2024年一年级语文教师教学计划

2024年一年级语文教师教学计划

一年级语文教师教学计划1

一、学生情况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了〃茸的大门，一下子匕限难以适应小学生活。尤

其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得

〃浮学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因

此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过

一定的教育教学，但有的不够规范,特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在

的孩子在家都是小皇帝，自主性差,个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助

他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、教材分析：

（一）教学内容：

本册教科书包括“入学教育"、"汉语拼音"、"识字"、"课文"、"语文园地"、"口

语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。

然后是汉语拼音的部分，共13课，在学习拼音的'同时认识70个常用字。而后是识字（一）、

10篇课文，识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12—14个。20篇

课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在

每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外,

全册设6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练。识字的编徘，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画

简单的字。

（二）教学目标：

1、汉语拼音

⑴、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。

⑵、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母。

⑶、能运用汉语拼音正音，学习普通话。

2、识字写字。

⑴、学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

⑵、认识400个常用汉字，会写100个汉字。

⑶、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。

⑷、初步养成正确的姿势和良好的习惯。

3、阅读：

⑴、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

⑵、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

③、学习借助插图阅读。

⑷使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。

4、口语交际：

⑴学说普通话，逐步养成习惯。

⑵、能认真听别人讲话，了解主要内容。

⑶、与他人交流，态度自然大方，有礼貌。

⑷有表达的自信心，积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

（三）全册重点、难点：

1、良好学习习惯的养成教育。

2、观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。

3、打好写字基础，识字重视积累，体现弹性。

4、重视朗读指导，读正确、通顺、有感情。

5、重视培养学生独立思考，举一反三的能力。

6、培养良好的语言习惯。

四）全册关键：

1、注重全面提高学生的语文素养。

2、教学体现时代精神，符合语文学习规律。

3、倡导自主、合作、探究的语文学习方式。

（五）思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明。

三、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。语文课上严格练，其它课上坚

持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读

成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识

lxluv

2、bpmf

4

9月17日一

9月23日

1、dtnI

2、复习一

3gkh

5

9月24日一

9月30日

2、zcs

3、zhchshr

6

10月1日—10月7日

国庆节

7

10月8日—10月14日

1、复习二

2、aieiui

3、aoouui

8

10月15s—10月21日

1、ieveer

2、复习三

3、aneninunvn

9

10月22日—10月28日

1、angengingong

2、复习四

10

10月29日一11月4日

1、识字（一）1、一去二三里

2、秋游

3、识字（二）2、口耳目

11

11月5日一

11月11日

1、识字（三）在家里

2、识字（四）4、操场上

12

11月12S—11月18日

1、课文（一）1.画

2、课文（二）2.四季

3、课文（三）3.小小竹排画中游

13

11月19日一11月25日

1、课文（四）4.哪座房子最漂亮

2、课文（五）5.爷爷和小树

3、语文园地二

14

11月26日—12月2日

1、我们的画（口语交际）

2、课文（六）6.静夜思

3、课文（七）7.小小的船

4、课文（八）8.阳光

15

12月3日—12月9日

1、课文（九）9影子

2、课文（十）10比尾巴

3、语文园地三

4、这样做不好（口语交际）

16

12月10日—12月16日

1、识字L比一比

2、识字2.自选商场

3、识字3.菜园里

17

12月17日一

1、识字4.日月明

2、语文园地四

3、我会拼图（口语交际）

4、课文11.我多想去看看

18

12月24H—12月30日

课文12.雨点儿

课文13.平平搭积木

课文14启己去吧

19

12月31S—1月6日

课文15.一次比一次有进步

语文园地五

该怎么办（口语交际）

课文16.小松鼠找花生

20

1月7—

1月13日

课文17.雪地里的小画家

课文18.借生日

课文19.雪孩子

21

1月14—

1月20日

课文20.小熊住山洞

语文园地六

小兔运南瓜（口语交际）

复习迎考

22

1月21—

1月27日

期末考试,学期结束

一年级语文教师教学计划2

一、指导思想：

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和

科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、本学期教学总目标和要求：

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗小学语文

教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国

语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过

程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生

的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标

和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

L喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的'意见。

三、学生基本情况简要分析

学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来

自不同的地方，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较

大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认

少量汉字介别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,

个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习

的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

四、提高教学质量的主要措施

1、对于刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对

学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让

学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具

体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、"阅读是学生个性化的行为"。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，

