小学二年级的数学上册厘米和米的认识教学反思

小学二年级的数学上册厘米和米的认识教学反思小学二年级的数学上册厘米和米的认识教学反思在学习本单元之前，学生已经学习过直观比较物体长短和高矮的方法，这是学习本单元内容的重要基础。但对厘米和米这两个常用的长度单位没接触过，认识厘米和米是建立抽象的数学概念的过程，需要经历从直观到抽象，再由抽象回到具体的过程，学生要通过不断的'感知、体验、实践和交流反思，形成理性认识。这对于以具体形象思维为主的低年级学生来说无疑是一大挑战。下面就这一单元的教学谈谈我的想法和做法。让学生经历长度单位的形成过程，建立表象在作业中，学生会出现这样的情况：“一棵大树高 40厘米。”“小明的身高130米。”之所以会出现这样的错误，主要原因是没有对长度单位的实际大小形成鲜明的表象。所以在教学时，要让学生通过看一看、比一比、量一量等实践活动，了解1米和1厘米有多长，从生活中常见的物体入手，让学生通过观察和比较，我还为每个孩子测量了身高。从而建立起米和厘米的长度概念。通过联想和比较来巩固对厘米和米的认识厘米和米比较抽象，必须借助一定的物体来认识理解。比如说在描述树有多高时，可以让学生先想一想我们教室的门有多高，再通过比较，树要比门高多了，所以描述树的高度应用米来作单位。建立初步的估计意识和估计能力在生活中，我们常常会用估测的方法，来估计物体的长度高度。而估计在本单元中对学生来说也是一个难点。1厘米、1米的概念比较抽象，学生容易遗忘。为了使学生更好地建立概念，可通过让学生用自己身上的“尺”来估一估生活中常见的物品。记住这些身上的“尺”，对建立 1厘米、1米的长度概念和进行估测都很有帮助。当然做到以上三点是远远不够的，在平时的交谈中，还可以有意无意地拿出这些知识和学生一起练习复习，也能让他们感受数学和生活的密切联系。二年级数学下册 1000以内数的认识的教学反思二年级数学下册 1000以内数的认识的教学反思一、在活动中建立数感数学课程标准指出，要通过各种数的认识帮助学生建立数感，课标上每一个学段都有这样的要求。认识比较小的数，容易帮助学生建立数感，比方说：100以内的数，毕竟这些数学生在生活中可以充分地感知到。而一些比较大的数，如1000以内数的认识，数感的建立就比较困难，基于这一点认识，我将培养学生的数感作为这节课的教学重点，围绕一系列的活动，让学生感受到大数的存在，并能相应的感受到一些大数的相对数量。初数1000以内的数，教师为每组学生准备了不同数量的种子，都在200粒左右，但每一组的具体数量又不是固定的，使猜一猜活动碰到了不少障碍，引起学生的数数欲望，怎么数呢？有一个一个数地，也有十个十个数地，最多的 `就是十个十个数地，因为数量比较多，如何处理这些数出来的种子，让别人一眼就能看出，是一大难题，处理好了，也就突破了难点。可真理毕竟掌握在少数人的手上，但比较后，学生还是比较愿意接受这一真理，即 100粒放一杯。再数1000以内的数，这一环节是想突破重、难点，但由于有了基础，学生认识10个一百是一千也就易好反掌，同时，这里还渗透着一种数学思想。三数1000以内的数，数数的教学不能仅停留在让学生知道十个一百是一千，还要让学生数出一些具体的数来，特别是一些转折点，尤其重要，处理不好，数数这一关可能学生就过不了，如何引出这一内容，如果随意让学生从多少数到多少，学生的数数兴趣可能不太高，巧妙的利用课堂生成的资源，进行数数接力，可以让学生体会到数的意义和作用，同时也加深了学生对数的认识，培养了学生的数感。二、激发学生积极参与的热情。