2024年夜莺的歌声教案

2024年夜莺的歌声教案

夜莺的歌声教案1

1、认识"屑、拧"等8个生字；会写"削、喂"等14个生字；能正确读写“沉默、盘问、

口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃"造句。

2、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。

4、理解课文中含义深刻句子的意思。

5、有感情地朗读课文。

1、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。

2、没见过"杜鹃、夜莺”的同学，通过，了解一下这两种鸟。

3、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。

第一课时

一、激情讲述引发兴趣

战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵

略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不

怕牺牲，不怕流血,千方百计地打击敌人,有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入

了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。

二、板书课题，师生质疑

1、齐读课题:

你们了解"夜莺"吗？谁来说一说。

2、抽生答。

3、教师小结：

体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。

4、读完课题，你们还想知道什么？

5、学生质疑。

6、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）

读课文。

7、初略检查学生读课文的情况（解答学生质疑中较简单的问题）。

三、简介情景，加深印象

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏

联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中,

苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的

就是这无数事例中的生动一例。

四、再读课文，落实字词

课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。

1、你要提醒同学要注意哪些字的读音：

"屑"读xie,不读xue;"挺"读ting,不读tin;

"拧"不读ning,不读nin;"呻"读shen,不读sen;

"钉"（ding）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读ding;还有"削、空、塞、还"都

是多音字。

2、你们还有不理解的词吗？

空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。

沉寂：非常安静，一点声音也没有。

灌木：矮小而丛生的木本植物。

搭拉：下垂。

木屑：木头的碎木。

轻蔑：看不起，不放在眼里。

磨坊：磨面粉等的作坊。

球果：松树或其他树结的球形果实。

凝神：精神高度集中。

宛转：声音抑扬动听。

兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。

宛如：好像、仿佛。

在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是"宛如、兴致勃勃”。

⑴"宛如"是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？

①读文中的句子，谈把什么比喻成什么？

②回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……

③学生自己练习说话。

⑵读文中有“兴致勃勃"的句子。"夜莺还是兴致勃勃地唱着"。学生仿照文中句式练习

造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）

五、留下悬念，布置作业

孩子|门读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么"夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们

下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子1门完成以下作业:

1、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）

喂挺甩滚毁惯

2、组词：

削（）挺（）斯（）甩（）

哨（）庭（）期（）用（)

抢（）防（）汉（）惯（)

枪（）仿（）汗（）贯（)

3、造句：

宛如兴致勃勃。

第二课时

一、激趣谈话，引入新课

孩子CJ,上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还

不够，要想把这个故事讲得精彩些,我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看"夜莺"

到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如"夜莺”这

样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

二、粗读课文，理清脉络

1、为了更好地理解课文内容.我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序

记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

2、学生默读课文。

3、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）

三、细读课文，理解内容

1、读了课文，文中的"夜莺"给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）

2、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小"夜莺”的机智、勇敢，用—°

画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。

3、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。

4、全班交流，孩召门无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。

下列句子应组织全班孩子讨论：(学生说到哪句，就出示幻灯或d疆板)

⑴夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，

"停了一会儿"、"新的劲头唱起来"，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触

敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

⑵孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

"快活”是小孩子的性格特点，“快活"，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺"在敌人面

前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的.敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可

见孩子的胆量。

⑶怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……

刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：’野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语,

把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不

易觉察中戏弄、漫骂敌人，"麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”者循的是敌人。德国兵虽然也“想着，

轻蔑地微笑了一下"，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了4依莺，

并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

(4)有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去

拾球果，还用脚把球果踢起来。

欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌

人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，"学夜莺唱，学杜鹃叫"，以

便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

⑸你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有

洋蘑菇。

如果说前面小夜莺的回答还多少有一点"实答"的话，小夜莺这时的回答全然是"虚答"，

答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小

夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不僮、顽皮的孩

子，所以"就不再问了"。

（6）第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐

在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去望望那通向村子的几条道路好像在等谁似的。

胜利后的"小夜莺”又投入了新的战斗中，"小夜莺"又在坚守岗位，察看敌情了，以便通

知游击队再次歼灭敌人。

四、感情升华，角色朗读

1、过渡:

刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）

2、是呀,我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，

分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

五、前后联系，体会写法

孩子fl］读得很好，T机智、勇敢、爰国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？

请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写

的内容大致相同：小"夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。

这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

六、课后延伸，布置作业

1、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小"夜莺”的故

事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的

名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。

2、作业：（选做两题）

⑴照样子，写词语：

例：越来越密、弯弯曲曲

⑵填空：

文中的"夜莺"指，"歌声"指，用这种"歌声"是为了告诉游击队，表现小"夜莺”。

⑶写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）

13、夜莺的歌声

诱敌入林

林中传信

机智勇敢爱国

歼灭敌人

再行任务

夜莺的歌声教案2

设计理念：

这篇课文中的故事发生在苏联卫国战争中，仅凭教师口述时代背景，很难把学生带入炮火连

天，时时有生命危睑的历史中。为此，我在教学中创设情境，意图让学生感受战争年代的特殊气

氛。在导入课文时，我播放夜莺清脆的鸣叫声，与震耳欲聋的炮火声形成鲜明的对比，激发学生

学习的兴趣。在教学德国军官和夜莺的对话时，为了让学生清晰地感受夜莺的机智勇敢，我将德

国军官和夜莺的对话作对比，让学生在分角色朗读中体会人物。文章结束教师激情总结,不仅起

到画龙点睛的作用，而且首尾呼应，巩固本课前后照应，首尾连贯的训练要点。教学结束，我给

学生推荐卓娅的故事才是供介绍苏联卫国战争和我们中国的抗日战争中像小夜莺一样机智勇敢，

热爱祖国的孩子事迹的网站，让学生自主阅读，拓宽他们的知识面。

教学目标：

1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、

汉子、烧毁、木屑、磬菇、呻吟、宛转等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻句子的意思。

教学难点：

理解课文中含义深刻句子的意思。

教具准备：

背景资料、多媒体课件

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

（简介背景，导入新课;检查预习，感知内容;整体感知，理清脉络）

一、简介背景，导入新课。

1、介绍时代背景。

1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始

了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战,

涌现了许多可歌可泣的动人故事。苏联从此开始了炮火连天的生活。

2、在这震耳欲聋的炮火声中，却有一种不同寻常的声音，你听

3、播放夜莺鸟的鸣叫声，问：这是谁的.歌声？（夜莺）

（设计意图：介绍背景，创设情境，激发学生学习兴趣。）

二、检杳预习，感知内容。

L关于苏联卫国战争，你们了解些什么？（让学生交流）

2、师：我再给同学们5分钟时间准备，要求：读准字音，读通句子，遇到

不懂字词的借助工具书解决，井标出自然段序号。然后思考：课文主要内容是什么?

