写的步骤和书写的位置，边演示边说明。假设没先出示有局部积相加的竖式，再出示简便竖式，并说明为教师巡察理解状况。如有发觉错每道题先让学生估算，然后再用竖式计算。第题让学生独立完成后，说第题让学生独立完成后，同桌相互检查并说说自己是怎么算第题让学生独立完成后，再学生在练习本上完成“做一做”的三题学生自己总结小结谁能总结一下今日我们所学笔算乘法例.实力目的：培育学生的书写实力。.情感目的：浸透辩证唯物主义思想。序号教师活动学生活动反思(一)、口算(二)、口答十，()个一组成的。十，()个一组成的。学生口答二、探求新知(一)、教学例.出示例：一套连环画本，王教师买了套，一共买了多少本?.学生口答列式：.我们以前学过用竖式进展乘法计算，你们想试试吗?4.在计算时我们要留意计算的依次：写在积的个位；进位，写在积的十位；(二)填写书上的分步式，思索为什么要把这些得数分别写在不同的数位上?.试一试×一名学生尝试板书竖式位上乘得的积位进几?、稳固练习(二)、先说说下列竖式中哪些数位上的数相乘要进位，各向哪里进位，然后计算。学生答复后进展计算，集体校对。学生独立完成，然后说一说。学生填写后视察比拟一下结果，说说在计算时有什么一样和不同。.通过打算练习及例、例的学问迁移，向学生.实力目的：培育学生的书写实力。.情感目的：浸透辩证唯物主义思想。教学重点：使学生驾驭笔算乘法的进位法则。教学难点：使学生驾驭笔算乘法的进位法则。序号教师活动活动反思、复习导入、探求新知(一)口算(二)口答是由()个百，()个十，()个.是由()个百，()个十，().个十是()。(一)、教学例少瓶?.学生口答列式：×.我们已经学过用竖式进展乘法计瓶少，是多少呢?这些得数分别写在不同的数位上?(二)、教学例座位，运动场最多可以坐多少人?口答学生尝试板书竖式书写格式三、稳固练习(教师引导学生把数学及生活实际相联络)(一)、做一做.先在口里填正确的数，再说说笔算的过程学生答复后进展计算，集体校对。.用，,,四个数字组成一位数乘三位数的题目，你能写出哪几道?(如：算做，要求计确说。奖。练习十八.使学生进一步驾驭多位数乘一位数笔算的竖式计算方.进步学生的计算技能。.培育学生良好的计算习惯序号教师活动学生活动反思、复习二练习.页题。先自己独立完成，然后说一说你是怎么计算的?.页题。视察表格，你能提出哪些数学问题?(二)竖式计算.页题。列竖式计算。.页题。先请几名同学说图意，然后学生答成，沟通计算方法。察，提出各题。计算.页题。计算后你发觉了什么?(三)、视察.页题。先推断每道题有无错误，错.页、题。你能想出几种不同的解法?.页题。视察各题的因数和积有什么特点?然后找一找有什么规律??视察，沟通.通过打算练习及例、例的学问迁移，向学生介绍笔算一个因数中间有零的乘法竖式的书写格式，使学生驾驭笔算乘法乘的依次和积的.实力目的：培育学生的书写实力。序号教师活动学生活动反思、讲授新课二、稳固练习.一天王母娘娘叫七仙女到蟠.七仙女到蟠桃园，只见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在一共摘了多少个仙桃?.教师提问：想一想，用加法怎算?板书：十十十十十十=视察上面的算式，你们发觉了什么规律?你们想的和小精灵说的一样吗?(一)、练习“做一做”中的四想一想和一个数相乘及和一个数相加结果有什么不同?教师提问：老寿星为什么会长寿?(生命在于运动)小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少米吗?怎么列式?想一想：让学生各自独立计算，全班沟通不同的算法。请学教师提问：你能先估算积大约是多少吗?