2024年一年级语文教案篇

2024年一年级语文教案篇

一年级语文教案篇1

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字，两条绿线内的10个字只相识不写。相识1个多音字。相识1个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3.懂得超群的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦、经得起摔打，才能学到真本

事。

教学重点：

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。相识1个多音字，相识1个偏旁。

教学难点：

正确、流有感情地朗读课文，懂得超群的技艺是经过长期艰苦努力才能得到的，只有不

怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。

教学打算：

课文插图、生字词语卡片、课文录音、小黑板

教学过程：

（一）学习第一自然段。

1.第一自然段就一句话，你想读好这句句子，应当抓住哪个词语？

（让学生抓住"特殊"一词，来体会人们对骑牛竞赛“宠爱”的程度，也知道骑牛竞赛在当

地的盛行程度）

2.指导朗读，把这宠爱之情读出来。

（二）学习课文其次段

1.自由朗读其次自然段，想一想，从哪些地方可以看出南美洲人特殊爱看3奇牛竞赛?（挤满了

人兴趣盎然）

2.出示挂图：你看,骑牛竞赛起先了，人们怎么弊牛的？

⑴相机出示其次句句子

好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。

①引导学生想象，感受激烈争斗的场面。理解"野性天发"、"两三秒钟"。

②指导读好这句话，抓住"野性大发"、"两三秒钟"。

（2）出示第三句句子：只有一个骑手技艺超群，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑

在牛背上。

①你看，这头牛肯让人骑吗?从哪里看出来?（疯狂、上下蹦跳）那这位骑手摔下来了吗从?这

句句子里你感受到了什么？

（指名回答）师小结：的确，不管是看他自己骑牛的状况，还是拿他跟别人比，我们都会发觉

他的技艺很不一般，这就是“技艺超群"。这个人的技艺为什么这么棒呢

②你从哪L看出这个骑手的技艺特别超群?找找相关的句子。

沟通：（a）这是一只野性大发的公牛，它疯狂地上下蹦跳一3奇手牢牢骑在牛背上。

（b）别人摔下来一骑手牢牢骑在牛背上。

4.指导有感情地齐读这一段后,感受当时热情的场面。

（三）学习第三自然段.

1.师范读第三自然段，说说你听懂些什么？

（小姑娘在献花，并问骑手怎么不会从牛背上摔下来）

2.那么这个骑手是怎样回答小姑娘的'?（指名读端手的话）

3.沟通这句话是什么意思?从哪些词语你明白?（师指导：上千次）

师总结：这位骑手是因为长期刻苦熬炼出来的。

4.看了赭手的表演，听了骑手的话，你明白了什么?探讨后沟通。

（四）、作业

1.把这个故事讲给自己的父母听。

2想想你今后遇到困难的时候该怎么做？

一年级语文教案篇2

《粽子》

教学目标：

1、相识15个生字，会写8个字。

2、自主积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培育学生对宏大的爱国诗人屈原的钦

佩之情以及了解我国传统节日来历的.爰好，从而拓宽学生的学问面,渗透对中华民族优秀传统

文化的酷爱。

教学重点：

相识15个生字，会写8个字。

正确、流?人有感情地朗读课文。

教学方法：

情境法、嬉戏法、小组合作法

教学打算：

生字卡片、挂图。

课时支配：

四课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入。

1、师动情讲解并描述屈原的故事。

2、板题揭题。

3、说说你对粽子有多少了解？

二、初读课文。

1、学生自由读课文，把不相识的字标出来。

2、用自己喜爱的方式学会生字。（问老师、问同学、联系上下文）

3、再读课文，巩固刚刚学会的生字。

4、标出课文自然段，指名分段读课文。

5、指名评价，订正读音。

三、学习生字。

1、小老师带读生字。

2、齐读带拼音的生字，

3、开火车认读不带拼音的生字。

4、猜字嬉戏.

其次课时

一、复习巩固生字。

1、开火车读生字。

2、找挚友嬉戏巩固识字。

3、学生相互介绍几个堆字的记忆方法。

二、朗读课文。

1、学生自由读课文。

2、指名分段读课文,正音。

3、小组竞赛读课文。

4、选择自己喜爱的自然段背诵。

三、拓展延长。

1、学了这篇课文，你知道了什么？

2、我国还有哪些传统节日？

第三课时

一、复习生字。

1、开火车读生字卡。

2、踩地雷嬉戏。

二、写字。

1、出示“方、工、快‘。

(1)、认读。开火车读。齐读。

(2)、扩词。

(3)、记字形.指导书写.

