新课标人教版小学二年级上册数学教案

新课标人教版小学二年级上册数学教案

第一课时统一长度单位

教学内容：课本P1、2,例1

教学目标：

学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长

度单位的作用。

让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统

一长度单位的必要性。

教学重点、难点：

学生在Si体活就中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度

单位的必要性。

教学准备：

圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么

办法？

学生发挥想象，各抒己见。

［设计意图］:从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、组织活动，体验数学

（-）＞组织学生用不同的物品作标准量同一长度。

教师先明确活动的方法。

（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。

（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、

三角形）选取一件不同的物品去量。

（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书

的宽，而量出的结果却不一样呢？

学生活动，教师巡视指导。

全班交流汇报。

得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。

让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。

由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。

（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。

让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅

笔盒等物体的长度。

交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。

如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不

一样长？

为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？

引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的

结果可能会与事实不符:。

让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如

何，体会统一长度单位的必要性。

［设计意图］:教学从两个方面来组织帮助学生认识统一长度单位的必要性。让

学生在具体的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的

物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。

三、练习巩固，实践应用

做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。

学生先独立完成，再交流。

如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格

的竖线比一比。

做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。

明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量,

而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样

的物品长。

做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，

再用上一题的方法在脑子里测量。

如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量

时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量

出的结果才'比较准确。

［设计意图］:用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一

长度单位的必要性。

四、课堂总结

今天的数摹课，你印象最深的是什么？你想说什么？

五、随堂练习

板书

第二课时

教学内容：教材第1〜3页。

教学目标：

—1、矢口H点.

1、使学/蔡历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学

会用刻度尺量整厘米物体的长度。

3、培养学生的估测意识和能力。

二、能力点：

培养学生观察、动手操作的能力。

三、德育点：

使学星养成细心、认真的学习习惯。

教学重点：

通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。

教学难点：

初步建至1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。

教学过程：

一、创设情境：

师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一

样长，请每个小组选择一种实物量一量。

学生汇报量的结果。

问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？

师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？

生：尺子。

二、自主探究：

1,认识1厘米。

拿出直尺看一看，你发现了什么？

学生观察，汇报。

A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、线，有长有短，叫刻度线。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。

一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1

厘米）

找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。

用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。

2、认识几厘米。

师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？

问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段

吗？

3、用厘米量。

举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？

用尺子量一量。填在书上。

量松紧带的长。

三、拓展运用：

1、判断下面的量法对吗？说明理由。

(1)没对准0刻度线的。

(2)正确的。

(3)不是从零刻度量的。

2、如果尺子的前面断了，看不到0刻度线，怎么办？

3、小组合作量指定物体长度。

4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？(介绍各种

尺子)

5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。

课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进

行测量？(手脚)回家量一养、一步的长度。

第三课时认识厘米用厘米量

教学内容：课本P3,例2,练习一1、2、3o

教学目标：

认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。(限整厘米)

让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，

初步建立1厘米的长度观念。

在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。

教学重点、难点：

初步建立1厘米的长度观念。

教学准备：

尺子、图钉、纸条等

教学过程：

一、谈话引入

1、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了1立方厘米的正方体进行了测

量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表

示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。

、介绍认识尺子。

2为了便于交薪，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来

量。

［设计意图］:介绍认识尺子提高学生的知识面，为下面的学习作准备。

二、操作活动，建立表象

（一）、认识厘米

1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘

米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。

2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。

师：”请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”

学生活动，教师巡视指导。

交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。

3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。

4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？

学生活动，同桌交流。

5、巩固1厘米的表象。

请小朋友用手势比划1厘米的长度。

闭上眼睛想1厘米的长度等。

6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大

约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。

（二）、用厘米量

1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一

量物体的长度。

请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。

2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。

3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。

［设计意图］:让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，

亲身经历学习数学知识。

三、巩固深化，实践应用。

1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流

检查。

2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。

教师个别指导。

3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮

的长等。

［设计意图］:学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1

厘米的表象。

四、课堂总结

五、随堂练习

板书设计：

第四课时

教学内容：教材第4页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。

3、根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知

道1米=100厘米。

二、能力点：

培养学生观察比较、动手操作的能力。

三、德育点：

培养学生合作的意识。

教学重点：

使学生速活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。

教学难点：

根据1厘米和1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道1米=100

厘米。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

米尺、软尺。

教学过程：

一、创设情境：

1.提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。

2.让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。

3.用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。

4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出

米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量儿次，量完后，提问：“用哪种尺

量黑板的长度更方便一些？量操场的长用哪种尺方便些？”