待会老师要检查预习情况哦。（学生自由读课文准备）

3、师：课文比较长，咱们的检查就以开火车的形式进行吧！在朗读的时候，从课文的自然

E殳之间你会有什么特别发现？

4、领悟方法：课文读完了，文章最后的泡泡中有个问题这个关系是什么呢？自由读读开头

的三个自然段和结尾的两个自然段。（首尾呼应）

5、刚才给大家的任务还记得吗?看看谁的眼睛最亮。（意义段空行，表示独立讲了一个意

思。）

6、请快速地浏览第一部分，用自己最简洁又最明白的语言表达这部分内容。

7、检杳交流，根据回答板书词语（诱敌上勾）o继续检查第二部分的朗读与内容，根据回

答继续板书。（密报敌情）（消灭敌人、继续候敌）

夜莺的歌声教案3

1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、理解课文中含义深刻的句子的意思。

3、有感情地朗读课文。

体会小夜莺的机智勇敢。

一、揭示课题，介绍时代背景

同学们，俺们今天一起来学习一篇新课文一《夜莺的歌声》（师板书课题）齐读课题。通

过预习，谁说说你怎么理解这个题目？（一个化名夜莺的小男孩模仿夜莺的叫声。）

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事。苏联的卫国战争

就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在

以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战争中，苏联的敌后游

击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无

数事例中的生动一例。

二、检杳预习

1、指读全文，考虑：

这篇文章主要讲的是什么内容？（在苏联卫国战争期间，一个叫夜莺的男孩把

一群德寇引向游击队的埋伏圈，协商游击队歼灭一伙德国法西斯弓虽盗的故事。）

2、文章是按什么顺序记叙的？（按事情的发展顺序记叙的。）

三、学习课文

1、默读课文，考虑："夜莺"是怎样巧妙地协助游击队报送有关敌人情报的？你从中体会

出夜莺是个怎样的小朋友？抓住重点语句谈谈你的理解。

2、检查自学情况：

夜莺是个勇敢、机智、热爱祖国、仇恨敌人、冷静冷静的小朋友。

⑴夜莺的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（从

"停了一会儿""新的劲头唱起来,说明机警的小夜莺已经发现了敌人，经过考虑，他决定去接

触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。）

⑵他们发现就在很近很近的地方，有个小朋友坐在河岸边……（说明小夜莺是主动和敌人

接近的。）

（3）小朋友从嘴里掏出T小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（说明小朋友在敌

人面前一点也不害怕,十分镇静、坦然。）

（4）当德国军官问他"村子里就剩你一个了吗？""怎么会就剩下俺一个？这里有麻雀、乌

鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有俺一个！"（小朋友故意打岔，防止正面回答。这是夜莺在