2、出示"信、作、伟、住、伴"。

⑴读一读，找规律。

(2)扩词。

(3)指导书写。

3、学生练写。

第四课时

一、积累词语。

1、在这课你学到了哪些词语？

2、把这些词语抄在你的采蜜本上。

二、快乐乐园。

1、词语嬉戏。

送鲜花入瓶。

2、跟同学讲一讲吃粽子的来历。相互评一评。

3、选择自己喜爱的自然段背诵。

一年级语文教案篇3

教学目标：

1、通过课文的学习，了解孙中山对待学问的看法，学习他刻苦读书、勤学好问的精神。

2、能正确、流畅地朗读课文。

3、指导学会本课要、先、思、很、少、讲、于、气9个生字，相识四个偏旁。

教学重点

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。

教学难点

结合详细的时代背景浬解为什么孙中山宁可冒着挨指责的危急也要提出自己不懂的问题。

课文说明：

这篇课文讲的是孙中山小时侯在私塾读书，为了弄懂书里的意思，大胆地向先生提出问题的

事。课文配有一幅插图，画的是课堂上孙中山提问时的情鼠

设计思路：

在教学过程中，老师要把自己当成学生，创设宽松、民主、和谐的氛围，带领学生融入故事

情境，让学生联系生活实际读课文。重点指导读好三、四自然段，指导朗读时可以让学生扮演孙

中山、私塾先生、同学，在体会人物内心想法的基础上读句子，让学生感悟孙中山是个不懂就问、

擅长思索的孩子。遇到不懂的问题，你会怎么办呢这个问题可以进一步拓展学生的思路，给他们

留下思索的空间，进行探讨沟通。

指导识记、写字时老师要充分利用学生已有的认知水立和识字实力放手让学生视察字形，

发觉规律，将不同结构的字分类识写。老师则重点范写，提示关键笔画即可。要给学生充分的时

间写字，还要留意培育学生良好的书写习惯。

教学打算：

生字卡片、孙中山先生简介、课文插图、田字格

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、融入情境，以疑促学。

1.小挚友们，谁知道孙中山先生你给大家介绍一下好吗

2.今曰我们来学习孙中山先生小时侯的故事，叫不懂就要问（板书课题）

3.看到这个题目，小挚友们心中会产生哪些疑问（课文里是讲谁不懂哪儿不懂要问谁不懂

就要问是谁说的他为什么要这样说……）激励学生在朗读中找寻答案。

二.尝试学习，识字读文

1.自由读课文，标一标，课文有几个自然段

2.老师范读课文，沟通：听了这个故事，你知道了什么

3.小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

学习任务：

a.用喜爱的符号标诞生字、读准字音。

b.用好方法记住生字的字形，并给它们找找挚友（组词）。

c.先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流

d.合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、沟通。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的打算。

如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有

生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

e.老师巡察，了解学情。

三.学生汇报沟通，老师点拨指导。

1.各组轮番上台，人当小老师，指导其他小挚友学习课文的.其中一段。

a.在汇报沟通过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小挚友之间可以相互补充。

b.老师点拨：

引导学生读准生字字音：思是平舌音，很是前鼻音，着（zhe）、要（ya。）、背（bei）是多音

字.看是轻声.

