课程思政示范课程申报书(成功申报)

附件1申报类型：○公共基础课程●专业课程○实践类课程填表日期：2020年12月3日填报说明1课程名称商品图像设计与处理课程类型课程性质授课年级大专二年级学时学分4电子商务、市场营销、国际贸易建设教改情况本课程开设与2007年，开设年限13年，开设至今授课人数逾2000人。2017年起开始探索线上线下混合式教学改革，通过蓝墨云班课、超星泛雅、中国大学M00C爱课程等平台面向xxxx电子商务、市场营销、国际贸易等专业进行专业课教学，并面向全院所有学生开设基于线上教学的公共选修课。本课程于2020年7月立项为学校诊改课程，2020课程团队主要成员(序号1为课程负责人，课程负责人及团队其他主要成员总人数限5人之内)序号姓名出生年月职务/职称承担任务1教研室主任/副教授2教研室助理/助理研究员课程教学3课程教学4教研室主任/讲师实践教学5企业兼职教师2课程负责人日期授课课程名称学时商品图像设计与处理电子商务基础与应用电子商务考证实训商品图像设计与处理(二)商品图像设计与处理(一)现代物流服务方案规划智能物流综合实训电子商务实务商品图像设计与处理视觉营销实训xxx老师，近年来获学校年度考核优秀个人2次2次、学校优秀班主任2次、学校优秀社团指导老师1次。在教学过程中，一贯以“立德树人”为宗旨，将思政德育工作放在首位，注重言传身教，所大赛”冠军等多个荣誉称号，所带班级学生曾获得“市优秀学生干部”、“国家奖学金”、“优秀学生标兵”等荣誉。课程思政，着眼于培养学生追求真理的意识、热情、勇气。追求真理的热情以兴趣为前提。持久的观察也以兴趣为前提。教师是激发这些兴趣的引路人，这正是教师应有的本职任务，正如习近平总书记所要求的，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。提升课程思政教学能力的动力源，在于对教书育人事业的情表达的是一种精神追求，根基上是在信念与信仰的层面，需要“让有信仰的人讲信仰”,教育是心灵的碰撞交流而非单纯的硬性填鸭式灌输。3团队成员课程组团队成员承担了《电子商务基础与应用》、动商务交互设计与开发》、《电商考证实训》等电部教学工作。2016.9(北大核心)1.2016年省高职院校信息化教学大赛二等奖2.2017年2015-2017学年度学校优秀教育工作者3.2018年省普通高等学校优秀团队毕业设计(论文)5.2020年学院教学能力大赛三等奖1.课程目标(结合本课程在专业人才培养方案中的定位，根据课程性质、特点及授课对象等，制定明确的课程思政教学目标。)《商品图像设计与处理》是电子商务专业的专业核心课程，专业人才的培养中占据重要的作用，对于学生学习和掌握商品图像的设计与制作都起着开阔思想、激发探索和创新精神、提高素质的重要作用。也为市场营销国际贸易等其他相关专业学生，以及面向全校的公共选修课学生的职业能力培养起到良好的支持作用。为响应教育部关于推进高等职业教育创新发展行动计划“加快专科高等职业院校改革步伐，深化人才培养模式改革，提升应用技术创新服务能力”号召，培养面向互联网+、新媒体技术行业的高素质技能型人才而开设的一门课程。4根据国家教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求，所有高校、所有学科专业应围绕政治认同、会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育，信念，提升立德树人成效，基于ADDIE(分析、设计、开发、实施、评价)教学设计理念，采用化教学设计模型进行课程开发建设。AE实施教学任务图1课程思政的教学目标通过课程思政的教学改革，确定课程的思政指导理念载体，深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源，调动学生的学习兴趣和学习动力，在课程讲授中把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在知识传授和技能培养中，以润物细无声的方式实现价值引领，实现技能育的“三促进效应”,在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打通培养高素质职业技能人才显性技能与隐性素养结为能够肩负民族复兴、时代重任的电商视觉设计技术技能人才。2.课程设计(本课程课堂讲授、教学研讨、实验实训、考核评价等各环节中，课程思政理念和元素的融入情况。)课时思政融入点思政教学目标教学素材软件使用基础8时，欣赏往届学生优秀作品、设计领域优秀作品，介绍设计作品主题中应传达的时，及引导学生把握设计作品主题的重要性，把握设计作品主题中应传达的正能量、正确政治立场等思政要素。5画笔与绘图8讲解工具使用时，使用“中国香港绘图练习素材时，润物细无声地进行爱国主义教育，培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。