整节课，学生的活动时间最起码是在25分钟以上，且参与面非常广，就拿数数活动来说吧，要完成200粒左右种子的数数任务，没有小组成员的鼎力合作，在很短的时间是完不成的，同样，在各种猜一猜活动中，学生也投入了极大的热情，真可谓：小手直举，小口常开，是问：学生不想参与，会这样吗？课堂气氛的热烈，一方面说明教师所设计的活动符合学生的认知需求，另一方面也为这节课增添了活力。三、充分挖掘教学资源。地处农村的小学，教学条件简陋，学校无法为教师提供教具，更不要说学生了，从哪儿寻找资源呢？我们自己身边，同时结合农村学校的实际情况，种子是学生们非常熟悉的，特别是与现在的时令特别吻合：正值清明时节，农村里有句俗语：清明前后，种瓜种豆。于是在课中我将种子搬到了课堂，另外，这里也蕴含着一些哲理：有耕耘才有收获。课中，不少教师为我的创意所感动，课后，纷纷寻问：哪来那么多种，农村的家庭怎么会没有种子，一个人几十粒，很容易就凑齐了我所要的数目。教师惊讶于我的创意，更何况孩子们呢？四、思考的一些问题1、数感的建立需要过程，需要不断培养教学中安排了三次猜一猜活动：第一次是在数数之前，第二次是想一个一个地数出1000，第三次是在巩固阶段。但多数学生都没猜中，为什么呢？一方面，可能是大数，学生难以把握，另一方面，可能孩子们脑海中缺少这方面的意识，即数感。如何培养，关靠一节课是不行的，需要立足于平时。2、以百作单位的突破教学中，这一内容花了不少时间，但始终有学生想不到一百可以作为一个计数单位计数，他们总认为10个一堆已经够简单的，如何突破，课后我一直在思索这一问题，如果把“初数一千以内的数”这一环节拆分成两部分，先放手让学生数出具体的数量，然后讨论怎么摆最容易看出来，最后重新处理数出来的具体数量，效果可能会好一些，不过，这只是我的设小学数学二年级乘法的初步认识课件小学数学二年级乘法的初步认识课件教学目标：1、使学生知道乘法的含义，初步掌握乘法算式的读写。2、会把相同加数的加法改成乘法;培养学生的观察能力和动手操作能力，渗透分类思想，让学生在做中学。3、使学生感受到生活中处处有数学问题，激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。教学重点：识别相同加数 .教学难点：理解乘号前后两个数所表示的不同意义 .教具准备：多媒体。教学过程：一、讲述故事，引入课题讲述故事。冬天快来了，森林里的小动物都出来活动了。一天下午，它们进行了一次数学比赛。山羊老师出了这样一道题， 2+2+2+2+2=?山羊老师的话刚说完，舌尖口快的小喜鹊就抢着大声说“2+2=44+2=66+2=88+2=10”可是，小喜鹊还没说完，一向被认为行动缓慢的小乌龟却不紧不慢地说：“二五一十”，小乌龟说的答案反而在小喜鹊说出“等于 10”的前面。提问导入。故事里，谁算得又对又快呢?(小乌龟算得快)为什么小乌龟算的快呢?你们想像小乌龟那样算得又对又快吗?这节课我们就来学习这方面的知识——乘法的初步认识。(板书课题：乘法的初步认识 )二、自主实践，探索新知认识“相同加数”师：孩子们，你们一定去过游乐场吧，好玩吗?我们一起去看看都有什么好玩的?看主题图44页，都有哪些游乐项目?你们喜欢吗?师：今天我们也来统计一下同学们都喜欢玩什么好吗?我们先来看看咱们班共来了男女同学多少名?①男女生共有多少人?(列式板书)②喜欢玩摩天轮的男女生共有多少人 ?③喜欢玩过山车的男女生共有多少人 ?师：我们一起看看主题图中玩各种游戏的各有多少人 ?①图中玩摩天轮的有多少人 ?(列式板书4+4+4+4+4=20)②图中玩过山车的有多少人 ?③图中坐游览车观光的有多少人 ?师：孩子们你们解决问题的能力可真棒 !观察、分类。师：观察黑板上的算式都是用什么运算解决的?