激励学生用自己喜爱的、有效的方法识记生字，并相识心字底（心）、双人旁（彳）、言字

旁（t）。

帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

2.小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，老师巡察指导。

四.朗读全文，巩固生字。

1.同桌练读；各组练读。以小组为单位竞赛，比比哪一组读得最正确、流

2.巩固生字。

出示生字，学生开火车读。

创设情境，做摘果子嬉戏。（复习生字和词语）

五.指导书写，重点：要、很。

1.学生视察范字，然后分别描红，再试写一个。

2.比照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生比照范字评议。

3.老师范写，提示要点：要字下部的女中的横要写在横中线以下，写得稍长。整个字形的

特点是形态稍长、上窄下宽；很是左窄右宽的字，第七笔竖提写在竖中线上。

4.学生练习。

六.布置作业

1.跟好挚友一起，分角色朗读课文。

2.想一想:孙中山提,可的时候胆怯吗那他为什么逐要问

一年级语文教案篇4

一、感受涛声入情境

小挚友们轻轻地闭上尔们的眼睛细致地听一听这是什么声音呢?（播放一段大海的声音）

谁能说说你听到了什么呢？或者想象一下这是什么地方呢？

对啊，小挚友们可真聪慧。那么，你们想象中的大海或者海边是什么样子的呢？（畅谈）

二、观赏美丽小韵文

1、刚才大家说了这么多，就让我们一起来到海边，看看它是否和小挚友想象中的一样呢？

（课件展示）

2、提问：小挚友，你们都看到了什么呢？谁来说说？（指名说）

（1）依据学生说的师随机贴卡片并领读。

（2）谁来做做小老师，领着大家读。（随机嘉奖）

（3）老师把这些词语分成了四组，你最喜爱哪组呢？请你读给大家听。（生自由选择自己

喜爱的一组读）

（4）读得真好！老师能问问你为什么喜爱读吗？

3、师随机点拨

（1）沙滩是什么样子的啊？（指名说）

假如我们把鞋子脱了赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢？快让我们把舒适的感觉读出来吧。

（领读"沙滩”）、

哎，大家见过贝壳吗？老师这儿有很多的贝壳，你们想看看吗？（想）好的，那让我们一起

去看看吧！（一边看课件一边问）

谁能用"有的……有的…….”说句话呢？（指名从颜色、形态等方面说）

小结：光着脚丫走在沙滩上，还能看到这么多的贝壳，真实T牛华蜜的事啊！能把第一组词

语读好吗？

（2）海风吹来了，听！它把谁也带来了呢？

（观赏课件）问：浪花怎样啊？一群海鸥飞过来了，它们好象在说什么呢？

师小结：海风吹过，浪花在跳舞，海鸥在唱歌，多欢乐啊！让

我们美美地把其次组词语读一读吧！（齐读）

（3）读得真好！大海可真是个物产丰富的地方。（示课件）问：那个绿色的是什么呀?吃

过吗？珍宝见过吗？（实物出示）

师小结：漂亮的珍宝，淘气的鱼虾，长长的海带，谁来读的美一点呢？（指名读、男女生竞

赛读）

那你想不想去看看呢？（想）让我们一起去看看吧！1示课件）

大海里除了珍宝、鱼虾、海带之外，还有许多其它的珍宝，你们想不想见识一下。（示课件）

指名说

（4）师问：什么是港湾啊？

师小结：晚霞落下去的时候，港湾静静静，静静静，出海的渔船都回来了。谁能把第四组读

好呢？（分组读）

（5）让我们带着感情齐读这些词语。（齐读）

三、勇做"沙滩开荒者"

瞧，这是一片还没开发的大海、沙滩，看上去特别的荒芜。老师想请大家动动手，做一回"沙

滩开荒者"，设计出最漂亮的图画。你们情愿吗？（边放音乐生边贴图），下面的小挚友，让我

们一起为他们加油吧！

师小结：小挚友们可真能干，现在的大海、沙滩多美丽啊！有那么多漂亮的贝壳，那么多的

鱼虾，长长的海带，再也不荒芜了，你们真棒！

四、乐做"沙滩〃'导游"

现在的大海变的美了老U阿要给小挚友出一个难题了这回啊老师想请大家来当一回"沙

滩小导游”，用上学到的词语，说一句话或者几句话，你们行不行啊？（行）好的，现在你们就

可以走下去把它介绍给听课的老师，向他们请教，让他们给你出出办法，起先吧！（师巡察，生

走下去介绍，过一会沟通，师加以点评）

听了这么美的介绍啊！老师真想唱首歌，你们想不想啊？（想）好，老师啊把这些词语串起

来写成了一首歌，让我们一起来唱唱吧！（伴着《搏浪鼓》的音乐唱歌，巩固词语）

海风吹，浪花涌，海鸥飞，

让我们闲逛沙滩。

光脚丫，拾贝壳，

让我们尽情欢乐。

晚霞落,港湾静,渔船归,

珍宝、鱼虾、海带满舱。

五、带情入境读韵文

今日这节课，老师跟小挚友们一起去海边走了走，看到了大海迷人的风光。最终，让我们伴

着美丽的音乐，有感情地朗读识字5（配着音乐，齐读课文）

一年级语文教案篇5

1、学生6个生字，相识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。

2、会认3个字。

3、知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

4、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

1、学会6个生字，相识3个偏旁。

2、能理解每句诗的意思.

3、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

理解诗句的意思。

一、谜语导入

同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁情愿说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）0老师

说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准,猜得对。远看山有色,近听水无声,

春去花还在，人来鸟不惊。你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

二、看图

1、出示图：学生自己仔细视察图，看看图上画了些什么？

2、请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定依次视察，可以从远到近，也可以从近到远

的依次。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

三、初读课文，相识生字

1、借助拼音读课文，边读边画诞生字和会认字。

2、画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

3、同桌小伙伴相互读读课文,听听读音是否精确。

4、指名读课文，大家订正读音。

四、学习生字的字形结构及字义

1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字

义。

2、同桌同学相互说说自己是怎样记忆的？

3、请记忆字形奇妙的同学当小老师给大家讲一讲.

