西门豹语文教学反思

《西门豹》语文教学反思《西门豹》语文教学反思1

教学《西门豹》一文时，我颇为踌躇。究竟该怎样教学呢？我总觉得不能让学生游离在故事情节之外，只做观众和听众。如何调动学生的积极性呢？教学其次段时，我为学生创设了这样的情境──又到了河伯娶妻的日子了，漳河边上喧闹非凡。《法制在线》栏目需要一批记者前往漳河，采访这件事，谁情愿去？学生踊跃报名。接着让学生自由看课文，了解经过。分析内容时，没有逐段分析，而是挑几个重点问题，组织学生争论：

你在漳河边看到了什么？（人多）听到了什么？（自由想像）新娘命运如何？谁救了她？怎么救的？（出示句子，读一读，议一议，当时你听到西门豹这样说，怎么想？后来怎么明白了？）那些害人的巫婆和官绅有没有受到惩处？（出示句子，读一读，演一演，议一议。在表演巫婆落水时，要求加上语言、动作。学生很有想象力，嘴里大喊着：救命，救命！河里没有河伯，那是我骗你们的。快把我拉上来！然后让其他同学扮演群众，会怎样说，怎样做？学生很有入情入境的感觉。）你作为记者采访了谁？（自由沟通，采访了西门豹大人，采访了新娘，新娘父母，采访老大爷，青年、官绅等等，从不同角度表达了对大事的看法。）最终，你看了整个大事，你有什么想对大家说的，请你评价一下西门豹大人的做法。整个过程生动而又重点突出。使学生通过争论，明白西门豹是以其人之道，还治其人之身。是以牙还牙，将计就计，使巫婆和官绅是哑巴吃黄连，有苦说不出。而且外表上还跟巫婆和官绅很客气。从而使学生明白西门豹是个足智多谋的人，为百姓着想的好官。

《西门豹》语文教学反思2

以上教学片段，学生的表演让我看到了学生的世界是布满无限想象力的，很有表演的天份。他们有潜在的力量。我们不能低估他们的力量。对课文的理解也很深刻。结合现代语文教学的新理念和新思想，以上教学片段主要表达了两个方面的新观念：

一、以学生为主体。

学生成了课堂的仆人翁，教师成为活动的组织筹划者，整个教学片段当中教师自始至终没有去干预学生的学习行为，充分表达了以学生为主，孩子们碰撞出来的是才智的火花，课堂上布满的”是自主学习的动人情景。教师不断共享学生思维碰撞的欢乐。学生在课堂上尽情地表演，抒发对课文的感悟。学生演得尽心、投入。学生的思索，探究，真正表达了以学生为主体，使课堂成了他们学习的演练场。

二、开放式教学思想的表达。

新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，这当中包括学生对教材的不同体验和感悟。以上教学片段就是表达了学生对课文人物的不同理解，感悟。教学中教师特殊注意引导学生在读书的实践中“学会读书”，这是为孩子们的明天着想

让我们为孩子们的进展“构建才智”,让学生在读书、对话、感受中显本事。总之，新课程、新理念引导下的语文教学还有很多东西要我们去探究，去实践……

《西门豹》语文教学反思3

本次小组教学,三四年级组选择的内容是两册书中共有的一篇课文—西门豹,教师们以长课文如何精讲精练为研讨主题,经受了研讨—教学—再研讨—再教学—总结教学反思的过程仔细踏实地完成了此次小组教学,讨论气氛深厚,教学仔细,教学反思深刻。

3月18日,三四年级组的四位教师抽出课余时间共同研读课文,针对三四年级不同的教学要求制定了不同的教学重点和难点,并围绕长课文如何精讲精练进展商讨。3月21日,先由我和另一位年轻教师做课,当天两位阅历丰富的老教师为我们评课,并针对如何帮忙学生理解西门豹破除迷信的奇妙之处和如何指导本篇课文的朗读这两个问题进展了剧烈的争论。3月25日两位年长的教师为我们呈现了两节精彩的课例,课后,四位教师又坐在一起共同总结反思本次小组教学的全过程,有如下几点收获:1、针对于篇幅比拟长的课文,课上要直插课文重点段落,帮忙学生抓住关键词语理解重点内容,以到达既节约时间又提高课堂教学效益的目的。2、针对于看似不太好指导朗读的课文,教师在教学中要帮忙学生充