教师提问：因数十位上的应当怎么乘?.练习。()课本第页“做一做”中的三道题。()小博士出的思索题：猜一猜，×和×两道算式中，积的哪些数位上是?为什么?()比拟下面两组算式有什么不同?并计算出结果。①②生说出计算的过程。算法一：算法二：学生小组沟通，汇报结果练习十九.培育学生的计算实力。.养成良好的学习习惯。教学重点：使学生驾驭笔算一个因数中间有零乘法序号教师活动学生活动反思、计算一、看图三、应用题页题。在练习本上列竖式计算。并说一说你是怎么算的?页题。先学生复述图意，然后列式计一头大象的体重等于头牛的体重。一头牛千克，这头大象的体重是多少?怎样才能求出一头大象的体重呢?(求出了头牛的体重，也就知道了一头大象的体重)动笔算题，视察，分析题。题意，在练成。四、视察生说一说你是怎么想的?笔算乘法例.学问目的：使学生驾驭一个因数末尾有的乘法的笔算方法，可以正确计算..实力目的：培育学生的迁移类推的实力..情感目的：培育学生擅长思索，主动动脑的好习惯.教学重点：一个因数末尾有的笔算方法.教学难点：因数末尾有几个，积的末尾就添上几个.序号教师活动学生活动反思复习(一)、出示复习题.学生口算出结果联络,促进迁移创设情境,探究新知(;(二)、提问：一个因数末尾有的口数末尾有几个，就在积的末尾添几个.).出示课件“末尾有的乘法(例)”学校图书室买了套科学丛书，每套元，一共需要多少元?.提问：要想求一共多少元需要用什么方法计算?.大家总结一下末尾带的乘法的计算方法，已经书写格式可能会出现以下两种做法.)学生说出口算留意什么结合活实际出现此例题，书上的例题作为练习题出现学生分组讨论由学生在练习本上试做.三.你更喜爱哪一种方法?为什么?.板书：×师问：怎样算简便?.找一名学生板演，然后集体订正.的末尾添几个，不能漏掉.)(练习)”(要求学生独立完成)(方法一是依据三位数乘一位数的计算法则进展计算的；方法二是依据一个因数末尾有的口算方法进展类推得来的.)(因为第二种方法比拟简便，所以更喜爱第二种方法.)稳固学问，开展实力生将答案干脆写在教材.(四)、你会计算×和×吗?板书设计末尾有的乘法学生做练习二十.学问目的：使学生进一步驾驭末尾有的笔算乘法的计算方.实力目的：培育学生的计算实力。.情感目的：培育学生对大自然的爱好和爱好。教学重点：使学生进一步驾驭末尾有的笔算乘法的计算方教学难点：因数末尾有几个，积的末尾就添上几个.序号教师活动学生活动反思、计算、练习计算(二)、竖式计算练习(一)、页题。先请同学们说一说蚕是怎样吐丝的?理解蚕的进化过程。并说一说你是怎么算的?(四)、页题。先说出错误的缘由再进展订正。课外学问很欢乐。填写。练习二十.学问目的：使学生进一步驾驭末尾有的笔算乘法的计算方.实力目的：培育学生的计算实力。.情感目的：培育学生对大自然的爱好和爱教学重点：使学生进一步驾驭末尾有的笔算乘法教学难点：因数末尾有几个，积的末尾就添上几个.序号教师活动学生活动反思、计算、练习(一)、计算(四)列竖式计算(一)、练习.页题。先请同学们说一说蚕是怎样.页题。使学生理解有关单价、数量.页题。看谁算得又对又快。并说一说你是怎么算的?.页题。先说出错误的缘由再进展订.页题。先让学生视察，你发觉了什整理和复习.学问目的：回忆多位数乘一位数的乘法进展，整理复习稳固。.实力目的：培育学生的计算实力。提升学生对本单元学问的驾.情感目的：培育学生对大自然的爱好和爱教学重点：使学生进一步驾驭多位数乘一位数教学难点：因数末尾有几个，积的末尾就添上几个.序号教师活动学生活动反思、复习二、解决问题三、练习计算多位数乘一位数的乘法，可以笔算，也可以估算和口算。