排版与配色8色练习时，月工程三期发射的月球并以此为练排版与配色技能时，使学生进一步了解并接受中国传统文化，进行文育，增强民族自信。插画设计与制作8在学习插画设计时，融入版权和知识，让学生绘制少数民族服饰及设计Q版少数民族人物形真”。通过照片绘制插画，一是让学生增识，在将来的职场生涯中避免版权纠纷，二是让学生了解56个民族的不同习俗及服饰特征，培养学生尊重个民族、热爱多民族国家、培养各民族互相守护、和谐融洽相处的意识。6标志设计与制作8行、2022冬奥会标志灯中国经典标绍，并练习绘制。在进行标志设计时，以XXXx助农“菊花茶”为对象进行商品LOGO设计。通过中国经典标志的赏析，使学生理解如果将中国文化元素、中国人的信念理想融入到标志设计中。通过xxxx真实助农项目，增强学生设计作品时的代入感，引导学生树立务、投入新农村建设的崇高理想信海报设计与制作8欣赏优秀作时，选择正题，如建党等，在讲解宣传单页设计时，选择大学生生活题，如抗疫防病、心理健康等。家大事、校园生活等，“家事、国事事关心”的主人翁责任感，明白肩上的责任与担当，努力提高自己能，为将来的祖国建设贡献自己的力量。7详情页设计与制作8讲解详情页制作时，以中秋节、冬至、春节等日为设计主中国传统节日不仅记录了自古以来先民丰富多彩的社会生容，也积淀了博大精深的历史文化内涵。通过传统节日主题的详情页作，使学生了解并传承优秀传统文化，陶冶情操、弘扬传统美德，培养学生正确的世界观，理性对待外来节日。课程综合项目设计8校园生活、校园文化、学校历史、内容。在招生宣传设计时，将优秀毕业生学生，激发学生成才的与学生息息相关的真实案例设计，培养学生创意能力及分析问题、解决问题的能83.课程资源(本课程相关课程思政资源的挖掘材选用和建设。)(1)课程思政典型教学案例(系列微课)10个以上；(2)建立课程配套的电商视觉设计思政作品案例库；(3)提交全套课程标准、电子教案及相应的教学参考资料；(4)完成活页式教材《商品图像设计与处理》的编1.教学方法(课程思政教学方法多样化体现。)当代的高职学生，是在信息化环境下成长起来的，他们是拥有创新观念和鲜明个性的群体：强调自我意识，成熟中夹带幼稚，乐观中带有迷茫，自信又不乏自卑。在文化层面，他们希望获得认可而非被边缘化；在价值观层面，他们渴望在电商视觉设计的“课程思政”中，教学方法很重要，国主义、人生价值、法治意识等思政要素，要在合适的时间、恰当的知识点自然在这期间，教育对象没有感觉自己被“思政”,而是愉此，在课前必须精心备课，精选“课程思政”案例素材，选择与教学目标契合、与教学内容联系紧密的，学生感兴趣的社会问题、热点问题，寓道于教、寓德于教、寓教于乐，如《战狼》电影热播之后，要求学生欣赏并设计“战火英雄”海线下线上内容学习自主学习互动问题学习掌温专业知识自主学习能力爱课程网络平台 9改革灌输方式为参与、体验和实践，如“双十一”的时候，让学生设计电商网页banner,将结果进行比较，当你能完成的工作都能由机器完成的时候，你与机器的核心竞争力在哪里?激励学生有理想有追求，在潜移默化之中完成全程2.教学手段的促进作用，教学方法是否适当，教学手段是否丰富，直接决定着“课程思政”维活跃、接受新鲜事物能力强、理论根基较浅等自身特点，把互学同德育教育相联系，不断探索具有典型性、可操作性，具有电子商务专业特色3.课程考核(课程思政元素融入本课程过程考核和结课考核所涵盖的知识、能力与素质中。)学生课程总成绩(100%)=8个教学情境的作品表现平均成绩(80%)+8个教学情境的课程思政平均成绩(20%)在教学情境的作品考核中，根据作品色彩、构图及视思政考核中，根据作品立意、思政元素(社会主义核心价值观)、创意、创新、工匠精神进行考核，同时，将真实项目被采纳率、参与大赛获奖成绩计入课程思政成绩，引导学生真正融入思政教育。项目设计以学生为中心，学生以角色扮演的方式组建团队，根据项目完成情况进行考核，考核成绩包括项目验收的个人目标达成成绩，团队目标达成成绩及思政成绩，以此培养学生分析问题、解决问题的能力及团队协作的能力。学生课程综合项目设计考核成绩(100%)=项目小组互评成绩(30%)+组员个人成绩(30%)+专业评价成绩(20%)+思政评价成绩(20%)量进行考核；组员个人成绩=组员个人完成项目质量+团队合作项目中该组员完成作品的工作量及质量，沟通协作能力等职业素养，采用互评和组长评价相结合的方式进行考核；专业评价成绩根据作品色彩、构图、创意、创新及视觉效果进行考核；思政成绩将重点考察项目中思政元素的体现方式、展示效果、对思政思想和观念的表现和传达度等进行考核。同时，将真实项目被采纳率、参与大赛成绩计入课程思政成绩。首先，结合相关红色电子商务作品进行德育首先，结合相关红色电子商务作品进行德育(本课程在课程思政建设方面特色亮点工作。)思想政治教育。政”建设。政典型教学案例(系列微课)