人不易发觉的时候戏弄敌人。反映了小朋友的冷静、机智、；令静。）

（5）"人哪！战争一开始这里就没有人了。"小孩从容不迫地回答，"刚刚一开火，村子就

着火了，大家都喊：’野兽来了，野兽来了’一就都跑了。"（这里的野兽其实指的是德国强盗。

说明小朋友泾渭分明，前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。

由于他巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只不过是个不懂事的小朋友，相信了

他的话并且让他带路。德国军官轻蔑地认为它是蠢东西其实德国军官自身才是真正的蠢东西。

因为夜莺骂他们的话他都没有听出来。）

（6）夜莺在带路时，有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时

后弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（这句话讲他好像沉溺在大臣然当中，天真自然，这

样做实际是在迷惑敌人，使他们觉得他只不过是个顽皮、贪玩的小朋友以取得的敌人的信任。他

学夜莺和杜鹃叫，是在麻痹敌人，以便后来他用鸟叫同游击队联络不致引起敌人的怀疑。）

（7）"你们这里有游击队吗？""你说的是一种蘑菇吗？没有，俺们这里没有这种蘑菇。这

里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。"（敌人问树林里有没有游击队，小朋友用话岔开，用蘑

菇来回答，答非所问，装作什么也不知道，再一次体现了他的机智。）

（8）夜莺用夜莺和杜鹃的叫声给游击队传送情报。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代

表一挺机枪。（从这里可以想见用这种方法已经不是一次了。他曾多次协商游击队消灭敌人。）

⑼他好像把身边的军官完全忘了。

（10）”小朋友突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。"（夜莺刚刚听到信号动作极快，

钻进树林里。也说明夜莺对这里的环境极为熟悉。也正是由于夜莺准确的传送情报，才使游击队

员充沛地做好了战斗准备，最后彻底地消灭了敌人。）

3、指导朗读对话。

4、大家想一想，小朋友面对凶恶的敌人，为什么还能应变自如，毫无惧色？（卫国战争中，

全国人民都投入到捍卫家园的.斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨与敌人进行百折

不挠的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

5、"小夜莺"在凶恶的敌人面前应变自如、毫无惧色，是因为他热爱自身的祖国，憎恨那

些杀害他的同胞，侵占他的祖国的德国法西斯。可是，苏联小英雄"小夜莺”还是在一次战斗中

意外牺牲了。队长斯切潘叔叔和队员们心情沉痛，他们有多少话想对小夜莺说啊！同学们，你们

又想对这个同龄人说些什么呢？

四、学习首尾呼应的写法

指名读课文的最后两个自然段和开头的三个自然段，想想，这几个自然段之间是什么关系？

（课文的最后两个自然段和开头的两个自然段是互相照应的的关系。）

你从哪看出来的？（都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。）这样前后照

应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。俺们今后

在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。

五、安排作业

1、把《夜莺的歌声》的故事讲给他人听。

2、写一篇读后感。

夜莺的歌声教案4

一、课程标题：

《夜莺的歌声》

二、教学目标：

1.知识与能力：认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、、

呻吟、宛转”等词语，巩固"前后照应，首尾连贯"的训练要点。

2.过程与方法：能正确、流有感情地朗读课文。

3.情感、态度和价值观:读懂课文，懂得"夜莺的歌声"的真正含义，体会文章所表现出的

〃液莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

三、教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会4依莺的机智勇敢。了解

课文1-3自然段和最后2个自然段的相互照应。

难点：懂得"夜莺的歌声"真正含义，领会文中重点句子的含义。

教学准备：多媒体教学课件、生字卡片等

四、学生准备：

1.收看有关战争题材的电影、电视。

2搜集战争给人类带来灾难的有关材料。

3.了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。

五.教学方法：

启发法，讲授法等

六、教学过程：

第一课时

（一）倾听录音，激趣导入

1.同学们，你们知道夜莺吗?你们听过它们的歌声吗?（板书：夜莺。）

2.播放夜莺歌唱的录音。

3.过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。

今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆

听他神奇、机智的歌声吧！

4.板书课题一夜莺的歌声。（补充）

（二）初读课文，理清脉络

1.检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？

2.自由读课文，出示朗读提示。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文围绕"夜莺的歌声”主要讲了T牛什么事?课文是按什么顺序记叙的？

（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的.地方吗?全完共有几部分?四个部分分别讲什

么?能不能分别用几个词语概括下作为小标题？

3.交流归纳。

Q)战争期间，"小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭

敌人。课文是按事情发展的顺序记叙的。

(2)这篇课文每个部分以空行隔开。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌声传情报。

第三部分：森林灭敌人。

第四部分：唱歌站岗哨。

(三)合作探究、交流感悟

1.这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得

精彩的句子画下来。

2.各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。

3.交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。

重点句子：

(1)夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一段新的劲头唱起来。

(2)有时候学夜莺，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾

球果，还用脚把球果踢起来。

(3)夜莺的歌声越来越响了。

从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺

的有什么两样。

（四）课堂反馈：

教师提出问题，请学生回答，并且请学生回答其他学生提出的疑问。

（五）课堂小结：

教师请学生总结这节课主要学习的内容

（六）作业设计，强化积累

1.摘录文中含义深刻的句子。

2.推荐阅读：《红红的雨花石》。

七、板书附录：

夜莺的歌声（宛转）

巧周旋

传情报机智

灭敌人勇敢

站岗哨热爰祖国

八、教学反思

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夜莺的歌声教案5

一、以夜莺的歌声引入：

同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，大家仔细听一听，谁在唱歌？

是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是另瞭的清脆悦耳，是刃瞭的宛转悠扬。

如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻

的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文"夜莺的歌声”。（板书课题）

二、学生自学

1、交流自学方法：（我们学习一篇课文需要有四个步骤）读生字；理结构；明中心；表情

感。（下面我们就根据这个方法自学课文）

2、想一想，课文讲了一件什么事？找出描写夜莺叫的句子，读一读。被游击队员称为夜莺

的孩子，给你留下了怎样的印象？

三、读后交流

你读懂了什么？（课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，巧

妙地和敌人周旋，用夜莺与杜鹃的歌声，为游击队员传递信息，打击敌人的故事。

你认为小夜莺是个什么样的孩子？（板：机智勇敢）

四、再读课文

（出示图）4依莺在敌人面前表现常镇定，一点也不害怕，甚至还很快活，请你们再细读

课文，想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢？找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落，画出有关

语句，反复读一读，体会人物精神。

如："他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。”

孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他,用快活的蓝眼睛望着他。

"我自己学的。我还会学杜鹃叫呢"

