【“双减”作业设计】初中历史作业设计案例

【"双减"优秀作业设计】初中历史优秀作业设计案例

“让历史照进现实”一初中历史作业设计案例

一、作业设计课题：

部编版九年级上册历史第六单元《资本主义制度的初步确立》

二、作业设计依据：

依据《全日制义务教育历史课程标准》

三、作业达成目标：

设计历史作业应体现学生认知水平的层次性，要关注学生的个体差

异和发展要求，设计要有梯度，重视基础性、增加选择性、体现时代性,

设计分层作业。达到举一反三、触类旁通的目的，注重知识间的内在联

系，鼓励学生自主探究，充分发挥学生的主观能动性，经过作业设计也

能培养学生良好的理性思维，提升学生分析问题、解决问题的能力。

尊重学生学习上的差异性、阶梯性，给学生自主选择的权利，提倡

实施作业。让其依据自身水平各取所需，为每个学生创设一个自主的学

习环境，让全体学生都能在历史作业完成中得到成功体验，使每个学生

都得到充分的发展。

四、作业设计策略

（一）作业的趣味性

在历史教学中，教师根据教材内容和学生的心理学特征，注意作业

的趣味性，既可以调动学生的学习积极性，又可以加深学生对知识点的印

象，起到巩固提高、培养能力的作用，达到良好的教学效果。

（二）作业的层次性

作为历史老师我要教一个年级六个班级，所教的学生二百多名，不

仅班与班情况各异，每个学生的具体情况也各不相同的。教师应尊重学

生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得

到充分的发展，所以我个人认为分层作业很有必要。

（三）作业开放探究性

新课程理念突出，以学生为主，注意培养学生的创新能力，学生只

有通过积极的探究活动才能找到解题的方向，获得自身的发展。教师不

仅要用好教材上的书本题，更要善于设计符合学生实际的开放题，要给

学生提供多角度考虑问题的机会，让学生在无拘无束的环境中，学得主

动，学得积极，使每位学生都成为学习的主人。

（四）作业联系现实性

作业应引导学生去实践、去思考，使他们的知识转化为技能技巧，

锻炼他们的智力与能力，更重要的是提升他们的情感、态度、价值观。

也应该讲求家国情怀的培养，比如学习西方资本主义国家的发展史和中

国近代史更应该让学生深刻认识到帝国主义国家侵略的本质，国人应当勿忘

国耻，振兴中华，培养学生高度的爱国主义情感，树立正确的世界观、人

生观、价值观。

五、作业实施过程；

本次作业设计属于分层作业，将班级学生按知识掌握水平分为A、B、

C三个类别，C类学生属于学习困难的学生，B类学生属于中等生，A类学

生属于优等生，然后将班级分为八个小组，根据作业主题设置了八项课

外作业，按照不同学生类别分别承担不同层次的课后作业。

作业内容包括：知识点思维导图、事件时间轴、历史简报、连线题、

问答式测验、速记填空题、抽签奖励机制、爱国纪录片观后感等。

C类学生完成相对容易的思维导图、历史小报、时间轴等作业，B类学

生完成连线题、爱国影片观后感、问答式测验作业，A类学生完成速记

填空题、抽签奖励机制题。课后由八个小组根据自身情况选择其中一项

自主完成，每一个小组承担一项课外作业。

（一）知识点思维导图

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思维导图作业的设置，有利于培养学生的发散思维，也可以发挥学

生的想象力和创作力，既培养了学生的逻辑思维又激发了学生的学习兴

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思维导图的设计既能增强学生记忆能力知识又能拓展历史思维。

（二）历史事件时间轴

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（三）制作历史简报

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（四）巧做连线题

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（五）问答式小测验

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（六）挑战速记填空题（详见视频）

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资本主义制度的初步确立------英、美、法早期资产阶级革命

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封建专制制度1640年：议会重新召开革命爆发

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逐渐形成'

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（美国第一任总统1776年；通过《》标志।美国诞生1787年宪法：依据____

_原则设计联邦制共和国

是）1777年：________________独立战争的转折点11787年宪法是世界

1783年，被迫承认美国独立行政立法司法__________上第一部-------

封建旧制度阻________为法国大革命做了重要的理论准备1789年通过《》法国大革命摧毁了

法用大革命碍资本主义经1789年，攻占_________标志法国大革命爆发宣告__________________

和济的发展以_______为苜的雅各宾漉把法国大革命推向高潮1804年颁布《）

拿破仑帝国

1804年，拿破仑称帝颁布《》体现__________________

（七）爱国纪录片观后感

（A）抽签奖励机制（详见视频）

1、抽签背诵知识点：

2、知识竞赛对战：

3、刮刮乐抽奖：

六、作业讲评方式：

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