2.4自由落体运动

“教学评”一体化教学设计课时设计“教学评”一体化教学设计纳雍五中郭家义课题人教版高中物理·选择性必修·第一册第二章第4节自由落体运动课型新授课☑复习课□试卷讲评课□其他课□授课班级授课时间教学内容分析课标要求：知道物体做自由落体运动的条件，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。会探究自由落体运动规律和测定自由落体运动的加速度。知道自由落体运动加速度的大小、方向，并能理解影响重力加速度的因素。运用自由落体运动的规律和特点解决有关问题。教材分析：本节内容是在学生学习了运动学的知识后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的，特殊的运动的研究一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系。另一方面通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。学情分析知识储备：前面学生已经学习了匀变速直线运动的速度与时间关系和位移与时间的关系。能力基础：学生已经掌握了匀变速直线运动的相关知识。思维能力：通过本节课的学习，能欧培养学生利用所学的知识去解决生活中的实际问题的思维方法。核心素养物理观念：理解自由落体运动的特点和规律；并会运用自由落体运动的特点和规律解答相关问题。科学思维：通过观察演示实验，概括出自由落体运动的特点，培养学生观察，分析能力。科学探究：培养学生仔细观察、认真思考、积极参与、勇于探索的精神。科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度和实事求是的科学作风。教学准备多媒体课件活动设计教学内容教师活动学生活动评价任务环节一：导入新课活动一：检测导学案完成情况1.检查导学案完成情况：2.小组讨论导学案内容。（1）巡视导学案完成情况；（2）必要时可选讲导学案内容。（1）小组长统计组内得分情况；（2）小组讨论导学案内容。（1）导学案完成小组评分；（2）表扬完成优秀的同学；（3）鼓励学生努力学习。活动二：展示学习目标1．知道物体做自由落体运动的条件，知道自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。2．会探究自由落体运动规律和测定自由落体运动的加速度。3．知道自由落体运动加速度的大小、方向，并能理解影响重力加速度的因素。4．运用自由落体运动的规律和特点解决有关问题。让学生明确学习目标，做到有的放矢；课后根据目标，学生自我评价得失情况。活动三：新课导入前面我们学习了匀变速直线运动的规律。下面我们一起来回顾一下匀变速直线运动的有关知识。速度公式：位移公式：速度位移公式：提问：1、匀变速直线运动的速度公式是什么？2、匀变速直线运动的位移公式是什么？3、匀变速直线运动的速度位移公式是什么？思考问题并回答。对学生回答的问题进行点评。环节二：新课教学活动一：自由落体运动讲解什么是自由落体运动。自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。1、提问：重的物体一定下落得快吗？猜想：物体下落过程的运动情况与哪些因素有关？质量大的物体下落的速度比质量小的快吗？2、演示实验一：粉笔头与纸片从同一高度同时由静止开始下落。【现象】：粉笔头比纸片下落得快。【结论】：重的物体比轻的物体下落快。演示实验二：取半张纸与一张纸，把半张纸揉成一团，两者也分别从同一高度同时由静止下落。【现象】：半张纸比一张纸下落的快。【结论】：轻的物体下落快。演示实验三：拿一个长约1.5米，一端封闭，另一端有开关的玻璃管（牛顿管），把小铁片和羽毛放到这个玻璃管里。在玻璃管里有空气的情况下，我们来比较这两个物体下落的快慢。按如下步骤演示实验：（1）不抽出玻璃管中的空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况（2）抽去玻璃管中部分空气，将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况（3）继续抽泣玻璃管中空气，再将玻璃管倒立过来，观察物体下落情况学生观察实验后得出结论：空气阻力确实是影响物体下落快慢的主要因素。3、自由落体运动的定义：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫做自由落体运动。