"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

"野兽来了，野兽来了一就都跑了。"

五、学后质疑

大家对课文的了解还真多，那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗？

如：课题为什么要叫"夜莺的歌声"？

它包含了两个意思：

一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。

二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺"。夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对

孩子的赞美。

又如：课文最后的'两个自然段和开头的三个自然段有什么联系？从这样的开头、结尾中你

读懂了什么？（学生自己读读这部分内容）首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨，表

现了孩子多次执行任务，更加突出了小夜莺的机智勇敢。

六、想一想：

小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄，你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹？说出来,

比一比，看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他？

七、拓展学习：

课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民反法西斯斗争。

1、编一份抗战小英雄的小报。

2、以"我崇尚小英雄"为题写日记。（二选一）

夜莺的歌声教案6

1、学生预习课文。

2、搜集有关第二次世界大战和苏德战争的资料。

3、小英雄图片。

1、运用以前学过的欣赏文章的方法从各种角度欣赏课文。

2、在欣赏文章的过程中了解小夜莺面对敌人的机智、勇敢，感受小夜莺的爱国主义精神。

3、培养学生独立欣赏文章的能力。

一、汇报预习情况

课前同学们做了充分的预习，下面请同学们汇报一下通过预习你都知道了些什么，了解到了

什么。

二、明确学习目标

这节课我们就来欣赏这篇文章。（板书：欣赏）

在以前的课堂中，同学们学过很多欣赏文章的方法，现在我们来回顾一下。（学生回答。）

今天，我们就用这些方法来欣赏《夜莺的歌声》这篇课文，看看文章究竟是怎样树立了小夜

莺这样一个英雄形象的？这篇课文,我们主要欣赏文章的表达方法。

三、听读欣赏

（请几名同学读课文。）我们边听边欣赏，看看文章中哪些地方写得最精彩。

四、初步感受，合作交流

同学们，故事听完了，你觉得这篇文章好不好？精彩不精彩？那现在请你想一项，你打算从

哪个角度欣赏这篇文章？你最欣赏这里其中的那一处？先请同学们互相交流一下。

五、自主探究，汇报交流

1、学生自由汇报，尽情地发表自己的见解。

（教师相机引导学生抓住小夜莺的语言、动作、神态等方面的描写来欣赏。）

（通过朗读使学生进一步体会文章的内涵。

2、小结：

文章就是通过这样生动形象的语言、神态、动作等方面的描写，使得人物形象鲜明生动地展

现在我们面前。

六、师生互动

同学们，文章中有许多精彩之处，有些欣赏文章的方法是我们以前没有学过的幸运的是，

今天到场的老师们都有丰厚的文学底蕴，而且其中有很多语文方面的专家。你们想不想抓住这样

一个难得的学习机会呢？那好，现在你就可以去向台下的老师请教，看文章中还有哪些值得欣赏

的地方。

汇报：

1、文章的线索：歌声。

师生共同梳理文章线索,同时板书：诱敌一惑敌一歼敌一诱敌

2、首位照应的写法：

幻灯出示：文章开头、结尾

请两名名同学读一读：

⑴请学生指出文章中前后照应的地方。

（2）教师指出前后照应的好处是使文章的结构更完整。

（其他略）

七、总结

通过你们的欣赏，老师感到小夜莺的确是一个聪明、机灵、沉着冷静、机智勇敢的孩子。多

可爱的小男孩、多了不起的小英雄呀！现在，我更喜欢小夜莺了。

八、课外延伸

像〃依莺这样的小英雄还有很多，你们能说出他们的名字吗？

（学生回想、回答。）

师出示小英雄人物的图片，请学生大声喊出他们的名字。

你们喜欢他们吗？他们之所以都表现的那么机智勇敢，那么惹人喜爱，是因为他们有一个共

同的地方（生回答）那就是他们和小夜莺一样都热爱自己的祖国。

