2025届浙江省杭州市江南实验学校高二生物第一学期期末综合测试模拟试题含解析

2025届浙江省杭州市江南实验学校高二生物第一学期期末综合测试模拟试题注意事项:1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2．答题时请按要求用笔。3．请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4．作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5．保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是A.O2的产生停止 B.CO2的固定加快C.ATP/ADP比值下降 D.NADPH/NADP+比值下降2．江河沿岸垮塌，会形成堰塞湖。假设A地是堰塞湖形成前河段沿岸的一片无人区域，下列有关说法正确的是（）A.堰塞湖形成后，A地群落的水平结构不受影响B.有一片草地泄流时被冲刷为裸露的土地，在其上进行的演替为初生演替C.若A地没有出现大量动物被淹死的现象，则A地原有的群落结构不受影响D.堰塞湖的形成可能会改变A地群落演替的方向3．HIV侵入人体后能破坏T细胞，阻断细胞免疫和体液免疫，使人体免疫系统瘫痪，最终引发艾滋病。下列相关叙述错误的是（）A.艾滋病是一种免疫缺陷病B.免疫细胞不能清除侵入人体的HIVC.对输入人体的血液要进行HIV抗体检测D.免疫系统被破坏后，人体容易感染病原体4．有关DNA不正确的叙述是（）A.绝大多数的DNA是由两条脱氧核苷酸链组成B.绝大多数的DNA是由一条脱氧核苷酸链组成C.DNA是脱氧核糖核酸的简称D.组成DNA的五碳糖是脱氧核糖5．下列有关种群的空间特征和群落的空间结构的叙述，错误的是（）A.不同种群占据不同的空间，从而形成种群的空间特征B.种群的空间特征包括随机分布、均匀分布和集群分布C.光照既影响群落垂直结构的形成，又影响群落水平结构的形成D.人类活动既影响群落演替的速度和方向，又影响群落的空间结构6．内环境与人体健康密切相关，下列过程能发生在内环境中的是（）A.淀粉消化分解成葡萄糖B.新冠病毒入侵人体后，部分病毒进行增殖C.新冠病毒入侵人体后，部分病毒与抗体特异性结合D.丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水二、综合题：本大题共4小题7．（9分）常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖来进行酒精发酵，而自然界中某些酵母菌能分解木糖产生酒精。取从自然界中采集的葡萄，用无菌水将葡萄皮上的微生物冲洗到无菌的三角瓶中，然后按图甲所示过程进行酵母菌的纯化培养。图乙是经过图甲步骤A纯化培养的结果，图丙是步骤C操作培养过程中，得到的一个菌落分布平板。请回答下列问题：（1）步骤A和C所用的培养基中的凝固剂是_______，培养基灭菌的方法是_______，灭菌后的培养基要进行倒平板操作，该操作过程应该在_______旁进行，待平板冷凝后，要将平板倒置，其原因之一是_______。（2）图乙结果显示，在培养基上接种时划线的顺序依次是_______（用编号表示），步骤B操作中需用_______挑取单个菌落进行接种。（3）步骤C的接种方法是_______，根据图丙结果判断，接种时可能的操作失误是_______。（4）将培养基上的酵母菌菌株转接到仅以_______为碳源的培养基中，无氧条件下培养一周后，有些酵母菌死亡，说明这些酵母菌不能利用木糖发酵。（5）将经上述流程培育获得的酿酒酵母进行酒精发酵能力测试，能用于生产的酵母菌除了能分解木糖外，还需要具备的条件有_______和_______。8．（10分）图1是高等动物细胞亚显微结构模式图，图2是某一生物体中不同细胞的分裂示意图，图3表示图2生物细胞分裂过程中不同时期细胞内染色体、染色单体和DNA含量的关系。据图回答问题（1）肺炎球菌细胞的结构与图1细胞相比，最主要区别是没有_____。