人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手相对，左手在上，右手在下

就是人字。组词：好人，人民。

色：上下结构，可以用熟字鱼来记，去掉田和横换成巳字就是色字。组词：景色、彩色。

无：独体字，可以用熟字天来记，天字最终一笔捺改写成竖钩钩就是无字；也可以用二字加

上一撇一竖变钩。无就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

画：先相识LI（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用鱼字来记，去掉上面的角字头,

换成横，下面的横写成凶字框就是画。组词：画画，图画。

春：先相识春字头。上下结构的字。上面是春字头，下面是日字，合起来就是春字。学生书

空春字笔顺。组词：春天、春雨、春风。

听：相识口字旁。左右结构的字。左边是口字旁，右边是斤字，合起来就是听字。组词：听

讲、听话。

4、抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

五、正确书写生字

1、让学生自己视察生字的重点笔画在田字格中的位置。

2、在书上描红。

3、老师重点指导画和春两个字。

4、其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，老师巡察，进行个别辅导。

5、学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

六、学习诗句，理解意思

1、学习前两行诗句：

⑴自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思索,这两行诗句的意思是什么？

⑵指名读这两行.再让学生说说自己的理解“板书：远山有色近水无声

（3）让学生找找二行诗句中的.相对应的词。

远看和近听、山和水、有和无、色和声是相对应的词。

⑷仔细看图，远处的山、近处的水怎么样？

远眺远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什

么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底

了吗？（画）

⑸指导朗读。老师范读，学生练习朗读,同桌读，指名读。

2、学习后两行诗句：

⑴总体学法：

①读诗句，比照图，说说这两行的大致意，思。

②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。

③联系实际想，应当是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

⑵学生结合学习方法自学后两行的内容。

⑶小组内相互说一说.

（4）指名说说对后两行诗句的理解。（春天已经过去了，花还是那么艳丽、漂亮。当人们走

近的时候，枝头上的鸟不胆怯，仍旧停在枝头上）

板书：去花还在来鸟不惊

⑸联系生活实际说说又是什么样的状况？（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟

肯定会飞走的。）

（6）指导朗读：

老师范读，突出去、还在、来、不惊这几个词。

学生练习朗读，同桌互读，指名读.

3、朗读全首诗：

⑴在诗句中找出意思用反的词。

⑵找出相对应的词读一读。花—鸟山—水声—色

4、结合板书练习背诵：

⑴自己练习背诵。

⑵同桌互背。

⑶指名背诵。

画

远山有色

近水无声

去花还在

来鸟不惊

一年级语文教案篇6

教学目的

1、学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精

确。

2、学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

3、能正确地直呼音节，要求发音正确，声调精确，声音洪亮。

4、能正确地书写本课学的四个声母。

教学重点

1、正确区分声母与整体认读音节.

2、精确拼读（或直呼）三拼音。

教学难点

精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

老师谈话：同学们，今日我们接着来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把

学过的看图本事用到今日的课上，学会新的学问。

一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

板书:zhzhi

问：1、谁能依据图上小女孩的动作读出字母的音？

讲：前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。

老师或学生领读。

集体学读。

2、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

（以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳

子像z,右边椅子像h,合起来是zh。）

3、再比一比zh和zhi有什么不一样？

（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

讲：整体认读音节zhi有四个声调可以干脆给字注音。

板书后练习四声zhizhizhizhi

二、看图2用匕瞰的方法学习ch和chi

（方法基本同图1）

1、依据图上小男孩的动作读出字母的音。

2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。

3、区分记忆ch与chi的形。

4、练习chi的四声。

课中休息：练习zcs的儿歌与新的学问进行区分。

三、看图3用匕瞰的方法学习sh和shi

1、依据图上的狮子读出字母的音。

2、区分声母sh与整体认读音节shi的音。

3、区分记忆sh和shi的形。

4、练习shi的四声。

四、利用图上的太阳学习r和ri

1、太阳也叫"日"，把日的音平读就是r,大点声音就是ri。

2、依据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

3、练习的ri四声。

五、指导书写

1、zhchsh是用两个字母组成的,书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。

2、r的'写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

留意：zhchshr都是翅舌音，发音时要与平舌音zcs进行区分，发觉问题刚好订正，板

书设计：

其次课时

一、复习学过的声母和整体认读音节

1、用卡片打乱依次读声母。

2、用卡片读学过的整体认读音节。

3、用卡片读四声。

二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

板书：

方法：1、请较差的学生拼读。

2、清较好的学生直呼，

3、请T殳的学生学着直呼。

三、练习三拼音

方法：1、拼读音节复习三拼音的方法。

2、借助字音读准音节（桌、说）。

四、看图读音节（见书pl6、竹子、喝茶、柿子、日历图）

方法：1、看清图上画的是什么？人物要看清动作。

2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

3、依据图意尽量直呼留下音节。

五、直呼训练（见书）

zhazhezhiri

chachechi

shasheshi

reru

方法：1、按竖着的依次读.