九、布置自主作业

那么你最喜欢哪位小英雄呢？请你选择其中的一个小英雄，看看有关他的英勇事迹的书籍、

文章或者电影，按照今天学到的欣赏方法写一篇随笔。可以把它发到老师的邮箱里。如果你觉得

完成这个作业有困难,可以任选以下的任何一种作业：

1、选择文章中你认为最精彩的部分改编为剧本。

2、写赏析本文的读后感。

3、摘抄你最欣赏的好词好句。

4、选背精彩片断。

十、课外延伸

老师这里有一个好的网站，里面有很多精彩的文章。你们可以看一下。有兴趣的同学，可以

把你们的想法与感受发到老师的邮箱里，我们共同探讨：

夜莺的歌声教案7

一、理清思路

课文以空行为标志，分为五大段。

二、学习第一段

L默读第一段。思考：从哪些地方你读懂了什么？

通过学生自己读文，悟出字里行间的意思，为深入理解课文打下基础。学生会回答：第1自

然段从“黑色的碎瓦”、“空旷的花园"、"烧焦的树"可以看出战斗紧张激烈，刚刚结束。没

有人会在这里停留。

从军官阴沉的脸上闪出一种冷笑的光，"谁教你这样吹哨子的？"可以看出这么好听的夜莺

的叫声，引起敌人的怀疑。

"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”从

这个感叹号中看出孩子机智巧妙地戏弄敌人。

这一段讲了德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。

2.这一段中你还有什么地方不明白？

充分发挥学生的主体作用，挖掘他们研究语言文字的潜力，提高理解分析问题的能力。

有人会问：”为什么这个孩子在离敌人很近很近的地方？他不害怕吗？"有人会问："德国

人是侵略者，小男孩干吗还用快活的蓝眼睛望着他呢？"有人会问："’野兽来了，野兽来

了‘一就都跑了。"这句话什么意思？

3.大家讨论这些问题。

发散大家思维，活跃课堂气氛。

小结：孩子是主动和敌人接近的，此时已做好诱敌入埋伏圈的准备啦！孩子在敌人面前装着

什么都不懂也不怕的样子，来掩护自己，麻痹敌人。孩子对敌人的憎恨，把德国鬼子称之为野兽。

4.默读这一段思考：这是一个什么样的孩子呢？

机智、勇敢、沉着、自然。

5.他凭着机智勇敢，引着德国鬼子一步步地朝伏击圈走去，敌人还认为他是"蠢东西"呢？

其实呢？

三、学习第二段

1.第二段应该读出什么语气呢,

孩子故意麻痹敌人，使他们觉得这只不过是个顽皮的小孩。什么也不放在心上，挺听话的一

副没什么心眼无忧无虑的样子。要读出轻松、幽默的‘语气。

2.指名读第二段，大家评议，老师指导。

3.其中“小孩有时候学夜莺唱.有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候

弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”要读得轻松，语调上扬些，显得欢快。

"你们这里有游击队吗？”是敌人故意问的，说明敌人心'存戒心，语气要低沉一些。

"你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。"孩子不正面回答，用话岔开，说

明他机智，语气应似疑惑不解的。

四、学习第三大段

1.让学生小声自读第三大段。找出小男孩是如何配合游击队员歼灭敌人的句子来。然后指名

回答。

2才爪重点语句、深入理解。

投影出示重点句，指名朗读后，大家分成四人学习小组讨论。

⑴"夜莺的歌声越来越响了"。这句话中的"夜莺的歌声"指什么？这时教师可以出示两

种解释，让学生判断。

①"真的夜莺鸟的叫声"。

②小男孩的口哨声。

让学生在选择答案后，说明理由。使学生从中体会出游击队员埋伏在树林深处。他们是通过

小男孩学夜莺的口哨得知情报的。从而进一步引导学生深入体会语句中蕴含着人物间的活动来。

在教学过程中可以采用以下两个步骤进行：

第一步让学生换词。把"夜莺的歌声越来越响了。"换成："夜莺的歌声由远及近了。"行

不行？为什么？讨论，认识到换成"由远及近"不行。因为“越来越响”有提醒和暗示的作用，

让游击队员快点准备好。这说明孩子和游击队之间保持着密切的联系。

第二步在这一段中去掉这句话行不行，为什么呢？不行。因为这句话说明小男孩发送情报十

分及时，镇静、自然，能麻痹敌人。同时体现出配合十分默契。游击队员同小男孩之间巧妙地织

成天罗地网，只等德国鬼子来钻啦！而此时德国鬼子还全然不知是怎么回事呢？

⑵体会下一个重点句，投影打出："32个鬼子……”那个人说。"两挺机关枪。”