教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以

用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比

厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”

板书课题：认识米用米量

二、自主探究：

1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是1米并让学生拿出准备好的米尺或1米长的

小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出1米的长度。

2、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。

3、让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。

4、量出1米长的绳子，小组合作用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。教师

提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，

教师板书：1米=100厘米。并让学生齐读两遍。

三、拓展运用：

1、教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。量跳

远的距离。

2、找一找你身边有什么物体的长度大约是1米？

3、1米=()厘米100厘米=()米

5米=()厘米200厘米=()米

实践活动：试测量一下教室的长度。

量跳远的距离。

(指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在

的点(终点)。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才

能量出准确的长度。)

第五课时

教学内容：教材第5页。

教学目标：

一、知识点：

1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征直的和可度量

的。

2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。

二、能力点：

培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能

力。

三、德育点：

培养学生合作的意识。

教学重点：

观察、羲知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。

教学难点：

学会量线段、画线段的方法。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

直尺、各种直、弯的实物若干。

教学过程：

一、创设情境：

出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比较近？

为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来研究这个问题。

二、自主探究：

1,认识线段。学生拿出准备好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、

直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发现了什么？

找出你认为直的东西。

从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作

一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。

教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这就叫做线段。

问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？

判断下面哪些是线段？

2、线段可以度量吗？

试量课本第5页的线段，互相交流量法。师总结：先将尺子的0刻度对准线段的

左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。

3、画线段。

用手势表示3厘米大约有多长。是画3厘米长的线段，并说出画法。

总结：从尺的0刻度开始画起，铅笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3厘米的地方,

再标上两个端点，并且在线段下面写上3厘米。

讨论：用断尺怎样画出3厘米长的线段？

1、下图有四个点，每两点之间画线段。

2、下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？

3、画一条5厘米长的线段。

本节课你有什么收获，还有什么问题？

实践活动：估一估，再量一量。

第六课时

教学内容：教材第6〜7页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2、知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的

长度。

二、能力点：

培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

三、德育点：

认真细心的好习惯。

教学重点：

学会量9厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

里学难占.

估测物底的长度。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物、尺子

教学过程：

一、创设情境：

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究：

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什

么物体的长度大约是1米？

如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用：

1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3、练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实

际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4、练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