2、横着的依次读。

3、不按依次读。

一年级语文教案篇7

课题：

识字二

教学理念：

本课借鉴传统"三字经"的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将

识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教化融为一体，并给予爱的教化以新的内涵。这篇韵文节奏感

强，读起来琅琅上口，学生朗读主动性很高，正确流畅地能读比较简单。文章所蕴涵的爱的教化

不容我们老师忽视。特殊是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爰他人。我们老师首先就应当

要让孩不门懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学

重点放在大致理解课文内容上,引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读

过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手

让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自

主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习主动性，培育他们的创建性思维实力，努力使语

文课堂充溢朝气、充溢活力。

教学目标：

1、学问目标：、相识14个生字,学会写6个生字。

2、实力目标正确、流畅地朗读课文。

3、情感目标

培育良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。

重点难点：

相识14个生字，会写6个生字。

借助生活阅历，理解短文的意思。

教具打算：

生字卡片、教学课件

自主预习:

引导学生发觉并学习用"加一加"和"减一减"两种万法识记汉字，培育独立识字的实力。

提练主线：

理解课文的内容，感悟家庭的暖和和亲情的温馨。

教学过程：

个案部分

一、素养训练

在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爰家庭。在宽松、和谐、愉悦

的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特

感受。更重要的是,给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习主动性，培

育他们的创建性思维实力

二、合作探究

全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生

练读，读到正确为止。（指导练读的过程中强调"认、事"是慰舌音，"错、扫"是平舌音，"懂"

是后冥音，”教、错、筷、夸"是三拼音）

三、拓展延长

为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。

第一课时

一、导入，揭题

我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，

才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

二、初读课文

1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如(三字经)。

2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。

3、再读课文，读通句子，选择你最喜爱的句子多读几遍。

4、师生正音。

三、读文识字

1、出示"生字列车"，指导学生认字。

懂礼貌父母教仔细听做错事即改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2、小组合作学习生字，

(1)自由认读。

(2)小组长检查。

3、读课文，把字、词放到详细的.语言环境中去相识。

(1)出示三字经，巩固生字。

(2)小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？

四、小结

其次课时

教学过程：

一、复习

(1)抽读字词卡片，巩固生字.

(2)指名读儿歌。

二、课文教学

(-)学习第一句话。

1、出示一幅画想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子?

2、出示：小挚友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：同上教学。

（三）学习最终一句。

1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。

2、你怎么做才是爱家呢？

3、读一读、听一听谁是最爱家的。

（四）读全文

1、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。

2、指名读句子。

三、写字教学

1、出示田字格中的生字：”洗、扫、认、真、父、母"，学生认读生字。

2、指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置。

3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。

4、学生练习书写，老师巡察指导。

5、总结学生写字状况，表扬写得好的同学。

四、小结

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家，我信任你

们会在这个新家里欢乐地生活长大.

四、课后反思

课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，老师的提问精而少，如片段

二中只有两处重点提问一"你从这篇韵文里读懂了些什么？"和"那这篇韵文，你们还有不懂

的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。

例如在初读课文时我让学生提出"你觉得哪些字、句子比较难读"从而有针对性地进行教学。

虽然一年级儿童年龄小，但是他们的新奇心却是最大的，也最爱问"为什么"。在大致理解课文

内容后，我又供应给学生质疑的空间，让他们说说：你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉

及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习状况。而叶健斌小挚友提的问题着实让

我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平常上课总喜爱给大家提些看法和建议。

对于他的好问，我始终激励和支持。我想，在上述案例中,他能提出“给韵文加题目”的建议,

这也得益于平常我常常激励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即

使是离题或"冒犯"老师的问题，也应在宽松和谐的气氛口有问有答。

一年级语文教案篇8

教学内容

《小壁虎借尾巴》

教材分析

《小壁虎借尾巴》这篇童话故事讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛I白伯、燕子阿姨借尾巴,因