体会出原来夜莺和杜鹃已不是鸟叫声了，而是暗号。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫

代表一挺机枪。可以想到，孩子同游击队用这种方式联系已经不止一次了，他曾多次协助游击队

消灭敌人。

五、学习第五段

读读倒数第1、2自然段。想一想这两个自然段和开头三个自然段之间有什么关系？从这样

的开头、结尾中你知道了什么？

开头三个自然段和最后两个自然段的关系，是首尾照应。这样的写法使文章结构严谨，浑然

一体。从而更有力地表达了小男孩发出夜莺的叫声，是为了配合游击队歼灭敌人的主题。

六、小结

小男孩用夜莺的歌声在村口引诱来德国鬼子；又用夜莺的歌声向游击队传递情报。他巧妙地

帮助游击队消灭敌人。让我们永远记住他这位小夜莺，永远记住他的歌声吧！

七、作业

搜集有关卫国战争的故事。

夜莺的歌声教案8

教学目标：

1、认识8个生字;会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉

子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法酶强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

教学难点：

"4依莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

课前准备：

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背

景、有关故事）

2、没见过"夜莺"的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

3、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

4、回顾自己熟悉的小英雄的故事。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

同学们，你们了解"夜莺"吗?谁来说一说。

教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，

就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神

奇、机智的歌声吧!（板书课题）

二、学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？

三、初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音,指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。

4、交流读后印象。

过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

四、把握故事的基本内容

1、再读课文，注意课文中的空行。想一想："夜莺"是怎样巧妙帧1敌人周旋，为游击队

送情报的？

2、重点读课文的一、二部分，看看"夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队

联络的。

3、试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是

否把握了故事的基本内容。

设计意图：抓住主线，理清脉络。教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了T牛什么

事，小夜莺给你留下了什么印象?在此基础上再默读全文，抓住主线，要求学生试着把这篇故事

的基本内容讲一讲，从而理清课文脉络。

第二课时

一、精读课文

1、联系上下文，初闻歌声。

⑴学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。

教师出示：”夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱

起来。”鼓励学生质疑。

学生问："‘沉寂’是什么意思?”

教师让学生联系上下文读读，体会体会。

学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏,空旷的花园里空无一人,死一般的静

寂。

⑵让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和/J液莺，从对话中去体

会、去品味。

"怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。"小

夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。

"刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：’野兽来了，野兽来了‘一就都跑了。"小夜

莺巧妙的回答，既保护了群众,又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。

学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了"口而诵，心而维"，边朗读边揣摩，从中体会

到这是有意吸引敌人的歌声。

2、自问自答，理解歌声。

⑴学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示："小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，

有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答,

扩大了训练面，人人都得到了训I练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当"向导”的角

色，引领学生比较：”他好像把身边的军官完全忘了。""他把身边的军官完全忘了。"这两句

话意思有什么不同?学生展开讨论。

3、比较异同，破译歌声。

⑴学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。

⑵四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声

已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着?通过朗读，学生感悟出小夜莺为

了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达了他临战前的兴奋。

4、探究割艮，深挖歌声。

⑴齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子。

⑵教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的.歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉

察不出跟真夜莺的叫有什么两样

⑶问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则颂扬

小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受

能力。

设计意图：夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功

倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学的重中之

重。

二、以读引说，迁移运用

文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极

少，这给学生提供了想像的空间，教后可设计这样的训练题练说："战斗胜利了，几个游击队员

围着小夜莺

设计意图教师抓住这一语言"空白"，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，

去感受，去想像，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到

渠成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。

三、布置作业

1、练写生字，读写、读记"词语盘点"中本课的词语。

2、阅读其他的小英雄的故事。

板书设计：

吸引敌人

14夜莺的歌声麻痹敌人

传递情报

I

小男孩一机智勇敢、热爱祖匡

夜莺的歌声教案9

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1.生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