4、物体做自由落体运动条件：①只受重力；②初速度为零。1、回答问题并做出猜想。2、观看演示实验，说出结论。对学生回答的问题进行点评。对学生得出的结论进行点评并补充。活动二：探究自由落体运动的特性和规律通过实验探究自由落体运动的特性和规律。1、分析：我们通过前面的实验观察、探究，可以粗略分析自由落体运动是一个什么样的运动？学生分析后回答：（自由落体运动是一个初速度为零的加速直线运动。）过渡引言：但是加速度如何？是匀加速，还是变加速？2、学生猜想：匀加速3、验证猜想：大家想一想，可以通过什么方法来证实我们的猜想是正确的？有什么方法能够把做自由落体运动的物体的位置和相应的时刻记录下来？（利用频闪照相的照片，利用打点记时器）4、实验设计：（1）让带有纸带的重物通过打点计时器做自由落体运动；(2利用频闪相机拍下物体做自由落体运动的照片。1、思考问题并回答问题。2、对自由落体运动是匀加速运动还是变加速运动作出猜想。3、利用课后练习第5题的频闪照相的照片来研究自由落体运动是否是匀加速直线运动，以证实的猜想。1、对学生回答的问题进行点评。2、对学生猜想的情况进行点评。3、对学生完成课后练习的情况进行评价。活动三：自由落体加速度让学生了解自由落体加速度g使用不同的物体进行的反复实验表明，在同一地点，一切物体自由下落的加速度都相同，方向总是竖直向下的，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度。符号：g；方向：竖直向下(与重力方向一致)；大小：与地点有关。一般计算中9.8m／，粗略计算中可以取10m／。说明：⑴在地面附近的同一地点，一切物体在自由落体运动中的加速度都相同，这个加速度叫做自由落体加速度，也叫重力加速度，通常用g表示。⑵重力加速度g的方向总是竖直向下的。⑶教师强调我们这里的重力加速度的大小g=9．801m/s2。在粗略的计算中，可以把g取作10m/s2。请学生看书本P51的表格，说说能得到的信息：在地球上不同的地方g的大小是不同的，从赤道到北极，随着纬度的升高而增大。让学生阅读课本第49页并回答什么是重力加速度？它的数值是多少？单位是什么？阅读课本并回答问题。对学生的阅读情况和回答问题的情况进行点评。活动四：自由落体运动的规律自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。所以它具有匀加速直线运动的规律，同时它也有自己特殊的运动规律。自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动，只要这些公式中的初速度，a取g就可以了。自由落体运动遵从的规律:推出：v＝gt，推出：，推出：。引到学生结合之前学习过内容：匀变速直线运动的速度时间关系、位移时间关系、速度位移关系，将初速度为零，加速度为g带入公式推导出自由落体运动中速度时间关系、位移时间关系和速度位移关系。推导出自由落体运动中速度时间关系、位移时间关系和速度位移关系。对学生推导公式的情况进行点评。环节三：例题讲解1．在物理学的发展历程中，下面的哪位科学家首先建立了用来描述物体的运动的概念，并首先采用了实验检验猜想和假设的科学方法，把实验和逻辑推理和谐地结合起来，从而有力地推进了人类科学的发展()A．亚里士多德B．伽利略C．牛顿D．爱因斯坦2．（多选）如图所示大致地表示了伽利略探究自由落体运动的实验和思维过程，对于此过程的分析，以下说法正确的是()A．其中的甲图是实验现象，丁图是经过合理的外推得出的结论B．其中的丁图是实验现象，甲图是经过合理的外推得出的结论C．运用甲图的实验，可“冲淡”重力的作用，使实验现象更明显D．运用丁图的实验，可“放大”重力的作用，使实验现象更明显1.多媒体展示例题2、巡视学生思考练习3、抽学生到黑板上写解题过程。4、教师讲解1、认真阅读题目。2、自己思考并用草稿纸写出解答过程。3、到黑板上展示自己的解题过程。1、对学生的解题过程进行评价。2、对上黑板展示的情况进行面批并加以评价。环节四：课堂小结本节课从生活实践出发，结合学生在实际生活中的观察，在课堂教学上首先通过落体运动视频，给学生以直观的感受，创设学习的良好情景；通过“测反应时间”的游戏，教师引导学生观察、思考，目的是激发学生探究的兴趣、活跃课堂的气氛，让学生思考、讨论，先让学生得出自己的结论后，初步了解自由落体运动，得出自由落体运动的特点。接着，通过实验