能发生碱基互补配对的细胞器有_____（以上均填标号）。（2）某动物如图1所示结构三种细胞（上皮细胞、肝细胞、产生抗体的细胞），其核内所含DNA和细胞内所含的RNA种类是否相同？_____（3）图2中具有同源染色体的细胞有_____，A细胞的名称是_____。基因的自由组合发生于图2中的_____细胞所处的时期。（4）若图1示人体皮肤生发层细胞，则该细胞可能会发生图2中_____细胞所示的分裂现象。（5）图3中a~c表示染色单体的是_____上，Ⅲ对应于图2中的_____细胞，由Ⅲ变化为Ⅳ的原因是_____。9．（10分）下图甲示缩手反射相关结构，图乙是图甲中某一结构的亚显微结构模式图。请分析回答：（1）甲图中f表示的结构是_________，乙图是甲图中______（填字母）的亚显微结构放大模式图，乙图中的B是下一个神经元的____________。（2）f、e、c、b和a等结构共同组成_______________。兴奋不能由B传到A的原因是_______________（3）假设a是一块肌肉，现切断c处。分别用足够强的电流刺激e、b两处，则发生的情况是：刺激e处，肌肉_____________；刺激b处，肌肉_____________（填“收缩”或“不收缩”）。10．（10分）图甲是横放的洋葱结构示意图，A、B、C分别表示根尖上三个部位的细胞结构；图乙表示一段时间后根尖的生长状况；图丙则为生长素浓度与生长状况的关系图，据图回答下列问题：（1）生长素的化学本质为_____，根尖中生长素相对集中地分布在图甲中细胞_____所示的部位，图甲中表示形态学上端的是_______。（2）在细胞C所代表的部位，生长素可通过韧皮部进行________运输。（3）D侧生长素的浓度对应图丙中的_____点。E侧生长素的浓度对应图丙中的_____点。根的向地性表明植物生长素作用具有_________。（4）为了探究图乙中D侧生长速度快于E侧主要是原因一：细胞体积的增大引起的；还是原因二：细胞数目的增多引起的，可将此处制成临时装片进行对比观察。若两侧细胞的大小基本相同，则弯曲生长主要是由于原因________；若D侧细胞明显____E侧细胞（>或=或<），则弯曲生长主要是由于原因________。11．（15分）下图甲是青海湖生态系统部分食物网示意图，图乙是裸鲤和鸬鹚两个营养级的能量流动示意图，a~e表示能量值，c表示鸬鹚同化的能量值。请回答下列问题：（1）图甲中，水生昆虫处于第___________________________营养级。（2）通过调查发现，该食物网中鸬鹚数量比裸鲤的少，从生态系统能量流动的特点分析其原因是______________________________________________。（3）图乙中，鸬鹚粪便中食物残渣的能量包含在___________________（填图中字母）中，鸬鹚用于生长、发育和繁殖的能量值可表示为___________________（用图中相应的字母和数学运算符号表示）。（4）青海湖是我国最大的高原咸水湿地，具有丰富的生物多样性。繁殖季节，青海湖中雌雄鸟上下翻飞，互相追逐，彼此通过飞翔来了解对方，这就是鸟类中的“戏飞”求偶现象，“戏飞”属于生态系统信息传递中的____________________________信息。（5）研究者对某生态系统中三个营养级（含第一营养级）的能量分析[单位：J/（hm2·a）]见下表，表中GP表示同化的能量，R表示呼吸作用散失的能量，据表回答下列问题：营养级GPNPRA2.48×10112.12×10113.60×1010B2.40×1071.00×1062.30×107C7.50×1083.20×1077.16×108①输入该生态系统的总能量是__________________________。该生态系统中第二营养级到第三营养级的能量传递效率为_______________________________________。