2.新词：空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、无精打采、轻蔑。

3.理解重点句：

(1)刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了一就都跑了。

(2)假如我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

(二)能力训练点

1.训练按事情发展顺序给课文分段

2.理解课文内容，归纳中心思想

3.指导朗读，培养朗读能力

（三）德育渗透点

通过了解这个小故事，教育同学从小热爱自身的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献

出一切。

二、重点、难点和解决方法

（一）重点

1.了解被称为“夜莺”的小朋友是怎样协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2.了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

力依莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

（三）解决方法

采用教学时先以理清故事的内容入手，再了解时代背景，深化的读加以理解。

三、课时布置

两课时

四、同学活动设计

（-）回答课文中设计的问题，勾画重点词句。

（二）听录音，朗读训练。（三）前后位、同位讨论。

（四）几名同学上前扮演。（五）质疑问难。

五、教学过程

第一课时

（-）明确目标

1,初读课文，掌握生字、新词。

2.划分段落，概括段意。

3.加强朗读。

（二）整体感知

《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起捍卫祖国的战斗，

着重对小游击队员"夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

（三）目标完成过程

1.检查预习,质疑问难。

正音:削xilo空k#ng塞sli

解词：轻蔑：轻视，看不起人。

寂静：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

2.揭题引读，同学自悟。

（1）板书课题，同学自悟。

（2）简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起捍卫祖国的战斗中，苏

联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙

的就是这无数事例中的生动一例。

3.理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的?（按事情发展的顺序记叙的。）

依照"诱敌一入林一传信一解脱"的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？"）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从"队伍动身了"至卜’就不再问了"）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了"）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵"一全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智解脱了敌人。

4.教师总结，同学质疑。

文章按事情的发展J顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

5.安排作业。

（1）朗读课文。（2）誉写课后生词。

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

1.文首为什么要写“黑色的碎瓦”、"空旷的花园"、"烧焦的树木"？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露

德国法西斯的侵略行为。）

2.德国军官和士兵是怎样发现小孩的?

（无声一夜莺叫一小孩叫一注意听一发现）

3.相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）"怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”

（小朋友故意打岔，防止正面回答，反映了小朋友的冷静、冷静、机智。）

（2）"人哪？战争T始这里就没有人了"，大家都喊："野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明小朋友泾渭分明。前一句维护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4.小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

1.路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

（小朋友机智灵活，既向游击队传送了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2.当问小朋友有无游击队时，小朋友怎样回答的？画在书上。

3.讨论：小朋友面对凶恶的‘敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到捍卫家园的斗争中,全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的

恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爰，对敌人的憎恨，才干临危不惧，坦然自若。）

（三）指读第三段，讨论

1.游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2.由此可见，4依莺是第一次传送情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

（四）默读第四段，考虑

1.游击队是怎样把敌人消灭的？

2.德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

（小小朋友完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和

警惕性。）

3.最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小

夜莺是一个非常出色的小情报员。）

（五）围绕中心，学习表达

1.浏览课文，找一找有几处环境描写？

2.以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写

也起到了烘托中心的作用。）

（六）总结扩展

1.这篇文章读后你受到怎样的启发？

2.你觉得小夜莺是个怎样的小朋友？（热爱自身的祖国。）

六、安排作业

1.造句即便……也……

2.学习写人物动态的句子，画在书上。

夜莺的歌声教案10

一、学习目标：

1、认识8个生字，会写14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻的句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

抓住课文中含义深刻的句子，体会"小夜莺”机智勇敢的品质。

三、解决重难点的措施及方法：

学习、运用练习上下文等方法体会含义深刻的句子，达到突破难点，解决重点的目的。

四、教学准备：

学生搜集有关二战时期小英雄任务的故事，激发学生对英雄人物的敬仰，学习他们的伟大精

神。

五、教学时间：二课时

第一课时

一、简介背景，导入新课。