5、笫9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6、第10题，先估计，再量一量。

开放题：

1、数线段。

2、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

第二单元、100以内的加法和减法（二）

第一课时两位数加两位数（不进位加法）

教学内容：课本P8--P10例1、例2

教学目标：

在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则,

能熟练的计算。

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

理解相而数位上的数才能相加的道理。

掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

投影后示P8主题图「引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观

察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴

趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交

流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

［设计意图］:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

［设计意图］:通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟

练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

五、随堂练习

板书设计：

第二课时

教学内容：教材第8〜10页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,

能正确的进行计算。

二、能力点：

培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、德育点：

对学生进行公德教育。

教学重点：

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点：

掌握计面方法，能运用多种方法正确计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，出示图。4个班的同

学只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何安排呢？你们能帮老师解决这个问

题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组交流）

汇报不同的乘车方法。

师：有这么多的方法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看是否超

过70人）

二、自主探究：

1、验证二（1）和二（2）班的同学能否乘一辆车。小组合作，也可以

请小棒来帮忙。

学生汇报：（1）用口算30+30=60,60+6=66没有超过70,可以两个

班合乘一辆车。（2）想40+30=70,36+30肯定比70少，所以两个班可以和乘一

辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66,

比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+0=6,在个

位写6,十位3+3=6,在十位下面写6,所以等于66。

你认为哪一种方法又快又准确？

2、用你喜欢的方法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出

比较快的人，说一说是用的什么方法。

3、用竖式计算应注意什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从

个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。

三、拓展运用：

1、计算下面各题。

59+40=20+67=24+63=46+53=

62+17=35+24=3+84=43+40=

2、数学医院：

17+20=1950+26=42+3=72

175042

+2+26+3

197672

3、老师有一位邻居小明非常喜欢运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个

足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？

4、3745

+2?+?4

5979

开放题：36

+63你能写出几个象这样的算式。

99

第三课时两位数加两位数（进位加法）

教学内容：课本P11-P12例3

教学目标：

1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算

法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

教学重点：

1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法,

体验算法的多样性。

2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

教学难点：

使学生盲解并掌握进位的方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示第8页主题图。问：~（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴

趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

独立思考，小组讨论交流。

2、汇报各自的计算方法。

3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：

进位加法。

4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计

算。学生汇报，并说明计算方法。

5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数

位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

［设计意图］:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。

三、巩固练习，实践应用

1、完成P11做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

2、完成P12做一做交流观察到的信息。学生汇报。

3、完成P13第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

［设计意图］:通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

五、随堂练习

板书设计：

第四课时

教学内容：教材第11页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生理解进位加法的算理，掌握进位加法的计算法则。

2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。

二、能力点：

培养学生初步的分析概括能力。

三、德育点：

培养学生笳极思考、大胆探索的良好品质。

教学重点：

会正确'计算两位数加两位数进位的笔算加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学模式一

“自主探究”教学模式。

教具准备：

小棒

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：

36+21=23+7556+304+52

2、二(1)和二(3)班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？

二、自主探究：

1、出示36+35=,学生试算。交流算法。

2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几

根？整捆的有几捆？合起来是多少？

3、怎样列竖式？要注意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们

一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进10在加十

位时不要忘记加上这个1,也可以从这个1加起。

4,比较36+21与36+35有什么不同？

5、计算46+24,试算，可以借助于小棒。个位的0可不可以不写，为什么？

6、小组合作讨论：笔算加法要注意什么？

相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。

你认为还应该提醒同学们什么问题？

三、拓展运用：

1、“做一做”，图中有什么信息？根据信息提出问题。自己动手解决

问题。

2、猜一猜十位上是几。

3867179

+39+4+53+36

3、数学医院：

492165

+44+39+35

836100

说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？

4、看谁加上一个相同的加数算得快。

31+()=()54+()=()13+()=()

开放题：谁先正确算出五星表示的数，就奖励给谁。

24732

69+9+

28+6+

94866055

99

第五课时

教学内容：教材第13〜15页。

教学目标：

一、知识点：

1、通过对两位数加两位数的练习，使学生进一步理解笔算加法的算理。能正确

的进行计算。

2、能用所学知识解决实际问题。

二、能力点：

提高学生的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

三、德育点：

对学生进行细心计算反复检查好习惯的培养。

教学重点：

能正确选算两位数加两位数。

教学难点：

提高学子的计算的能力和运用知识解决问题的能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图片。

教学过程：

一、创设情境：

星期天，小花和妈妈要去游乐场，在游乐场的门口贴着一张海报：如果哪一位

小朋友过了下面的难关，可以免费进入游乐场。小朋友你们愿意和小花一起闯

关吗？

二、自主探究：

1、看谁算的正确？

57+12=40+38=16+52=23+72=

36+47=28+59=8+75=43+37=

24+68=19+49=85+9=18+47=

2、算一算姐姐和妹妹两人共有各种照片的张数。

单人照双人照冬装照夏装照表演照

姐姐（张）1924222617

妹妹（张）2118233720

合计（张）

3,第15页的第8题，分组完成。

4、那两个数相加得和是100?请写出算式，写得越多越好。

384027608562735015

开放题、第15页第10题。

第（2）小题有多种答案，鼓励学生积极思考。第（3）小题需要选最便宜的两

种玩具并计算其价钱，实际上也是让两个数相加得和最小。使学生从小学会计

划开支。

第六课时两位数加两位数练习课

教学内容：课本P14--P15练习二

教学目标：

1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习

做准备。2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，

激发学习数学的兴趣。3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑

战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：

1、通金练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学

生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：

实物投影、卡片

教学过程：

一、创设情景，引入新课

1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会

有更大的收获。

［设计意图］:使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第14页练习二第5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说