②若镉、汞等重金属进入该生态系统，则上表中____________________（填表中字母）所示营养级重金属含量最高，原因是___________________________。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、B【解析】A、用黑布将培养瓶罩上，光反应停止，氧气的产生停止，A正确；B、同时NADPH和ATP的产生停止，使暗反应C3的还原速度减慢，从而导致二氧化碳的固定减慢，B错误；C、ADP生成ATP减少，使ATP/ADP比值下降，C正确；D、NADPH的产生减少，NADPH/NADP比值下降，D正确。故选B。【点睛】本题考查光合作用，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。2、D【解析】堰塞湖是由火山熔岩流或由地震活动等原因引起山崩滑坡体等堵截河谷或河床后贮水而形成的湖泊。堰塞湖的形成有是原有水系被堵塞物堵住，流水聚集并且往四周漫溢，储水到一定程度便形成堰塞湖。【详解】A、堰塞湖形成后，原来是地面的地方可能变成了湖面，A地群落的水平结构可能会受到影响，A项错误；B、草地虽然被冲刷为裸露的土地，但原有的土壤条件得到保留，在其上发生的演替为次生演替，B项错误；C、虽然A地没有出现大量动物被淹死的现象，但堰塞湖的形成可能会促使动物迁出A地，导致物种数目减少，对群落结构造成影响，C项错误；D、堰塞湖的形成改变了地理环境，可能会改变A地群落演替的方向，D正确。故选D。3、B【解析】艾滋病是一种免疫缺陷症，又叫获得性免疫缺陷综合征，是由人类免疫缺陷病毒引起的，艾滋病人的直接死因是往往是由其他病原体引起的严重感染或恶性肿瘤，艾滋病的传播途径是血液传播、母婴传播和性传播。【详解】A、艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症的简称（简称AIDS），是一种严重危害人类健康的传染病，病原体是人类免疫缺陷病毒（HIV），A正确；B、经过抗原（HIV）的刺激后，T细胞增殖、分化为效应T细胞和记忆细胞，效应T细胞能够与相应的靶细胞密切接触，使靶细胞裂解、死亡，侵入靶细胞中的病毒被释放出来，进而被相应的浆细胞产生的抗体特异性结合，形成细胞团和沉淀进而被吞噬细胞吞噬、消化，显然侵入人体的HIV能够被人体的免疫系统（细胞）清除掉，B错误；C、艾滋病病毒存在于艾滋病患者和携带病毒者的血液、精液、唾液、泪液、乳汁和尿液中；因此，因此，需要对输入人体的血液要进行HIV抗体检测，C正确；D、免疫系统被破坏后，免疫系统的防卫、监控和清除功能下降，因此人体更容易感染病原体，D正确。故选B。4、B【解析】英文缩写基本组成单位五碳糖含氮碱基存在场所结构DNA脱氧核糖核苷酸脱氧核糖A、C、G、T主要在细胞核中，在叶绿体和线粒体中有少量存在一般是双链结构RNA核糖核苷酸核糖A、C、G、U主要存在细胞质中一般是单链结构【详解】AB、绝大多数的DNA是由两条脱氧核苷酸链组成，A正确；B错误；C、DNA是脱氧核糖核酸的简称，C正确；D、组成DNA的五碳糖是脱氧核糖，故DNA的全称是脱氧核糖核酸，D正确。故选B。5、A【解析】1、种群的特征：（1）数量特征（核心问题）：①种群密度：种群最基本的数量特征；②出生率和死亡率、迁入率和迁出率：决定种群数量变化的主要因素；③年龄结构和性别比例：预测种群数量变化的主要依据（一般根据年龄结构）。（2）空间特征：指组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局。（3）遗传特征：遗传的单位，繁殖的单位。2、群落的概念：在一定空间内所有生物种群的集合体，它具有一定的结构、一定的种类构成和一定的种间相互关系，并在环境条件相似地段可以重复出现。【详解】A、不同种群占据不同的空间，从而形成了群落的空间结构，组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局形成了种群的空间特征，A错误；B、种群的空间特征包括随机分布均匀分布和集群分布，B正确；C、光照既影响群落垂直结构的形成，又影响群落水平结构的形成，C正确；D、人类活动既影响群落演替的方向和速度，又影响群落的空间结构，如立体农业的建立，D正确。