【浅谈中学生感恩意识缺失的原因（论文）3000字】

浅谈中学生感恩意识缺失的原因目录TOC\o"1-2"\h\u5609浅谈中学生感恩意识缺失的原因 118469【关键词】中学生感恩意识感恩教育 129797一、对“感恩”的理解 19016二、中学生感恩行为调查 218103四个维度调查分析学生的感恩情况 211332三、中学生感恩意识现状的影响因素 2111821.学校教育上存在不足 2319182.感恩认知上存在缺陷 3157833.现实环境的不利影响 3147824.家长对孩子的培养方向 3142421.朱小蔓著.情感德育论[M].人民教育出版社,2005 4【摘要】感恩是中华民族的传统美德，是我们每一个人应该坚守的基本道德准则。感恩教育作为中学教育的一部分，在社会主义现代化建设中起着非常重要的作用。但是随着社会的发展进步，中学生的思想受到了社会多元思想的冲击，面对社会上存在的一些不良现象，中学生不能正确对待，往往迷失了自我，造成了感恩的缺失。感恩的缺失不仅影响着中学生生活状态和道德修养，同时也会阻碍社会的进步和发展。【关键词】中学生感恩意识感恩教育“感恩”这个词语在很早就已经出现了，最早在《三国志》曾描述过，即吴骆统傅:“乡赐之日，可人人别进，问问其燥湿，加以密意，诱谕使言，察其志趣，令其感恩戴羲，怀欲报之心”。而现在人们把“感恩”理解为：对别人所给的帮助表示感激。一、对“感恩”的理解从汉语语言上我们认识“感恩”这两个字的写法，可以知道其具有实际意义。一方面，“感恩”两个字的下面均是“心”字，这表示感恩应是发自内心的感谢，要用行动与言语来表达出来，而不是随便说说而已。另一方面，“恩”字是“心”上有个“因”，其含义可以理解为要知道事情的来由或知道事物的来龙去脉，有饮水不忘挖井人之意，有饮水思源的意思，因此，只要我们心中有“思源”的念想，我们就会怀有感恩的想法。感恩是一种态度，是受益者对给自己恩惠和帮助的自然、社会和他人表示最诚挚的的感谢，并且这种回报必须是真诚的。受益者对外的感恩必须由内向外延伸，而施恩者既可以是自然，又可以是人或社会。感恩时受益者最真挚的情感流露，这种行为不需要回报，没有任何的强迫，更不是为迎合他人而表现出自己的虚荣。感恩不要庸俗的私情义气，也不是在市场的原则上进行等价交易，更不是不讲原则，不分是非面向所有人进行所谓的感谢，感恩需要坚持一种原则，既尊重他人人格的存在，感恩也可以是坚守正义与人道、报答恩人、孝敬父母、尊重前辈等。二、中学生感恩行为调查抽取100名学生进行调查，主要从四个维度进行开展：感恩父母、感恩同学、感恩老师、感恩邻居。同时对学生的调查问卷进行汇总打分，根据得分高低来评价学生对感恩行动的理解。调查结果如下：四个维度调查分析学生的感恩情况调查内容有%没有%不记得%你对自己的父母表表示过感谢吗?394615你对同学表示过感谢吗?59321你向老师表示过感谢吗?305218你向邻居表示过过感谢吗?137314对于具体的感恩而言，图中直观的显示了学生在感恩行动时所占的百分比。其中，感恩老师占到59%，这说明老师在教育的过程中，对其感恩行动的教育和渗透比较多；而邻居只占到13%，可见学生对周围的邻居关心不多，体现了学生对感恩相互性的理解不够。从感恩的形式来说，感恩行动可以是多方面的，现在的中学生大部分能够意识到身边处处存在感恩行为，例如帮助同学打扫卫生、帮父母做家务，帮老师打热水等。另外，学生和周围的同学进行情感上的交流，情感上有了很好的互动。但由于学生年龄的原因，社会阅历太浅，对于感恩还没有持久性，感恩的行为较为短暂，且有很大的随意性，把感恩当做一种形式。