一说是怎样计算的。

2、名汇%、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问

题？指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的

改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第14页练习二第7题。仔细读题，理解题意后完成填表。指名汇报，并

说说是怎样计算的。观察表格，你了解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。指

名汇报。学生汇报，并说明解题思路。

6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为

谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

7、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。

8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇

报。

［设计意图］:加深理解并使不同的学生得到不同的发展。

三、课堂总结：通过这节课的练习，你有什么新的收获？

学生从知识、方法上进行总结。

四、随堂练习

板书设计：

第七课时两位数减两位数（不退位减法）

教学内容：课本P16、17例1,练习三1-一3题。

教学目标：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的

能力。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：

学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减

法的计算方法。

教学难点：

掌握不捻位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、出示主题图。

2、分小组交流从图中了解到的信息。

3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴

趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例1.

仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22,思考计算方法，在练

习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，

十位减十位。

［设计意图］:在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

一、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇

报结果及算法。

2、完成第20页第1题学生独立完成并说说是怎么想的

3、完成练习三第2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，

在小组内交流发现。

［设注意图］:通过多种形式的练习掌握计算方法。

二、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回

答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

三、随堂练习

板书设计：

作业设计:

教学反思:

2、两位数减两位数

第八课时

教学内容：教材第16〜17页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。

二、能力点：

1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的

能力。

2、培养学生知识迁移的能力和口头表达能力。

三、德育点：

1、结AM鼠对学生进行爱国主义教育。

2、培养学生仔细计算的良好学习习惯。

教学重点：

掌握两窗数减两位数的笔算方法。

教学难点：

理解两位数减两位数的算理，能正确的笔算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

图片、圆片

教学过程：

一、创设情境：

谁知道2008年的奥运会在哪举办？师：我国北京在全世界申办2008奥运

会的4个有名的城市中以绝对优势取得了成功，这不仅仅是申办成功，而且向全

世界证明了我国的综合国力，所以全国亿万人民都为此欢呼。你收集了哪些有

关北京申奥的信息？

二、自主探究：

1、出示票数统计图，观察图，问：北京赢了？你能提出数学问题吗？

学情预测：北京和多伦多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北

京和伊斯坦布尔一共得多少票？多伦多和巴黎一共得多少票？多伦多、巴黎和

伊斯坦布尔一共得多少票？…

北京比多伦多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….

学生列式，可以用笔算加法解决。

学生计算。问：笔算加法要注意什么？

2、师：56—22该怎样解决呢？

A、可以口算，50-20=30,6-2=4,30+4=34。

B、可以像加法一样笔算。

该怎样列竖式呢？小组合作完成。互相交流算法。

3、你认为笔算减法应该注意什么？

三、拓展运用：

1、解决刚才没有解决完的问题。

2、完成19页“做一做”第1题。小组内交流算法。

3、48-18=35-31=

强调笔算35—31时，十位怎样算？“0”用不用写？为什么？

4、树上有35个桃子，被小猴摘了以后还剩12个,小猴摘了几个？

5、猜一猜。

9465890

-4-251-70

0720

开放题:五一节,建强量贩店庆促销,每件玩具优惠6元，几种玩具的

价钱如下：

25元30元18元

根据上述信息，你能解决什么问题？

第九课时两位数减两位数（退位减法）

教学内容:课本P18—P19例2、例3

教学目标：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：

掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

教学难点：

能运用竖式计算两位数退位减法。

教学准备：

实物投影、主题图、小棒

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思考解决

问题的办法。学生回答。

［设计意图］:使学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例2。

A.结合前面所学的知识思考计算方法。

B.分小组交流想法：个位上6减8不够减怎么办。

C.汇报各自的计算方法。

D.如不能口算，可以用竖式计算。

E.用摆小棒理解退位的算理。

F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

2、教学例3。

出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视

指导，学生汇报。

3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；

从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

［设计意图］:通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成第19页做一做第2题。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