故选A。6、C【解析】人体内的液体都叫体液，可以分成细胞内液和细胞外液，细胞外液叫做内环境，内环境包括：组织液、血浆、淋巴。凡是发生在血浆、组织液或淋巴中的反应都属于发生在内环境中的反应，发生在细胞内的反应不属于发生在内环境中是反应。【详解】A、淀粉消化分解成葡萄糖发生在消化道内，消化道内的液体不属于内环境，A错误；B、新冠病毒没有细胞结构，入侵人体后，在人体细胞内进行增殖，不能在内环境中完成，B错误；C、抗体是由浆细胞分泌的，主要分布在血清和组织液中，故病毒与抗体特异性结合属于内环境中发生的，C正确；D、丙酮酸氧化分解成二氧化碳和水是有氧呼吸的第二阶段，发生在线粒体基质中，不是发生在内环境中，D错误。故选C。二、综合题：本大题共4小题7、（1）①.琼脂②.高压蒸汽灭菌法（湿热灭菌法）③.酒精灯火焰④.防止冷凝水污染培养基（2）①.①③②②.接种环（3）①.稀释涂布平板法②.涂布不均匀（4）木糖（5）①.产生酒精的能力强②.耐酒精的能力强【解析】根据题干信息“常见的酿酒酵母只能利用葡萄糖而不能利用木糖”可知：该菌在以木糖为唯一碳源的培养基中会死亡，“自然界中某些酵母菌能分解木糖产生酒精”说明这些酵母菌含有相关木糖发酵有关的酶的基因；接种最常用的方法是平板划线法和稀释涂布平板法。【小问1详解】琼脂可作为培养基中的凝固剂，对培养基灭菌应该采用高压蒸汽灭菌法；为了防止冷凝水污染培养基，所以灭菌后的培养基要进行倒平板操作，该操作过程应该在酒精灯火焰旁进行。【小问2详解】据图乙可知：图示的结果是平板划线操作后的实验结果，②区出现了单个菌落，产生的菌落是由一个细菌生长繁殖而来的，分析培养基上细菌的分布可知，①③②区菌落数越来越少，所以划线操作的顺序是①③②；步骤B操作中需用接种环挑取单个菌落进行接种。【小问3详解】步骤C的接种方法是稀释涂布平板法，据图丙所示：接种时可能的操作失误是涂布不均匀。【小问4详解】根据题干分析：采用反推法，所以将培养基上的酵母菌菌株转接到仅以木糖为碳源的培养基中，无氧条件下培养一周后，有些酵母菌死亡，说明这些酵母菌不能利用木糖发酵。【小问5详解】根据题意“进行酒精发酵能力测试”可知：用于生产的酵母菌除了能分解木糖外，还需要具备产生酒精的能力强和耐酒精的能力强的条件。【点睛】本题考查微生物培养和微生物的选择的相关知识，要求考生明确微生物的培养和微生物选择的方法，属于考纲识记和理解层次的考查。8、（1）①.⑧（⑦）②.②⑤（2）DNA相同RNA不同（3）①.CD②.次级精母细胞③.D（4）C（5）①.b②.B③.着丝点分裂，姐妹染色单体分开【解析】分析图1：①～⑧依次表示中心体、核糖体、内质网、细胞质基质、线粒体、高尔基体、核仁、核膜。分析图2：A没有同源染色体，处于减数第二次分裂后期；B没有同源染色体，处于减数第二次分裂中期；C含有同源染色体，处于有丝分裂中期；D含有同源染色体，处于减数第一次分裂后期。分析图3：a是染色体、b是染色单体、c是DNA。Ⅱ中染色体数、染色单体数和DNA分子数之比为1：2：2，且染色体数目与体细胞相同，可能是有丝分裂前期、中期或减数第一次分裂过程；Ⅲ中染色体数、染色单体数和DNA分子数之比为1：2：2，且染色体数目只有体细胞的一半，可能是减数第二次分裂前期和中期；Ⅳ中没有染色单体，染色体数和DNA分子数之比为1：1，且染色体数目与正常体细胞相同，可能是有丝分裂末期、减数第二次分裂后期；Ⅴ中没有染色单体，染色体数和DNA分子数之比为1：1，且染色体数目是体细胞的一半，可能处于减数第二次分裂末期。【小问1详解】肺炎双球菌细胞为原核细胞，而图1为真核细胞，两者的主要区别是原核细胞无⑧核膜。能发生碱基互补配对的细胞器有②核糖体（进行翻译）和⑤线粒体（能进行DNA复制和转录）。【小问2详解】由于基因的选择性表达，同一生物体不同细胞所含DNA相同，但RNA不同。