将阅读的主动权交给学生。同时把阅读教学从课堂延伸到课外再把课外阅读所得运用于课内，

二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于

质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，

一年级语文教师教学计划3

课前透视

这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友便帮助它回到了家。课文

既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。读了这个故事，学生感到夏天的夜景美，小动物助人为

乐的精神更美。

一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教

师可以根据学生的实际情况，结合插图，让学生在读中感悟，潜移默化的受到情感熏陶。

教学目标：

1、认识"莲、哭"等13个生字，会写"他、她"等6个字。

2、正确流利有感情的朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐眼1神之美。

3、保护环境，爱护昆虫。

教学重点：

学习睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫帮助小蚂蚁的高贵品质,培养学生助人为乐的意识。

信息资料：

1、范读录音带、课件或动物挂图、生字卡片、学生自制的头饰。

2、学生收集一些小昆虫的资料。

课时：两课时

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小朋友，你们喜欢小动物吗?（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在他们之

间发生了什么事呢?今天我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的画面，引导学生入情入境，欣赏后让学生谈感受。（板书

课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课文，圈画出文中的.生字，注意读准字音，把句子读通顺，难读的词句可以想

办法解决。

识字（多种方式巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生互相交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏

旁归类识字等）

（部分学生识字方法单一、枯燥，互相交流利于学生反思，开动脑筋巧记生字;另外对于学生

的识字秘诀，教师要及时鼓励，让他们体验到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。教师以开火车的形式让学生按自然段读课文，看谁读得既正确又流

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找出来读T卖，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当时的情景。

4、分角色读。教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情

动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）："小蚂蚁，你怎么了?”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说："我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给"人

物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会

读得有情有趣，有滋有味。但这种能力的培养不是一朝一夕的，教师要有意识的加以引导。）

写字（体会汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

1、认读"他、她"，注意区别字义：女同学用她代替，还有谁适合?代替男同学的他谁合

适？

2、教师重点指导"也"的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业,互相提建议。

第二课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字朋友又和大家见面了，你们还认识吗?指名开火车读生词。

读文（引导学生深入思考，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的想法，教师小结:夏夜景美，在美景的烘托下，小动物帮助小蚂蚁回家

的精神更美，他们之间互相帮助的品质深深的打动了星星，所以他会高兴的眨眼睛。

（这样设计既训练了学生的口语表达能力，又拓宽了学生想象的思维空间）

表演（学生自主选择角色和伙伴，利于培养合作参与意识）

学生任意选择喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成表演组，也可以邀请老师参加。

练习（对课文内容适当延伸，培养学生参与实践和搜集资料的能力）

1、“夏夜美"擂台赛：任选一项内容即可，表现出色可获得"睡酸"。

a、读夏夜。选择课文内容读出夏夜之美。

b、说夏夜。你还能用文中词语或课外积累的词语描述一下身边的夏夜美景吗？

c、画夏夜。画出你眼中美丽的夏夜。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同喜好的学生，便于学生形成良好的学习氛围，

利于教学的高效，体现语文教学的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗?你还了解哪些昆虫?请爸爸妈妈帮忙查

找有关的资料。

教学建议：

在开展"夏夜美"擂台赛时，教师也要参与其中，这样更易于拉近师生间的距离，激发学生

参与的积极性。另外，学生交流有关资料时，教师也可把自己查找的资料和学生交流。

伴教锦囊：（略）

一年级语文教师教学计划4

一、教材分析：

本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来

是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又

10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅

入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的

内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在

每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少

写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有

综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

二、教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的

愿望。掌握汉字的基本笔画，能按等顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐觎学习借助读物中的图

画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，

有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

三、教学措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反愧小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，