为他们各自尾巴都有用处所以没有借到。通过这个故事，学生相识到小鱼、黄牛、燕子尾巴的作

用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。课文寓科普学问于生动好玩的故事情节之中，深化浅出，

引人入胜，使孩子们即学习了科学学问，又受到了美的奥陶。文章反复采纳相同的句式，叙述了

不同的内容，既易于学生接受，有富有生活情趣，角色显明，特别适于朗读训练。

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文，能够表演这个故事。

2、理解课文内容，了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的‘特点。

3、正确认读本课十六个生字，会写六个生字。

教学重点：

读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。

教学难点：

娴熟认字，熟读课文，体会对话的不同语气。

教学打算：

老师打算：录像、课件、生字卡片、动物头饰。

学生打算：生字卡片、学生搜集有关动物尾巴的资料。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

师出示谜语：活动地盘在墙壁，特地整理飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。

师：这节课我们就学一个关于小壁虎的故事，请同学们看录像《小壁虎借尾巴》。

二、初读课文：

自读（学生自己想方法扫除字音障碍，利于培育自主阅读的实力）

师：课文没有注音，怎样才能读懂这个故事呢?学生联系以前的阅历自己想方法。（看图、查

生字表、猜读或请教别人）

学生活动：同桌相互检查读文，重点看字音是否读精确，句子是否读通顺。

师：同学们汇报自己新相识的字，并说出自己是怎样相识的（提倡有创意的识字方式，让学

生体验到胜利的喜悦）

指名当小老师领读读得准的词语，并提示大家应留意的地方。

（师生角色互换让学生在主动参加和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打

下坚实的基础）

三、图文比照读课文，理解课文。

师提问：

1、小壁虎的尾巴哪去了?小壁虎为什么自己把尾巴挣断了？

生读书，思索，回答。

2、小壁虎都向谁去借尾巴?它是怎样说的?借到了吗？

生读书，思索、回答，相互补充，师适时点拨。

3、重点指导第三自然^,读好小壁虎和小鱼对话的语气。

课件出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

小鱼，把尾巴借给我。

通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带恳求。

4、小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?学生做动作理解"拨水"，体会小鱼的心情。练习有

感情的朗读对话。

5、方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。

评价（自评和互评结合,培育学生阅读观赏和评价实力）

学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。

其次课时

一、学生读说结合，再次感知读文。

二、回忆：小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?先指名概括的说说，再选择自己喜爱的段落

读一读。

三、学习7、8自然段，自读探讨：

1、小壁虎借不到尾巴，心里很难受，只好爬回家里找妈妈，结果怎么样?为什么？

2、指导朗读：小壁虎这时的心情可兴奋了，它的话该怎么读?（学生自由读、指名读、全班

评读、齐读）

表演（童话表演不仅帮助学生深化理解课文，还有助于培育他们的合作精神）

四、感悟全文，升华相识。

1、分角色朗读全文。

2、以小组为单位，小组长安排角色，学生进行创建性表演。儡识角色，加上表情动作练习

排练。）

3、分组表演，全班评议改进。

（评议标准：表演的连贯性;角色的表情语气是否恰当。）

拓展（多种形式的练习设计，激发学生参加合作的主动性）

五、扩展练习，培育学生发散思维。

小壁虎还会向谁去借尾巴呢?仿照文中的说法结合查找的资料，再续说一两个自然段。

一年级语文教案篇9

一、复习旧知导入新课

1、复习：认词卡

2、导入、板书课题:十四荷叶圆圆

谈话：你们见过荷叶吗?荷叶是什么样子的'?现在想看荷叶吗?让我们随着图中的三位小挚友

一起到荷塘去看看!（放课件荷塘）

二、理解朗读

1、出示荷叶图片，谈话i敷趣：荷叶美吗?荷花美吗?谁更美?作者为什么要赞美荷叶？

2、放课件（范读）

3、学生看拼音读课文，思索：课文里介绍了荷叶的哪些邻居?（出示小动物图片）

4、分层多种形式地指导朗读课文，分析荷叶的邻居们是怎样赞美荷叶的?为什么赞美

小水珠：摇篮躺亮晶晶

小蜻蜓：停机坪立透亮

小青蛙：歌台蹲放声

小鱼儿：凉伞游笑嘻嘻

5、分角色朗读课文

6、开火车通读全文，要求读通顺读流^读出感情。

三、播放动画加深理解

四、拓展延长突出主题

1、思索：荷叶究竟美在哪里？

2、进行环保教化

五、总结谈话。

板书设计（略）

一年级语文教案篇10

教学目标：

1、相识"梁、程"等12个生字。会写"兰、各"等6个字。

2、正确流有感情地朗读课文。

3、简洁了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的爱好。

教学重点、难点：

重点：识字、写字。

难点：如何理解这些奇妙的桥。

教学具打算：课件、生字卡片

教学支配：两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话导入：