【小问3详解】图2中具有同源染色体的细胞有C、D；A细胞细胞处于减数第二次分裂后期，且细胞质均等分裂，称为次级精母细胞。基因的自由组合发生于减数第一次分裂后期，即图2中的D细胞所处的时期。【小问4详解】若图1示人体皮肤生发层细胞，该细胞只进行有丝分裂，则该细胞可能会发生图2中C细胞所示的分裂现象。【小问5详解】由以上分析可知，图3中a〜c表示染色单体的是b；Ⅲ可能是减数第二次分裂前期和中期，对应于图2中的B细胞；由Ⅲ变化为Ⅳ的原因是着丝点分裂姐妹染色单体分开。【点睛】本题结合细胞结构示意图、细胞分裂图和柱形图，考查细胞结构和功能、细胞的有丝分裂和减数分裂，要求考生识记细胞中各结构的图象，能准确判断图1中各结构的名称；识记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，能准确判断图2中各细胞的分裂方式及所处的时期；掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量变化规律，能准确判断图3中各组代表的时期，再结合所学的知识答题。9、①.感受器②.d③.胞体膜或树突膜④.反射弧⑤.神经递质只能从突触前膜释放作用于突触后膜⑥.不收缩⑦.收缩【解析】据图分析可知，甲图中，a是效应器，b是传出神经，c是神经中枢，d是突触，e是传出神经，f是感受器；乙图中A是突触小体，其膜是突触前膜，B是突触后膜。【详解】（1）由于e上有神经节，所以e是传入神经，f是感受器；乙图是突触结构，图中的B表示突触后膜，是下一个神经元胞体膜或树突膜。（2）f是感受器，e是传入神经，c是神经中枢，b是传出神经，a是效应器，这五个结构构成了反射弧；由于神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，所以兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突。（3）由于c处被切断，用足够强的电流刺激e处，兴奋不能通过c传到肌肉，所以肌肉不收缩，若足够强的电流刺激b，兴奋可传到肌肉，所以肌肉收缩。【点睛】兴奋在神经元之间传递是单向的，兴奋在神经纤维上是双向传导的。10、（1）①.吲哚乙酸②.A③.A（2）非极性（3）①.a②.b③.两重性（4）①.二②.>③.一【解析】生长素的化学本质是吲哚乙酸，能促进细胞伸长。生长素的作用具有两重性，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。生长素相对集中地分布于分生组织中，通过极性运输从形态学上端运输到形态学下端，促进伸长区细胞的伸长生长，这种运输方式属于主动运输。在成熟组织中，生长素可以进行非极性运输。据图分析：图甲A、B、C分别代表根尖分生区、伸长区、成熟区（或根毛区）细胞；图乙D是远地侧，促进生长，E是近地侧，抑制生长；图丙：a点促进生长，b点抑制生长。【小问1详解】生长素的化学本质是吲哚乙酸，A、B、C分别代表分生区、伸长区、成熟区（或根毛区）细胞，生长素相对集中地分布于图甲A分生区中，通过极性运输从形态学上端运输到形态学下端，根的形态学上端是根的尖端，即图甲中的A。【小问2详解】细胞C代表成熟区（或根毛区），在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输。【小问3详解】D是远地侧，促进生长，生长素的浓度对应图丙中的a点。E是近地侧，抑制生长，生长素的浓度对应图丙中的b点。根的向地性表明植物生长素作用具有两重性。【小问4详解】为了探究图乙中D侧生长速度快于E侧主要是原因一：细胞体积的增大引起的；还是原因二：细胞数目的增多引起的，可将此处制成临时装片进行对比观察。若弯曲生长主要是由于原因一引起的，则观察到的D侧细胞明显＞E侧细胞；若弯曲生长主要是由于原因二引起的，则观察到的两侧细胞的大小基本相同。【点睛】本题主要考查生长素的运输和生理作用，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。11、(1).第三、第四（三