(一)、解决生活中的实际问题.页、、题(二)但凡只需要知道大概结果或无法求得准确结果的，可以选择估算。练习二十一的内容(一)、计算页第一题(二)、应用题页第二、三题。第三题由于学生尚未学过多位数的组数进展揣测或尝试，在用乘法加以验证，从而找出规律。论。说明理上计算。揣测，尝试。七、分数的初步相识.在理解分数意义的根底上，使学生会解决简洁的有关分数加减课题：分数的初步相识几分之一.学问目的：使学生初步相识几分之一。知道分数各局部名.实力目的：借助直观演示、操作、视察、分析、概括等方法，使学生建立.德育目的：通过小组讨论，分析、操作，培育学生自己学习探究的意识和教学重点：在学生的头脑中形成“几分之一”的表象，从而到达初步相识和理解教学难点：使学生的头脑中形成“几分之一”的表象。教具打算：电脑一台、投影仪、长方形纸三张、圆形饼模型一张、学具打算：长方形纸四张、直尺一个、彩笔一支、一条彩带。教学步骤教师活动学生活动反思铺(一)回忆旧知(投影片打出.).把个苹果平均分给个小挚友，每人分几个?.把米长的绳子平均分成段，每段有多长?.把支铅笔平均分给个同学每个同学得多少支?(二)分析教师明确：通过细致视察这几道题中都有“平均分”,就是使每一份都是一样多.通过刚刚的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示，但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个饼，我想把它分给两个同学，则怎么分才使两个同学觉得公允呢?每份得多少?“平均分”是初步相识分数的根底，是产生一个分数的前提，所以在教学开场，通过旧学，既突出了“平均分”的概念，又能自然地从整数引出分数..这半个饼可以用一个整数来表示吗?则该用什么数来表示呢?这就是我们今日要学习的新学问.学生口头列式解答只有分得同样多，才能使每学生看投影，视察、一个饼平均分成两块，把分后的两块重合起来.让学生看到它们的大小完全一样.中一份是多少?用分数表最终写“”.学生在下边试着写后，再问“—”、“”、“”各表示什么?份数，“”表示取的份数.直，横线上、下的数要对齐.(2)指导读(2)指导读知112112的含义的真正理解.涂上颜色，①引导学生拿出一张长方形纸，试折出它的涂上颜色，学生自己在下边折一折小组讨论112112同，为什么每一份都是这张纸的()师电脑显示，再显示(分开、重合再对成图),再显示,通过看这几幅图，你知道了什么?(先自己想，然后小组讨论，看谁说得正确，知道得多?)完后小组讨论推断正错.教师反应并展示有代表性的错误折法，让学生说明缘由，从反面稳固三分之一的意义。.教学例。()引导学生每人拿出两张长方形的纸，按例、例的要求做，做完后填空.()同桌讨论，教师各组巡回检查，理解学生自学状况，()集体反应：四分之一、五分之一怎样?()推断(做一做题)(投影打出)4’反应状况.学生在下边自己动手(找组同学画在玻璃板上)学生讨论()小组讨论，看图，相互说明对错的理由，师巡回检查.()群体讨论.投影展示学生的答案，师贴出放大图.稳1分米(4)数一数，这条线段上有几个学生看书教师明确：把一条一分米长的线段，平均,.学生看书，你认为重点的地方用笔画上线，不懂的地方提出来，同桌议一议..师生看板书，反应，这节课你学到了哪些学问?引导学生通过本节课的学习能汇报出：什么是分数.板书课题：分数的初步相识.分数各局部名称…………分子—…………分数线…………分母.视察今日学习分数的特点..板书几分之一.(一)页联络二十七第题(投影打出，同桌互说反应.)(二)页联络二十七第题(投影打出，小组讨论，并说明理由.)、