整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点

的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系，

提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学

生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的.识字能力来独立识字，

鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐

趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来

说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

一年级语文教师教学计划5

学生情况分析：

经过上学期的深入接触，我对班级的孩子有了一定的了解。我班有69人，个别孩子常常给

我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级充满了人文气息。从去年的检测成绩上看，

我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部

分孩子似乎已经喜欢看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但J顺序性不强，这可能与我的

教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期计划如下：

1、识字写字教学

本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读能力，又有助于减轻学生负担。

在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：

在语言环境中认识，就算认识。

正因为识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。教师要发挥创造

性，采用多种多样行之有效的方法，加强已认识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，

行之有效的办法就是复现，再复现,通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目

的。只要从思想上重视，又采取切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材非常重

视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中出现的，而且大多

有一定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而

且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写

字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。

识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴

趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。

2、阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。

这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导读书的过程中，学生自悟、自得的。在教学中，

应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并

在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采用多种方式,如，教师范读、给画

面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：L范读或配乐读激

趣;2。指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音;不指导学生读流

利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地

读或唱读;4。指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学

生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。

在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外,

要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。由

于阅读活动具有强烈的主观性，学生总是以自己的思想认识、情绪态度、兴趣爱好来评价赏析课

文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。学生的这种极具个性的

评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种情况下，教师不应拘泥于统一的认识。只

要没有大错，就应当尊重学生的独特感受，不要用单一的评价尺度来限枇学生。针对低年级学生

活泼好动，模仿能力强的特点，在学习课文时，经常让学生充分"动"起来，模仿文中人物的'

神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的准确把握。实际上这对教师理解课文提出了更高的要

求。教师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调教师和学生一起对课文进行个性

化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进

行解读甚至"旁敲侧击"以便拓宽教师的思维和想象空间让教师生发出自己的见解和感受。

提倡教师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。

3、语文园地的教学

"我的发现"

XX名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学

生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方

法运用于今后的识字学词之中。

"日积月累"XX鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励

学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。

"口语交际"XX

教材中八个口语交际的设计，既联系专题,又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达

到相互交流、提高口语交际能力的目的。

口语交际的教学，要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前,

有的要提早布置准备工作。

依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气

氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分

的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情

境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要

有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要

在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富

有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、

生生互动。

一年级语文教师教学计划6

新的学期，新的任务，我由五年级的班主任及语文老师转到一年级的语文及班主任，如何适

应高年级到低年级工作重心的转变，如何尽心尽力地搞好本职工作，有必要制定一个切实可行的

教学计划：

一、班级概况分析：

一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤

其是不少学生还保留了许多从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得

4浮学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因

此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过

一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在

的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该加以正确引导，多加锻炼，帮助

他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。

二、本册教材分析：

本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每

课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在

内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识,

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有

综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标：

1、汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音

节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的

愿望。掌握汉字的基本笔画，能按等顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐椒学习借助读物中的图

画阅读。

4、口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，

有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生"叵生率"很高，因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更

是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，

整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点

的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系,

提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学

生的.不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，

鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐

趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于一年级的学生来

说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种

方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提

供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言还要注意规范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者，则在适当的时机