2、完成第20页练习三第5题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样

改正。

［设计意图］:通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么

五、随堂练习

板书设计：

第十课时

教学内容：教材第18〜19页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生在实际情况中掌握竖式计算的方法。

2、使学生理解笔算减法的算理，并能正确笔算。

二、能力点：

1、培养学生操作、实践、解决问题、合作交流的能力。

2、创设情境，激发学生主动探索新知，通过用多种策略解决问题，培

养学生的创新意识。

三、德育点：

培养学生认真审题、仔细计算的学习习惯和互相帮助、团结协作的合作精神。

教学重点：

掌握竖式计算的方法。

教学难点：

理解个位不够减怎么办。会正确计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

小棒。

教学过程：

一、创设情境：

1、计算：43-23=89-62=59-5=92-71=

2、昨天我们交流了有关北京申奥的信息，我们知道了北京以绝对的优势胜出了。

在昨天的学习中，我们知道北京以34票的优势胜出多伦多。那么从票数上，你

还想了解什么？

学生发言，选出“北京比巴黎多多少票？”让学解决。

二、自主探究：

1、学生列式。该怎样计算呢？从哪一位减起？个位上6减8不够减，怎么办？拿

出小棒摆一摆。

学情预测:

(1)先拿出1捆拆开，从中拿出8根，再拿出1捆。

(2)先拿出1捆，再拿出1捆拆开，去掉8根。

(3)先拿出2捆，再从2捆中拿出2根。

(4)先拿1捆拆开与2根合在一起，再从中拿出8根，再拿出1捆。

你发现了什么？（耍拆开1捆）从几里拿走了8?

2、你能试着列竖式吗？

你认为个位不够减时怎么办？十位还剩儿？

教师教写竖式的方法，说明退位点的用途，不要忘了减去退位的1。

3、比较56—22与56—28在计算上有什么不同？

4、你认为笔算两位数减法要注意什么？

相同数位对齐；从个位减起；如果个位不够减，从十位退1当10和个位上的数合

起来再减。

问：从十位减起方便吗？

5、试练：67-39=35-8=81-56=50-24=

问：50—24十位退1后个位上要算几减几？十位再算几减几？

三、拓展运用：

1、你自己出两道今天学的这样的题。自己解决，小组内互相交换检查。

2、做练习三第7题。

3、数学门诊：

47806490

-28-51-23-17

29393187

4、蚂蚁传递信息。

38-18()()8()()

+35=()()一25二()

()+40=()()-26=()

实践调查：回家调查一下爷爷奶奶、爸爸妈妈的年龄，看看它们相差几岁？

5年后，他们之间相差几岁？从中你发现了什么？

第十一课时两位数减两位数（练习课）

教学内容：课本P20-—P21练习三

教学目标：

1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练

地计算两位数与两位数的加减法。

2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学重点：

查漏补标，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

教学难点：

提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

教学准备：

实物投影、图片和题卡

教学过程：

一、总结引入

小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获

在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究。

［设计意图］:课前使学生明确学习的目标。

二、巩固练习

1、完成第20页练习三笫4题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌

的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-1k这道题该如

何计算呢？

2、完成第20页练习三第3题。教师巡视。指名汇报，选一道题说说计算方法。

3,完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

4、完成第21页练习三第7题。同桌两个同学与相说一说下面各题差的十位上是

儿？你是怎样想的？

5、第22页练习三第10题。仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求

雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算

法。

6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题

在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

［设计意图］:

1、培养学生良好的学习习惯。

2、通过多种形式的练习使学生掌握计算方法。

三、强化练习

1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三

家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇

报、订正、评比。

2、完成第22页练习三第12题。教师巡视。指名汇报，并说明填法。

3、完成第22页练习三第13题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的

同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交

换检查，并说说计算的方法。

［设计意图］:提高学生练习的熟练性。

四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

五、随堂练习

板书设计：

第十二课时

教学内容：教材第21〜22页。

教学目标：

—,、知J点.

