2024年师德师风工作计划范文（三篇）

第3页共3页2024年师德师风工作计划范文一、指导思想遵循教师职业道德规范，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重心，以争先创优为导向，以"敬业爱生、教书育人"为核心价值，进一步深化师德建设，提升师德素养，致力于构建一支师德崇高、业务精良、适应现代化教育的高素质教师团队。二、师德建设目标三、具体措施（一）强化领导，巩固师德建设观念1.将师德建设工作置于重要日程，定期召开会议，统一思想认识，增强对师德建设的责任感和紧迫感，提高活动的执行效率。2.确保师德教育的常态化和制度化。结合集中学习与平时学习，集体学习与个人学习，确保每学期至少进行三次集中学习，即不少于六学时。4.强化师德建设的动态管理。（二）深化学习，提升职业道德水平1.全面组织党员、干部、教职工深入学习国家的路线方针政策，深刻理解科学发展的重要思想，全面把握其重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，坚定科学发展的信念，共同推动学校的发展。3.倡导全体教师增强终身学习意识，不断适应社会发展的新需求。除了专业知识，教师还应积极参与进修，以提升在理论和实践中的能力，适应素质教育的需要。（三）服务全体学生，塑造新型教师形象1.积极开展"三爱活动"（爱岗、爱生、爱自己），通过"爱岗位"重建敬业精神，通过"爱学生"重建博爱心灵，通过"爱自己"提升人格魅力，激发教师的职业幸福感。2.实施"关爱教师"活动，关注教师的福祉，帮助解决实际困难，让教师感受到学校的关怀，增强职业满足感，稳定教师队伍。同时关注教师的心理健康，通过多种方式进行有效疏导。4.以"创先争优"活动为动力，在党员教师中开展"承诺"活动和"牵手行动"，关爱贫困生、学困生、特殊生和单无亲学生，传递关爱和帮助。5.进一步规范家校联系，完善家长学校联系制度，通过多种方式促进教师、学生和家长的沟通，争取家庭和社会对学校教育的支持和理解。持续通过学生问卷、家长意见、师德调查等方式，自觉接受监督，增强工作透明度和互动性，努力创办人民满意的学校。2024年师德师风工作计划范文（二）经过一段时间的反思和实践，我们在行动上已有所体现，但与实现与孩子平等交流，尊重并满足他们的需求的目标仍有显著差距。目前，我们对二期课改精神的理解仍处于初步阶段。上学期，我们集中精力研究了新教材中的学习活动，教师们在整合内容上有所体现，但在形式和目标上的创新还需加强。本学期，我们将致力于优化生活、学习、运动和游戏四门课程的平衡，以及更有效地观察和引导幼儿生成问题。在保教现状方面：1.教师们的备课反思能力有所增强，但应变能力的提升仍有待加强。2.教研活动中，我们需要提升教师的实践能力，确保探讨的问题能真正落实到教学实践中，例如设计更具挑战性的活动以激发幼儿的兴趣。3.在区域活动的组织中，应进一步发挥教师的指导作用，特别是在活动材料的提供、指导和调整方面。4.教师们在利用现代化教学手段方面各有所长，但课件资源共享和效率提升仍有空间。5.在环境创设上，应强化幼儿主体性的理念，更多地围绕幼儿的行为和兴趣，以及社会热点来创建环境。主要目标：1.深化二期课改研究，秉持“以幼儿发展为本”的教育理念，提升幼儿园日常活动的科学性和有效性，促进每个幼儿的全面发展。2.通过自我培训，完善师资队伍建设体系，提升教师的专业化水平。主要工作：1.加强教育教学研究，深入理解《上海市学前教育纲要》和《上海市学前教育课程指南》，在实践中大胆尝试，强化保教工作的过程化管理，使先进的教育理念转化为教师的教育实践。2.挖掘园内资源，加强自我培训工作，包括争取外部培训机会，鼓励教师参加高层次的培训，以及通过专家讲座和实践活动，提升教师的专业能力。3.通过各种岗位练兵活动，如教案说课、活动展示和案例分析，加速教师教学技能的提升。4.注重课题的全过程管理，通过科研活动提升保教工作质量，鼓励青年教师参与园级课题研究，并关注立项教师的课题进展。我们将推动心理健康课题“教师与幼儿园沟通技巧的研究”成为上海市中小幼心理健康研究项目，积累相关资料，以提升教师的沟通能力和幼儿园的整体教育质量。2024年师德师风工作计划范文（三）在新的历史阶段，教师职业道德规范是教师工作的核心任务。首要地，教师应以教育为崇高事业，投身教育，以教书育人为乐。自觉接受新时代的教育理念，以科教兴国为己任，面对市场经济的挑战，树立正确的人生观、教育观、质量观和人才观。持之以恒，辛勤耕耘，使教书育人成为毕生的追求，创造出卓越的教育成果，无愧于"人类灵魂工程师"的美誉。教师应关爱学生，致力于教书育人。学生是教育的对象，教师的主要职责是教学，教学过程应同时注重教书与育人的融合。教师需密切关注学生的思维动态，以爱心打开学生的心扉，与学生建立互动和和谐的关系，尊重学生的人格，引导他们学会做人、生存、学习和创新。以全心全意为学生服务的信念，善待、宽容和理解学生，以自己的品行和人格影响和启迪学生，使教书育人贯穿于教育的始终，为社会培养出高素质的人才。再者，教师应勇于钻研，不断创新。传授知识的同时，更要教授学习的方法，以适应全球化和未来社会的需求。教师需在实践中探索并形成具有自我特色的教学模式，激发学生主动参与，独立思考，鼓励他们创新，运用所学解决实际问题，发现新知。在相互切磋中，促进学生知识的飞跃，充分挖掘他们的潜力，实现终身受益。最后，教师应终身学习，以适应不断变化的时代需求。在信息社会，教师不仅要在专业教学上精益求精，还应积极参与继续教育，提升自身的理论知识和实践能力。只有拥有广博的知识和精湛的专业技能，教师才能在教学中引经据典，游刃有余，转变传统的教育模式，注重培养学生的学、思、乐，以适应教育体制的转型。教书育人的目标是培养学生的全面素质，包括他们的世界观和道德意识。因此，教师应始终牢记，自己不仅是教书的工匠，更是塑造灵魂的教育家。这个教育家通过