习作：记一次游戏 四年级语文上册同步课件（统编版）

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作记一次游戏目录习作方法指导二明确习作内容一习作例文赏析三习作评价修改四学习任务一明确习作内容新课导入从小到大，我们玩过好多游戏，比如丢沙包、老鹰捉小鸡、跳长绳、两人三足跑、跳皮筋、一二三木头人……你喜欢这些游戏吗？为什么？印象最深的是什么？

丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。今天就让我们来做一做、写一写有趣的游戏。

习作内容这个游戏可以是个传统游戏，也可以是个新游戏;可以是室内的,也可以是室外的。如果大家能自己发明一个游戏，就更好了。游戏分类游戏地点传统游戏新游戏室内游戏室外游戏……学习任务二习作方法指导第一步：审题本次作文是记一次游戏，这个游戏可以是传统游戏，也可以是新游戏；可以是室内的，也可以是室外的；还可以写以前和其他人一起玩过的游戏。室内室外传统新一起玩过习作指导游戏前，你作过哪些准备？在游戏中，你做了些什么？印象比较深的是什么？游戏结束后，你有什么想法和感受？如：应遵守规则，伙伴间要团结协作，遇事要勇敢果断，坚持到底……准备做了些什么想法和感受第二步：立意突出游戏可以锻炼我们各方面的能力，增强团结合作的意识，可以让我们进入自由自在的快乐天地，等等。第三步：思维导图丢沙包跳长绳抢椅子一二三木头人两人三足跑给娃娃贴鼻子写什么开头：点明游戏内容，开展的时间、地点，参加的人物。中间：按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序，写清楚游戏的经过。结尾：点明结果，写出感悟。怎么写第四步：方法回顾游戏，把游戏的过程梳理清楚。运用动作描写、语言描写、心理描写把印象比较深的地方写清楚。如果所玩的游戏使用了道具，如长绳、沙包、毽子，还可以写这些道具是怎样制作的。如果玩游戏时有观众或裁判，还可以想想观众或裁判的反应。学习任务三习作例文赏析用人物语言开头，新颖别致，交代了游戏的双方和游戏的内容。“小容和小敏要比赛掰手腕啦！”同学们“呼啦”一下围过来，都要看一看这场“龙虎斗”到底谁会赢。胖胖的小敏和体育健将小容来到一张桌子前，面对面坐下。同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。掰手腕习作例文“有的…有的…”描写了观众的表现，渲染了游戏的紧张气氛。抓住人物的神态、动作和语言进行描写，使人物形象更加生动饱满。小敏斜着眼，伸出胖乎乎的手说：“来吧，最多数到三，你准输！”他摆出一副胜券在握的架势。小容微笑着看着小敏，扭了扭手腕，伸出右手，胸有成竹地说：“开始吧！”两只手握在了一起。裁判小华一声令下，整个教室沸腾起来。“加油！”“加油！”“使劲！”“使劲点面结合，既突出游戏紧张激烈的气氛，又表现了人物的精神风貌。哪！”只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎都比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额头上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了……忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手掰倒在了桌子上。

“小容赢喽！”“小容赢喽！”教室里欢声雷动。结尾描写了观众的心情，表现出同学们从游戏中得到的快乐。这篇习作按照“掰手腕前—掰手腕时—掰手腕后”的顺序，生动细致地描写了同学们玩游戏的具体经过，表现了同学们校园生活的快乐。文中游戏的场面描写得尤为生动，采用“点面结合”的写法，既突出了游戏的紧张气氛，又刻画了参与游戏的同学顽强拼搏、永不服输的精神。总评