1、使学2盘一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进

行计算。

2、会用所学知识解决生活中的实际问题。

二、能力点：

培养学生的才算能力和实践的能力。

二、律音占.

培系手汇认着计算的好习惯。

教学重点：

使学生证一步掌握两位数加减两位数的计算法则，能正确的、比较熟练的进行

计算。

教学难点：

会用所乎知识解决生活中的实际问题。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教学过程：

一、创设情境：

小鸡一起在吃米，他们找不到妈妈了，你能帮他们找到妈妈吗？

母鸡851943

小鸡16+2762-1944+4198-1390-5

64-4536+4991-7230-1190-4719+24

二、自主探究：

1、小鸡和鸡妈妈要回家了，请你帮他们把路铺好。

45-9()-9()-9()

2、在圆圈里填上、“〉”和“=”。

30+63937+32375890-40

75-363957-302717+2844

100-4036+1063+872-19

3、青蛙妈妈：我吃了58只害虫。小青蛙：我才吃了24只害虫。青蛙妈妈比小青

蛙多吃了多少只害虫？

4、小红拿50元买了一把雨伞，阿姨找了38元给他，一把伞多少钱？

5、火柴盒里有60根火柴，妈妈用去了15根，盒里还剩多少根？

三、拓展运用，开放练习：

小明小华小方小兰

跳的个数34414539

看上表，你想到了哪些数学问题？选择两个问题列式算一算。

第十三课时求比一个数少几的数

教学内容：课本P23例4

教学目标：

引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。3.培养

学生的数学生应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。

教学难点：

培养学:综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

［设计意图］:通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴

趣。

二、合作探究

（一）、教学例41、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。2、学生探讨解

答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解

题思路。3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明

解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交

流并说出解答思路。

（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？

指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

［设计意图］:在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题

的能力。

三、巩固练习，实践应用

1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。

2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

［设计意图］:通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少儿的数”的解答

方法，体验解答的过程。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

五、随堂练习

板书设计：

第十四课时

教学内容：教材第23页。

教学目标：

―•、知识点.

1、使巍基会用加法解决生活中的简单问题。

2、会分析“求比一个数多（少）儿的数是多少”的问题。

二、能力点：

培养学生运用知识解决问题的能力。

三、德育点：

体验官学速生活中的价值。结合教材培养学生讲卫生的习惯和环保意识。

教学重点：

会分析求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。

教学难点：

使学生掌会用加法解决生活中的简单问题。

教学模式・

“自主探究”教学模式。

教具准备：

主体图。

教学过程：

一、创设情境：

师：自从“非典”过去之后，我油区掀起了“改陋习，讲卫生”的热潮。

我校也进行了校园卫生大评比，看，全校卫生评比表已经贴出来了。

评比表的下半部分被遮住了，你能根据表中的信息求出二（2）班得多少面红旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？该怎样列

式？为什么用减法？借助小棒摆一摆。

2、你能说出别的班得多少面红旗吗？

小组合作，利用图中的信息，提出问题，进行解决。

(1)(1)班比二(1)班少2面，二(1)班得16面。

(2)(1)班比二(2)班多1面，二(2)班得13面。

(3)四(1)班比三(1)班多2面，三(1)班得14面。

(4)四(1)班比二(2)班多3面，二(2)班得13面。

(5)(2)班比二(1)班少1面，二(1)班得16面。…

学生交流，说一说为什么。

3、从评比表中你知道了什么？（哪个班得的多，哪个班得的少,)

