小学作文教学中互动情境教学法运用

小学作文教学中互动情境教学法运用写作力气是学校生必备的基础力气，对同学的将来进展至关重要，但学校生的认知水平有限，对事物的认知表面化、浅显化，很难做到“以我手写我心”，所以写作力气也比较弱。情境教学法能够激发同学的学习爱好，提高同学的学习主动性，关怀同学理解抽象的学问，应当被广泛应用于学校写作教学中。老师在开展学校作文教学时应当扮演好引导者的角色，乐观构建与同学的互动关系，创设良好的互动情境，激发同学的写作爱好，深化同学对作文的认知和理解。互动情境教学法可以较好地促进师生合作，营造互动环境，保证同学乐观地参与到课堂争辩中，有效增加作文教学的趣味性，让同学的写作力气得到提高。奇异运用互动情境教学法，能显著改善作文教学的状况，提高教学质量。优化与完善学校作文互动情境教学策略，能有效提升学校作文教学的效率，为同学写作力气的提高打下良好基础。本文对学校作文教学中互动情境教学法的有效运用进行了探析，供同仁参考。

一、编写情境故事，激活同学的想象力

对于学校生而言，动听、好玩的寓言故事或童话故事更能激发他们的爱好，所以，在教学时，老师可以利用同学宠爱故事的特点，基于教材内容，借助故事开展教学活动。这样更能吸引同学的留意力，增加课堂的生动性和趣味性，关怀同学更好地理解教学内容。但是，在开展故事化教学时，确定要基于同学的特点和学情，让故事内容与同学的年龄、爱好、学习阅历及认知水平相吻合。以部编教材学校语文四班级下册“我们的动物伴侣”的写作教学为例，老师在实际教学中可以先引入故事，“小小在路上看到一只流浪狗，经过小狗旁边时，小狗好像熟识她似的，对她摇摇尾巴，还对她微笑。小小觉得小狗特别漂亮和可爱，于是把它带回了家中……”简洁的故事描述能够增加作文教学的趣味性，将同学的留意力吸引到好玩的故事中，引领同学依据故事开放想象，提高同学的学习专注度。此时，老师可以提问：“同学们，你们养过小动物吗？假如让你们介绍自己养的小动物，你会从哪些方面介绍它？它有什么样特点？”以此引导同学用“故事的形式”谈自己家中的小动物，这样能够转变传统枯燥的教学模式，丰富写作教学形式，让同学发觉写作是一件乐事，从而调动他们的写作乐观性。

二、开展情境活动，活跃同学的思维

为了更好地将互动情境教学法引入学校语文教学，老师应当营造轻松、和谐的写作环境，给同学充分的思考时间和空间，促使写作教学效率不断提高。缺少情境的写作教学是枯燥的，不仅会降低同学的写作爱好，还会阻碍同学思路的拓展。因此，老师在实际教学中，应当营造真实的活动情境，关怀同学拓宽写作思路，调动同学学习的乐观性。以部编教材学校语文三班级“我来编童话”的写作教学为例，老师应当借助多媒体技术创设童话情境，用图文并茂的方式，带领同学走进童话世界参观、感受，激活他们的情感体验。然后共享走进童话的感受，同学在口述过程中能够深化对童话内容的理解，唤醒对童话的宠爱之情，从而产生写作爱好，更专注地投入到写作中。学校中年段的同学留意力稳定性比较差，简洁分散，长时间的教学会使他们产生厌倦心情。所以，老师在教学中可以创设玩耍化情境，丰富、动态的玩耍能够吸引同学的留意力，增加同学的专注度，使同学在玩耍中释放天性，在趣味中深刻理解写作内容，达到寓教于乐的目的。老师在实际教学中要合理运用玩耍化情境教学法，第一，要详细且清晰地介绍玩耍规章和流程，让同学在玩耍中养成良好的习惯，同时也为老师掌控课堂奠定基础。其次，应当依据同学的学习特点以及爱好，创设符合教学内容的玩耍情境，以激发同学的学习爱好，关怀他们更好地理解写作内容。第三，要留意把控同学的活跃度，既要做到熬炼同学的思维，又要保证课堂活跃度适中，要避开同学太过兴奋而忽视学习内容。最终，玩耍化教学的形式多种多样，老师应当与时俱进，学习更多适合同学心理特点的玩耍，并将其应用于写作教学中，摒弃传统写作教学中枯燥的方法，让同学在玩耍情境中加深体验，在互动中实现情感沟通，在释放天性的同时理解和把握写作内容。

三、组织情境沟通，丰富同学的体验

将小组沟通引入学校写作教学是强化同学体验，营造和谐写作环境的有效手段。首先，老师应当明白，学校生的学问储备量以及人生阅历有限，对于比较难的题目不能够较好地把控，更不能快速顺当地找到合适的写作素材。其次，老师要正确看待同学力气的局限性，实行人性化的方式，关怀同学把控主题，丰富写作内容。在主题选择方面，老师要持开放的态度，不设限制，让同学自由选择写作主题。并且，还要搭建合作平台，让同学在沟通中明确写作方向，从而实现写作力气的提升。最终，赐予同同学活阅历以及想法不一样的事实，加强同学之间的沟通，关怀同学积累更丰富的写作素材，让同学的情感体验得到强化，从而提高写作力气。以部编教材学校语文三班级“我有一个想法”的教学为例。首先，老师应引导同学依据自己的经受选择一个问题或一个话题写清楚，并在黑板上写下作文题目。其次，同学确立写作主题后，老师要营造宽松和谐的沟通环境，引导同学乐观争辩身边发生的各种事情，从而在不断的沟通中丰富同学的阅历和体验，关怀他们积累写作素材。和谐、轻松的互动氛围，能够使同学进行思想的碰撞，关怀他们打开写作思路，从而使作文更有思想性。简而言之，互动情境教学更关注同学的情感体验，主要利用生动的场景引导师生互动，从而达到预设的教学目标。这与“作文”教学的原则相契合，也是符合新课标要求的。将互动情境教学法应用在学校写作教学中，能够有效激发同学的学习爱好，让同学全身心地