请你根据加数的特点，将黑板上的算式分类吗?并和同桌说说为什么这样分?师：谁能告诉大家，我们为什么把这些算式分成两组 ?加数个数不同。(板书：几个)“相同加数”(板书：相同加数)，在一道加法算式中，加数都相同叫做相同加数。右边一组的算式中，每个算式相同加数分别是几呢 ?认识“几个几”举例几个相同加数连加的算式，师板书。生1：连加算式。师：能直接告诉大家你写几个几相加吗 ?师小结：看来把相同加数连加算式说成“几个几相加”真简便。生2：几个几相加，加法算式比较长。每个算式都用“几个几相加”来表示。提问：谁是相同加数及谁是相同加数的个数。把加法算式改写成乘法算式指出：40个2相加说起来简单，写起来可真麻烦，如果要能写得简单一些就好了!猜猜写简单一些的算式要写出哪两个数来?这两个数中间应该添什么符号呢?板书算式。说明“×”叫乘号，并说明乘号的写法，先写：左斜，再写右斜。另外一种写法。乘法算式表示的意义。(几个几相加)改写乘法算式。(板书)读法。(板书)乘法各部分名称。师：算式各部分都有自己的名字，那么乘法算式各部分名称你们知道吗?学生猜测。师：想知道正确的答案吗?快去请教你们的小老师吧!打开书47页。同桌互相学习当当小老师吧!师：谁想给全班同学当老师 ?教我们乘法算式的各部分名称 ?乘法的意义：求几个相同加数和的简便运算用乘法。(板书)三、巩固深化，拓展思维基本练习：师：乘法你学会了吗?那老师可要考考你了，你们敢于接受挑战吗?书第46页第3题书第47页第3题开小火车改写乘法算式。师：竟然没有难倒你们，你们还敢继续挑战吗?判断对错!师：我不服气，能给老师一次机会再考考你们吗 ?联系生活实际理解乘法的含义师：在我们的生活中也可以看到用乘法表示的事物，你看这是什么?药盒10片×2板(媒体)，猜里面的药怎么放的?师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听!开放练习，发散思维。师：孩子们，你们都有一个聪明的头脑，老师要用掌声向你们表示祝贺，请认真听!××××××，请你也用这样的掌声为自己祝贺 !你能听出乘法算式吗?找一找生活中的乘法在我们日常生活中也有很多这样能用乘法计算的问题。请大家找一找，说也行，表演也行。比一比，谁最先找到。四、课堂总结，情知共融谈收获?师总结：生活中处处存在着可以用乘法解决的问题。下课后，同学们仔细观察一下家中的事物，看哪些问题可以用乘法解决，把你看到的，想到的对爸爸妈妈说一说。[小学数学二年级乘法的初步认识课件 ]二年级数学《认识整百数》的个人教学反思二年级数学《认识整百数》的个人教学反思认识整百数是在学生认识百以内的数并能口算整十数加、减整十数的基础上教学的。这节课的教学分三个层次，第一层次教学计数单位“百”和“千”；第二层次教学写、读整百数和一千；第三层次教学整百数加、减整百数。在教学要让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。激发学生主动参与学习，渗透“生活中处处有数学”的观念，同时也培养了学生解决问题的能力。课初先复习计数单位一、十、百的含义以及相邻单位间的进率。接着依次出示一个小方块、一条小方块和一板小方块的学具或直观图，让学生分别说说它们所包含的小方块的个数，并明确一（个）、十、百都是已经学过的计数单位，以及相邻计数单位之间的进率。然后让学生通过观察分别由3板小方块和8板小方块组成的直观图，初步认识整百数的含义。我先让学生看图说说每幅图中各有几个一百，再进一步追问：你知道 3个一百或8个一百是多少吗？并让学生说出自己思考的依据，体会到可根据几个十是几十类推出几个百是几百。教学一千，先让学生观察由