三、拓展运用：

1、做“做一做”。

你从图中得到了什么信息？

优惠是什么意思？换句话怎样说？（每个球比原来的钱少8元。）你能提

出什么问题？（1）现在足球多少元？（2）优惠后篮球多少元？（3）优惠后排

球多少元？

学生自己解决。

你还能提出什么问题？

（1）买一个足球和一个篮球现在要多少钱？

（2）足球比排球贵多少元？……

请同学们列式计算。

2、课本24页第2题，独立完成。

3、小明今年9岁，爸爸比他大28岁，爸爸今年几岁？

4、生活中你还遇到那些类似的问题，可以用数学知识解答？

开放题：北京什刹海的湖面上有很多的野鸭子，由于人们对环境的破坏，

野鸭子越来越少，最后一只也没有了。后来人们认识到环境的重要性，提出了

“绿色奥运”的口号，改变了环境，野鸭子又飞回来了，为了保护野鸭子，人

们做了木筏放入水中让野鸭子住，野鸭子一年比一年多，去年有35只，今年比

去年又多了28只，你知道今年有多少只？

第十五课时求比一个数少几的数（练习课）

教学内容：课本P24--P25,练习四

教学目标：

1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少儿的

数”的简单问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学运100以内的加减法知识的计算技能。

教学难点：

进一步寤养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、创设情景，引入新课

出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少

位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题

思路。学生自由说。

［设计意图］:让学生明白练习的目标。

二、合作探索

1、完成第24版第4题。学生独立完成并回答。

2、完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两

位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

3、完成练习四第5题。观察统计表学生分小组交流从统计表中了解的信息。学

生汇报发现。思考、提问，和同桌交流问题。选择两个问题列式算一算。学生

汇报提出的问题及解答思路。

［设计意图］:帮助学生进一步熟练100以内的加减法运算，提高计算的正确率，

同时提高学生的统计意识。

三、巩固练习，实践应用

1、完成练习四第6题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：

怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报

解题思路。

2、完成练习四第7题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道

小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道

题，你想到了什么？

［设计意图］:让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题。进一步培养学生

的数学应用意识和解决问题的能力。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

五、随堂练习

板书设计：

第十六课时

教学内容：教材第24〜25页。

教学目标：

一、知识点：

1、使学生会分析“求比一个数多（少）几的数是多少”的问题。会比较分析同

类应用题。

2、能利用所学知识解决问题。

二、能力点：

培养学生露决问题的能力。

二、德育占.