比赛前，全班同学被分为红、黑两队，我被分到了黑队。老师强调了比赛的规则:要求一边端着乒乓球球拍一边走，端着的乒乓球球拍上面放一个乒乓球游戏习作例文乒乓球，不许用手碰到球，如果球掉了，就从掉球的地方捡起球，将球重新放到球拍上，继续走到终点，换下一个人。用时最短的一队获胜。然后，大家各就各位。老师一声口令:“开始！”只见红、黑两队打头阵的两名队员一边小心翼翼地迈着步，一边紧紧地盯着自己球拍上的球，一刻也不敢松懈，生怕球掉到地上。②②动作描写，写出参赛队员比赛时紧张认真的状态。我看着他们紧张的状态，不以为地想:“小小的球到了我的手中，难道还不乖乖听我的话吗？”很快，轮到我上场了，我突然觉得有一点儿紧张，心里七上八下的。我接过球拍，一边小心翼翼地走向终点，一边死死地盯住球。可那球偏偏和我唱反调，在球拍上滚来滚去。突然，我的手一抖，球“啪”的一声就掉到了地上。我非常着急，赶忙去追球，但球掉到地上后就像一个调皮的小孩子，东跑西跳，一点儿也不老实，③详细描写了比赛前“我”的心理活动和“我”比赛的过程，突出了“我”从比赛前的大意到比赛中的紧张、遗憾的心理变化。最后当我拿到球，重新回到掉球的地方时，已经浪费了很长时间。我想:“呀！肯定输定了！③在这场比赛中，曹一鸣给我留下了深刻的印象。他右手稳稳地端着球拍，球像个听话的乖孩子，安静地坐在球拍上。他很快就顺利到了终点。④④详细描写了这次比赛中让“我”印象最深刻的人的具体表现。围观的同学们看着大家比赛，心里也特别紧张，他们有的高声叫喊“稳着点儿，稳着点儿啊”；有的见队友的球掉了，急得直⑤运用排比的修辞手法，写出围观的同学们的各种表现，反映出游戏现场热闹的气氛。跺脚，恨不得去帮他们；还有的在一旁一声不吭，只是手握拳头为赛场上的好朋友打气。⑤比赛结束了。红队赢了，我们黑队输了。看着红队队员兴高采烈的样子，我们黑队队员一个个都垂头丧气。但是，失败是成功之母，这次失败了，下次争取成功。想到这里，我们的心情也好多了。⑥⑥讲述游戏结果和游戏结束后的感受，体现了文章的完整性。

作者按照事情发展的顺序，先介绍比赛的规则，然后细致描写“我”和同学们在比赛中的表现，最后说明“我”的收获。此外，文中的心理、动作等描写生动精彩。学习任务四习作评价修改丢手绢“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他……”每每听到这首歌，我总会想起那次游戏。一天下午的体育课，班长组织了一些同学玩“丢手绢”的游戏，我也在其中。

第一局丢手绢的是张明，他似乎很悠闲，慢悠悠地走着。我们紧盯着那块手绢，唯恐它落到自己的身后。过了好一会儿，张明习作修改手中的手绢突然没了。大家都四处寻找，生怕这“祸星”降临到自己这里。我对面的同学也不知道怎么的，不停地朝我吐舌头。手绢竟懒洋洋地躺在我身后。我去追张明，张明已经跑回他的位置坐下了。这段对人物的描写不够具体，要抓住人物的动作、表情等把游戏过程写具体。身后这时我不安地转过身，发现那迅速抓起手绢可还是慢了一步，第二局我来丢手绢，我一边走一边寻找“猎物”。终于，我发现班长闭着眼睛，好像手绢是个怪物会吃了他似的。走第一圈时，我假装若无其事，其实心里早就有了底。第二圈时，我故意在班长身后系鞋带，偷偷地把手绢放在了他身后。班长旁边的同学看到了，朝他挤眉弄眼。可班长的眼睛是闭着的，看不到。直到后面的同学用胳膊碰了他一下，他才反应过来，立马抓起手绢就跑。结果我被抓住了！班长抓“我”时，“我”的心情怎样？“我”被抓住了又有什么样的心情？写写游戏过程中“我”心情的变化。旁边班长这突如其来的行动让我慌了神，再加上他动作迅速，抓我如囊中取物一般。唉！