教育技术中级课程培训小结

教育技术中级课程培训小结

转眼间30天多的教育技术中级培训快结束了，在这一种多月的时间了，既感受到现代教育技术作为一种新的教育措施，对人的生产生活措施和思维措施产生的巨大影响，又感觉到现代教育技术对教学的影响。

收获：

一、在培训中，我结识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。

本来自觉得教育技术相称不错了，可是参与了这次培训，更使我眼前一亮，真自愧不如，差距太大了。本来目前的教育技术的发展远远超过本来的认知水平，几位专家播放的短片，让我理解了现代科技和信息技术的水平。什么物流网，什么云计算，本来只是据说过部分概念，通过培训才懂得这已经立即实现或正在实现，因此这次培训提高了对教育技术的结识，进一步更新了教育观念，结识到作为一名教师，提高自身教育技术能力迫在眉睫。当今的教育，已离不开信息技术的支持，只有掌握现代教育技术，加强信息技术和学科进行整合，才干变化陈旧的教材观和教学观，变化教学环境、手段和措施，变革教学模式，也有助于面向全体同窗，有助于学生获取信息，解决信息，提高学生自主学习的能力。

二、面授培训组织高效，课堂生动有趣，指引教师着力培养学员们的合伙意识。

学习刚一开始，指引教师就设立学习小组，让小构成员创立小组组名，设计组徽和小组标语，既有趣又能激发人们的创新思维，迅速树立团队合伙意识，增强团队的凝聚力，为后续培训打下基矗课堂开放氛围轻松，以小组为单位讨论、小组报告交流成了教学主线；指引教师又精心地设计了诸多小组活动，如搭建高塔、交叉转体等活动，既培养了学员的合格意识，又使整个学习活动始终处在一种合伙、探究的情境之中，让学员不仅参与了一回研究性学习，又在学习活动中掌握了开展研究性学习的措施。这种学习措施，使课堂生动有趣，学员思维活跃，增进共同提高，这也正是新课程改革倡导的学习措施，有效地调动了全体学员的学习积极性，创设了良好的学习情境，营造了浓厚的学习氛围，打破了成人学习惯有的僵局，人们的学习积极性之高是我在此前的培训中历来没有见过的，我颇有感慨。

三、通过培训，掌握了一种新的教学模式。

这次的培训活动通过专项单元学习设计，研究性学习设计、专项单元学习资源网制作、教学评价量规设计、教学实行方案设计等五个模块的学习，一种最新的"专项单元化研究性设计"教学模式。在这次培训活动中，通过教师指引、案例分析、同伴交流等活动，杰出地完毕了这次的学习任务：在学习过程中，掌握了制定指引学生学习的专项单元设计措施；纯熟运用思维导图整顿学习内容或知识体系；增强了对学习环境的结识；组织学生用Webquest学习措施开展研究性学习；掌握了多元化评价的措施和理论，并第一次制定学习学习评价量规，对学生进行学习评价；设计了单元实行方案，体会了教学的组织方略；学会了学习档案袋教学管理措施。

综上所述，通过本次学习将对自己的教学理念和措施会有一种全新的变化，增进了我的专业发展，提高了教学工作能力。

展望：

1.在后来的教学工作中，继续坚持中观教育思想，做好教学工作的专项单元设计，从教学的大处着眼，小处着手，注重整体育人功能的发挥。

2.加大教育技术和学科整合的力度，发挥现代教育技术的优势，运用好网络信息资源。

3.开展研究性学习，培养学生的探究能力和自主学习能力，转变学生的学习措施，激发学生的探究意识和创新能力。

4.转变对学生的评价措施，争取评价措施的多元化，增长量规评价次数，让每个学生所有能感受到学习的成功和快乐。

教育技术中级能力培训的整个学习过程已经接近尾声，还真的有些舍不得！通过这段时间认真的学习我收获了诸多：教学业务水平得到明显提高，专项单元的设计、实行、评价得到训练；新软件FreeMind自学成才，有决心把这次学习所得应用实践到后来的教充教学工作中。

一、专项单元的选择

专项是学习者学习或探究的对象。选择合适的专项是设计专项单元学习的前提。专项单元体现了中观的教学设计思想；用一组开放性、针对性问题组织、引领学生开展学习活动；体现了学习内容的综合性和跨学科性；体现了信息技术支撑的多样性学习活动。因此专项单元选题时要强调如下部分原则。

一方面，专项单元的选题要立足教材，符合课标规定。由于较之其他一般资料，由专家紧紧环绕课标、立足于教学大纲精心设计出来的教材，可以紧紧环绕学习的规律，进一步课程的实质内容，是组织学习活动的重要根据。目前我们使用的诸多教材其自身就体现了中观的教学设计思想，甚至某些学科的教材体例就是以专项单元的形式来呈现。然而立足教材、立足学科，不等于局限于课本、学科，也可以有所超越，跨越学科、实现综合学习，挖掘所涉及课程内容的实际应用，实现学生的能力培养和提高。

另一方面，选题时要考虑学习内容的集中性和相对独立性，既要为研究性学习提供一定的空间，又不适宜过于宽泛而使得单元容量过大。一种专项单元一般可分2-4个专项，各专项可以各有侧重，但所有应当紧紧环绕单元专项的线索展开，为实现专项目的服务。

其三，选题时必需考虑专项单元多样化活动和全空间环境的特点。因此，选题应尽量考虑和学生生活的有关性，是可以反映真实世界的真实问题。这样的问题，才也许是对学生真正故意义的，才也许是需要综合地运用跨学科的知识予以解决的。和生活密切有关的专项，学生会感到亲切，可以激建议爱好，投入精力进行进一步地研究。学科教学中有些系统知识是构造良好的问题，有明确的解决环节和答案，这些内容往往可以通过授导型教学来完毕。也有些是劣构的，是情景化的，定义不明确的，甚至目的是多样化的，具有多种解决措施和途径，没有唯一对的的答案，这些内容更适合通过研究性学习的措施来解决，这有助于培养学生的知识应用能力、批判性思维能力、人际交往能力和反思实践能力等高档能力。

二、专项单元的设计

在专项单元的设计中，核心涉及如下设计核心点，它们互相作用，构成了具有综合特性的专项单元，同步，每一种设计核心点也是多维立体的。

专项单元设计环节：

三、专项资源网站建设

专项资源网站的建设是要满足教和学的需要，资源的终端顾客是教师和学生。对教师顾客来说，盼望资源可以提供对教学设计和教学实行过程的支持，并且以便使用。专项资源不仅要提供和单元学习专项关联的资源素材，更要提供资源如何使用的信息。在专项资源中，教师可以根据专项，选择所需要的专项活动设计及其配套的资源，修改、增删、改善、完善，为学生提供体现其风格的学习支持资源。对于学生顾客来说，专项资源为单元学习提供资源、工具和措施的支持。学生在具体的单元学习实行过程中，对专项资源会有自己的加工和解决，会动态地生成新的资源。因此在构建专项资源网站框架时，需要考虑给那些在单元学习过程实行中也许发生变化的资源留有空间。

四、专项单元的评价

评价时间线以简洁的图示措施展示专项单元学习过程中的评价设计，用以检查学习过程中评价措施的使用状况。图6-5呈现的是一种多样化评价单元学习的时间线样例，试结合此样例，完毕下列任务：

思考时间线展示评价措施的构成要素。

如何为自己设计的专项单元制作评价时间线。

向学伴展示自己设计的评价时间线。

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