小挚友们，你看到过桥吗?向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今日有位叫兰兰的

小挚友要向我们介绍的桥可与小挚友们说的大不一样，大家想知道吗?（板书课题）

（从学生的生活阅历切入，加强了课内外的联系，老师设问使学生对此有了极大的爱好，学

习热忱高涨。）

二、初读课文，学习生字

1、借助拼音用喜爱的方式读课文，留意要读通读顺。

2、小组内互读课文，相互订正字音。

3、出示生字，多种形式读。

4、去掉拼音读生字。

5、沟通识字方法。说说用什么好方法能记住这些字？

（识字教学要创设丰富多彩的‘教学情境，利用学生已有的识字阅历进行识记，体验了学习的

礴）

三、细读课文，感知内容

1、指名分自然段读课文。

2、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？

3、选择自己喜爱的部分练读课文，相互评一评。

（检验学生识字状况的同时，培育边读边想的习惯，并在读的过程中进行由介，运用评价的

激励作用推动学生提高朗读实力。）

四、指导写字

1、出示“兰、各、坐、座"引导认读。

2、说说生字在田字格里的位置。

3、老师范写，学生练习。

4、同桌相互评价。

（采纳同桌相互评价写字效果，不仅可以体验胜利的喜党，还可以取长补短。）

其次课时

一、复习导入

出示生字多种形式认读，并给生字找挚友。

二、精读课文、感悟内容

1、小组内接读课文，相互说说兰兰过的桥分别有什么特点？

2、师生合作读文。兰兰的爷爷太奇妙了，老师今日特殊想当一回爷爷，带着兰兰去走一走

这两座奇妙的桥，你们情愿当一次小兰兰吗?（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）

3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？

（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，

更深化的理解内容。）

三、拓展延长

1、沟通展示。小组沟通自己收集到的有关桥梁学问的图片或文字材料。

2、假如你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥?画一画，画好后向同学们介绍.

（在展示的同时，培育了学生处理信息的实力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动

脑想，动口说，培育了学生多种实力和创新精神。）

四、指导写字

1、出示"带、急"引导认读。

2、视察，说说生字在田字格里的位置。

3、老师范写，学生练习。

一年级语文教案篇11

教学目标

1、学会本课的7个生字，相识14个生字。了解”肉”字的演化过程。

2、细致视察画面，感受农贸市场的喧闹与旺盛。

3、能够根据事物的类别来给事物正确分类。

教学重点

1、学会本课7个要求会写的字，相识14个要求会认的字。

2、结合图画识记字形，了解字义。

教学难点

字形与字义的相结合。

教学过程

第一课时

一、问题导入

同学们昨天老师布置了一个作业让大家伴同家长到家旁边的农贸市场去逛一逛、看一看，

大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今日老师就领着大家一起到农贸市场看一看，

看谁相识的蔬菜、水果最多.学习"农、市、场"三个字V"农"最终一笔是"捺".

二、随图识字

1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

2、从整幅图最上面起先，按从左至右的‘依次视察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？

把你看到的说一说。

3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

4、请说说记"苹"的方法。

5、用"苹果"这个词说一句话。

6、看其次排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们仔细视察，找到答案说一说。

7、视察最终一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

三、反复练习，嬉戏巩固

1、用字卡领读生字。

2、让学生做小老师领读生字。

3、开火车读。

4、全班齐读生字。

四、巩固练习

1、区分字组词。

2、连线。

3、给加点字标上正确的读音。

4、这些生字，大家都驾驭了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一

句，要仔细听老师读的语气，留意停顿。

五、布置作业

熟读这段话，要通顺流利，能背诵.

其次课时

一、复习巩固

1、通过卡片认读上节课学过的生字。

2、检查背诵状况。

二、整体感知，发展语言。

1、看书上整幅图，谁情愿用自己话把整幅图描述一下。

2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

三、完成课扣习题。

1、说一说，把会写的写下来。

2、我会读。要通!顺，有感情。

3、分类涂色。

四、指导书写生字。

视察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

五、布置作业。

1、书写生字。

2、背文。

3、有爰好的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的嬉戏。

一年级语文教案篇12

（语文S版）一年级语文教案《江南》设计二

教学目标

1。正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，相识8个生字，会写其中的4个字.