学校的感恩教育活动应从学生能够接受的方式进行，让学生感受到感恩无处不在，营造一种感恩的氛围，使感恩行动有延续性而且达到预期的效果。三、中学生感恩意识现状的影响因素1.学校教育上存在不足对于在中小学中加强感恩教育，我国最早始于20世纪90年代，到了今天已经经历了20多年的发展，然而在我们周围学生的身上，并没有体现出感恩带来的效果；相反学生对感恩持怀疑态度，其感恩行动也在一定程度上处于被动的局面。学生在中学阶段没有形成对感恩的认识，这是造成现在学生不懂感恩的主要原因。2.感恩认知上存在缺陷人们对感恩的认识大致上可以从三个角度来进行阐述。首先，大家普遍认为感恩即为感谢他人给予的恩惠。人与自然之间的关系，大自然馈赠给人类丰富的物质财富，人们对自然保有敬畏之心，大家应保护自然、爱护自然，珍惜现在的环境；其次，人与人之间彼此相连，不存在彼此孤立，人与人之间主要是互相帮助的关系，这种关系可以从空间上和时间上加以延伸；最后，人与社会的关系。认识社会的组成部分，社会是有由个体构成的，社会和人之间彼此依赖，社会给人以恩惠和帮助，个体和人都要对对方抱有感恩之心。3.现实环境的不利影响在现实社会中，我们身边也存在着许多的感恩事迹，但随着社会经济的飞速发展和信息技术的不断更新，使我们的感恩教育不断的受到冲击。首先，现在多媒体的发展，电脑、手机和互联网的连接，使人们可以第一时间获取最新的信息，然而有些信息带具有很大的片面性，偏离了事实真相同时也存在一定的主观性，不可否认在网上也存在许多感恩的事例，但同时也掺杂着各种各样的负面信息。加上媒体也存在过分的夸大，势必使人们对感恩的认识受到很大的影响。4.家长对孩子的培养方向现代经济的发展，使得家庭经济环境有了很大的改善，无论男孩还是女孩父母对其抱有很大的期望。但是家长对孩子的教育不能只关注孩子成绩的高低，还应更多的倾向于学生内心的变化，对其进行感恩教育是十分必要的，如果对中学生的感恩教育，有了家长的积极参与，那么就可以为学生营造一种感恩的氛围。家长对孩子的了解要胜过学校对孩子的了解，针对每个学生的性格、情感和经历不同，实行个性化教育，使每个学生都能和周围的人建立起深厚的感情。通过这样的个性教育，我们可以异中求同，使中学生对于感恩有相同的意识，自己身边的父母、老师以及他人给予的恩赐，学生都能做到心存感激，并想尽一切办法报答父母、报答社会。由此可见，中学生感恩品质较高，在感恩教师、感恩父母、感恩同学和感恩社会四个维度上也有较高的认知水平。面对父母的关爱会以体谅、做家务和好的成绩来回报；能以礼貌和遵守纪律来答谢教师的谆谆教导；面对朋友和陌生人的帮助能答谢，50%以上的学生会互帮互助；学生均有爱护环境的意识，认为大自然是我们赖以生存的家园。中学生感恩整体水平在性别、独生子女之间存在一定差异。不同生源地的学生的感恩品质总体上也存在一定的差异。具体到各维度上，在感恩父母上意识的差异比较大，城镇学生比农村学生感恩父母意识较高。初中生感恩意识水平的高低与在班级环境中的所处位置有一定关系，例如，是否为班干部因素上也存在一定差异，班干部在各维度上均高于非班干部。初三学生的感恩认知和感恩自然水平均高于初一初二学生；然而在感恩父母和感恩他人维度上，初一学生高于初二和初三学生。另外父母的文化程度也是学生感恩认知区别的一个因素，充分说明了父母的修养和日常的生活环境，对孩子的成长具有潜移默化的影响，是家庭教育中要考虑的一个因素。总之，学生感恩教育的培养离不开生活的环境，学生处在不同的年龄段，不同的环境都会受到一定的影响，我们可以从这几个方面入手，科学合理的来制定对学生感恩教育