亲成认真番题的好习惯。

教学重点：

掌握“或比一个数多（少）儿的数”的数量关系。

教学难点：

培养学Q解决问题的能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

实物图、卡片。

教学过程：

一、创设情境：

今天我收集了我们班课外活动的资料,这里有许多数学问题，看谁能解决。

二、基本练习：

1、跳绳的有27人，踢健的人数比跳绳的多9人，踢理的有多少人？

2、小华和小阳在做手工，小阳做了38个，小华比小阳少做9个。小华做了几个？

3、第一小组在玩投球游戏，小军比小明多投中4个，小丽比小明少投中7个，小

方比小明多投中3个，小明投中16个，小军投中多少个？小丽投中多少个？小方

投中多少个？

4、小南和小娇踢犍子，小南踢了34个，小娇比她多踢12个。

9

5、，看书的比画画的少5人，看书的有多少人？

三、拓展运用：

1、在玩“猫捉老鼠”的学生中男同学比女同学多9名，女同学有19名，

(1)男同学有几名？(2)一共有儿名同学？

2、静静、欣欣、帆凡在跳绳，静静跳了36下，欣欣比静静多跳7下，帆

凡比静静少跳9下。

你能提出什么问题？再列式计算。

3、完成教材25页第5、6、7题。

第5题，可提出的问题很多，让学生广泛的提出问题，只要合理，都给

予肯定，学生自由选择问题列式计算。

第7题，让学生仔细观察插图，明确题目要求并独立解答。让学生用平

时实际算钱的经验得出答案。

开放题：小军、小明、小兰三人在玩猜一猜的游戏，小军说：我拿的是橡皮，

小明说：我拿的砂是铅笔，聪明的小朋友，你知道小明、小半兰各拿的是什么

吗？

第十七课时连加、连减

教学内容:课本P26--P27例1、例2

教学目标：

1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、巩固100以内的加、减法。

教学重点：

1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

教学难点：

灵活使甫口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

1、口答。

7+6+58+9-1324-10-720+30+10

17-3+4

2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

［设计意图］:复习引入，学生明确学习的目标。

二、合作交流，掌握算理

1、教学例L

(1)、出示主题图。学生观察图并了解信息。

(2)、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的

问题，并解答出来。

(3)、怎样求一共摘了多少个西瓜?学生回答，教师板书算式28+34+23这道题

怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较

各种竖式的区别与联系及优劣。

2、教学例2。

出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考

解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

［设计意图］:通过交流掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

三、巩固练习，实践应用

1、完成27页做一做。

2、完成29页练习五第1、2题。

3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

［设计意图］:通过练习巩固100以内的加减法。

四、课堂总结：

学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

五、随堂练习

板书设计：

3、连加、连减和加减混合

第十八课时

教学内容：教材第26〜27页。

教学目标：

知识点：

1,使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步巩固两位数加、

减两位数。

2、能灵活、正确的计算连加、连减的题目。

能力点：

培养学.正确计算的能力和迁移的能力。

德育点：

培养学.认真、仔细的良好学习习惯。

教学重点：

掌握用④式计算连加、连减的方法和简便写法。

教学难点：

能灵活:正确的计算连加、连减的题目，提高计算能力。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

主体图，卡片

教学过程：

一、创设情境：

今年农场的西瓜丰收了，202班的同学去帮助收西瓜，他们分小组进行比

赛,下面是他们比赛的统计，你们看到这些数据能提出什么问题？

第一组第二组第三组

28个34个23个

二、自主探究：

1、小组合作交流，提问题列算式。

学情预测：

第一组和第二组一共摘了多少个？28+34

第二组和第三组一共摘了多少个？34+23

第一组和第三组一共摘了多少个？28+23

第一组比第二组少摘了多少个？34-28

第二组比第三组多摘了多少个？34-23

三组一共摘了多少个？28+34+23

学生会做得让学生练习，说算法。

摘出：28+34+23

2、小组讨论：怎样计算？

汇报：先算什么，再算什么？如何计算？

学情预测：2862

+34+23

6285

28

+34

62

+23

85

这两种写法有什么不同？为什么第二个简便？

3、我们一共摘了85个西瓜，叔叔用拖拉机运走了40个，小明用推车运作了26

个，还剩多少个？

学生列式，并试算。

学情预测：85-40-2640+26=6685-66=19

在计算时，能够口算得可以口算，不能口算的进行笔算。

三、拓展运用：

1、46+25+1775-28-19

注意书写格式。

2、54+20+1690-58-24

能口算的不必列竖式。

3、把每行的三个数加起来。

244530

48365

171834

4,26+()-20=3073+5+()=98

开放题：路边有一行树，共8棵，每两棵之间相隔3米，从第1棵到第8棵树间共

有多少米？(教给学生画图的方法)

第十九课时力口、减混合

教学内容：课本P28例3

教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

教学准备：

实物投影、主题图

教学过程：

一、创设情景引入新课

小朋友们，底们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同

学听一听。

［设计意图］:激发学习的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、教学例3。

(1)出示主题图。了解信息，小组交流。

(2)出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？

理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算

过程。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生

归纳、总结。

［设计意图］:

1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。

2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方

法。

［设计意图］:通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方

法。

四、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什

么问题教师引导梳理。

五、随堂练习

第二十课时

教学内容：教材第28页。

教学目标：

知识点：

1、使学生理解加减混合的含义，掌握运算顺序。

2、使学生掌握加减混合竖式的写法。

能力点：

培养学生的计算能力和类推能力。

德育点：

忘养攀生良好的学习习惯。

教学重点：

理解加薪混合的含义，掌握运算顺序。

教学难点：

能正确的进行计算。

教学模式：

“自主探究”教学模式。

教具准备：

口算卡片、图片。

教学过程：

一、创设情境：

1、25+28+36=78-59-11=

先算什么，再算什么？怎样笔算？

2、小华有4支铅笔，他又买了3支，后来用去了5支，他还有多少只？

小青有6支铅笔，用了4之后，他又买了2支，他现在有多少支铅笔？

学生列式后，说明这是加减混合运算。问：怎样计算？

二、自主探究：

出示主体图，学生说图意。提醒学生看清题中的信息。

小组讨论，列出算式。学情预测：67-25+28