3。理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。培育学生酷爱大自然的思想感情。

教学重点

借助拼音和课文插图，正确、流畅地朗读课文并背诵课文，借助拼音相识8个生字，会写4

个字。

教学难点

初步具有阅读古诗的爱好。

教具、学具

教具：自制CAI光盘，课文放大彩图，生字卡片，画有小鱼、荷叶、东南西北图案的头饰。

学具：生字卡片。

课时支配

1~2课时。

教学过程

一、利用CAI课件创设情境导入新课

多媒体显示江南夏季的荷塘人们采莲和水中鱼儿戏游的情景。（学生一边看画面、听音乐，

一边想象）

小挚友，看了刚才屏幕上的画面，你们看到了什么？你们觉得这个地方美吗？想知道那是什

么地方吗？想不想到那里去游玩呢？今日，老师就带你们到那里去游玩一番吧！板书课题。学生

借助拼音齐读课题两遍。

老师讲解：江南就是我国的长江以南一带，那里风景美丽、物产丰富，是闻名的鱼米之乡。

二、初读课文

1。借助汉语拼音自由地轻声读课文。要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字

多读几遍，特殊要读准生字的音.

2。数一数，课文共有几行，是由几句话组成的。

3。检查自读状况。问：谁情愿读给大家听？抽几个同学读课文，其余同学边听边用画

诞生字，老师抽查。

4。老师范读、领读。

三、学习生字

lo指名分句朗读，结合学习生字词。(出示生字卡片)

第一句：江、可、采；其次句：叶、何；第三句：鱼、戏、间。

2.学生拿诞生字卡自读，老师相机正音。

留意"江"、"间"的读音一个是后鼻音，一个是前鼻音。"采"的读音是平舌音，不要读

成翘舌音。"可"和"何"韵母相同，"叶"和"鱼"的‘读音是自成音节。

3。检杳识字状况。先打乱依次认读生字，师出示生字卡，抽读，开火车读，齐读；再朗读

包含这些生字的句子。

4。指导写字：可、江、采、鱼。

(1)记住字形。

分四人小组合作学习深讨如何识记生字。可启发学生用学过的笔画和熟字来分析记忆字形。

"可"：有五笔。扩词：可爱、可口、可以。

"江”：三点水加"工"。江与水有关,所以有三点水。口头组词：江水、江边、江上、长

江、江岸。

"采"：上下结构，采要用手，留意上面是一个爪字头。口头组词：采花……

"鱼"：下边的一横是"鱼"的尾巴，利用课件展示。口头组词：鱼儿、鱼尾巴・・・・・・

(2)指导学生按笔顺提示描红。

(3)学生练习描红，老师巡回指导，刚好订正写字姿态.

(4)指导学生在田字格中书写。

(5)生练习写生字后师点评。

四、精读课文

lo学习诗的一、二行，

(1)指名朗读诗的一、二行。

(2)指导学生看图，视察荷叶。荷花长得怎样。"何"：表示感叹，惊异；"田田"：指

荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮,特别可爱。

(3)指导反复朗读,堤开联想，从这两行诗中你知道了什么？从中感受荷叶茂密鲜亮、特

别可爱的样子。

2.学习诗的后五行。

(1)指明朗读诗的后五行。

思索：在荷塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？(鱼儿)鱼儿在干什么?(游水游

戏)

(2)鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的欢乐和自由？

指导反复朗读："鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北。”

课件展示鱼儿在莲叶下面游水游戏的情景，让学生绽开联想，感受鱼儿的欢乐和自由、逗人

宠爰的样子。

理解方位词：东、南、西、北，并让学生动手画出方位图。这里的东南西北是指荷叶的四周。

绽开想象：鱼儿在莲叶间游玩，它们会想些什么说些什么？同桌相互描述鱼J府莲叶间游玩

的欢快情景。

老师揭示：鱼JIz在莲叶间，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿

又滑到了北面.五个"戏”字写出了鱼儿的欢乐和自由，"东、南、西、北"则写出了鱼儿在水

间逍遥自在、逗人宠爱的样子。

(3)指导有感情地朗读诗句。

问：小挚友，当你看到鱼儿那样欢快，你心情怎么样呢？

怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿。

五、背诵课文

1。尝试背诵。（生选择自己喜爱的方法练习背诵课文。）

2。抽生背诵，说说你用的什么方法背诵课文。（看图记、依据重点字词记、想象记）

六、戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的快乐情景

4个同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3个同学戴着小鱼的头饰扮演小

鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，边背诵边表演。

七、总结

通过本课的学习，我们学会了本课的生字理解了诗句的意思看到了江南水乡的漂亮景色，

感受到了大自然是多么美妙，我们以后要更加酷爱大自然，爱护大自然。从本课的学习中，我们

还体会到了阅读古诗的乐趣，希望今后接着努力，多阅读多积累一些优秀的古诗。

一年级语文教案篇13

教学目标：

1、能在课文的语言环境中认读"毛、的、少、气”四个生字。相