予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口

语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践

活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，

还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

一年级语文教师教学计划7

一、班级情况分析

本学期一年级有20人，学生冈J进入小学阶段的学习，培养学生良好的学习习惯和正确的读

书写字姿势。能够熟练的认读汉语拼音和音节。通过识字、学习课文培养学生扎实的语文基本功。

能培养学生多种途径识字的能力。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，

每课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文

在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地以丰富的内容和多样的形式J凡固语文知识，

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有

综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学总目标和要求

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语

文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

国语文,丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学

过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学

生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目

标和要求：

（一）汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声

母、韵母和音节。

能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

喜欢学习汉字有主动识字的.愿望。

认识常用汉字400个，会写100个。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写

字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

学习用普通话正确、流利地朗读课文。

学习借助读物中的图画阅读。

对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重点及难点

（一）重点

汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点

汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此，拼音教学是难点。

识字量的增加，使学生"回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是

一个难点。

如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

3、加强语文和儿童生活的联系，引导学生留意生活,在生活中学语文。

4、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，

整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点

的联系。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

张X

20xx年9月1日

一年级语文教师教学计划8

一、班情分析

我班现有学生xx人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分

学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写

的原则上，学生已会认xx个生字，会写xx个字；能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件

简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和

句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个

学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，并养成

了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一

步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的

精神。

二、教学内容

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设八个专题，分别为：多彩的春

天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，

我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、

情感融为一体。每组包括x课识字、x篇课文和x个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机

的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共X篇，内容

丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，

主要是识字的方法；日积月累一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际一与专题联

系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

三、教学目标

1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有XX个要求会认的字，XX个要求会

写的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的

方式识字。

2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书

的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。

3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活

中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

4、继续养成讲普通话的习惯。

5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。

四、教学重、难点

1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。

2、教学难点是：

(1)在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给

学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

(2)学生与别人能大胆、自信的交流。

(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

五、突破重、难点措施

1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。

2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机结合起来。

3、采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。

4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，

分角色朗读，表演读等等。

5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

六、教学措施

1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想

象空间，让他们发出自己的见解和感受。

2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴

趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。

六、小学一年级语文教师20xx春季新学期教学计划

一、学情分析

一年级共有xx人，其中男x人。他们来自周围的x个村庄，这群孩子天真活泼，尊敬师长,

团结同学。通过上一学期的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各

项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。

而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。通过

年底其末考试情况看来，平均分是xx,优秀率太低，分主要丢在写字上和填空上。本班的优秀

的学生像xx、XX、xx等都是满分，但平时比较好的学生XX、XX、XX、xx却因写字不好而扣分

较多。差生比如xx,在考试中连声母、韵母都分不清。可见，今学期要多关注后进生，在教学

中注重写字教学。

二、本册教材分析

本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际"六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

X个常用字。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文

能力。此外，全册设X个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语

交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程

标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性

等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声

母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字

认识常用汉字x个，其中x个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔

画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际

能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极

参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点

(—)重点

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字xx个，其中会写xx个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生"回生率"很高，因此xx个汉字教学是难点，如何巩固汉字更

是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，

整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点

的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够

尽早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字发现生字与熟字的联系，

提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学

生的不同的'学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，

鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感

受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐

趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，

指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来

说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把

握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种

方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提

供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言还要注意规范学生的口头语言。

对于前者，要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦；对于后者，则在适当的时机

予以纠正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口

语交际能力的培养，除了通过专门设计的口语交际课，在很大的程度上还要依赖于各种语文实践

活动。在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，

还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

一年级语文教师教学计划9

一、班级情况分析

本班学生65人,其中男生33人，女生32人。

学生年纪小，自律性差。但都匕较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的

意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断

纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字

量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方

法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。

二、本册教材分析

本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每

课认字12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的J顺序编排，每个单元的课文在

内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，

发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境

中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据,

体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、

广泛适用性等特点。

三、教学目的、要求

（一）、政治思想方面

培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老

爱幼的'思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。

（二）、基础知识方面

1、汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正

确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2、识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流^地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。0海灵儿

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习

兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

一年级语文教师教学计划10

一、学生学习情况分析

本班共有学生43人其中男生24人女生19人。优生约20%差生约20%中等生约60%。

从学习情况看,对知识的接受能力较好的有56%,反应不明显的有20%,相当TB分学生不能

按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待进一步培养；有待养成良好的听说习惯，写字姿

势基本不正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠正和培养。

二、教材内容简要分析

本册教材共有34篇课文，另加5篇选读课文，新编选的课文占全部课文的一半以上。教材

选文蕴含着丰富的人文性。不仅选择了传统的经典性文章，如《司马光》《乌鸦喝水》《秤象》

《古诗二首》等,还选择了反映保护环境，介绍自然常识和科技成就,渗透现代合作、诚信、关

爱等意识的文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、科普文章等，优美有趣,

令人耳目一新。符合儿童的生活经验和想像世界。

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。分为：多彩的春

天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、

有趣的自然科学等8组。教材富有儿童情趣，时

代气息扑面而来。每单元由导语、一课"识字"、4-5篇课文和一个“语文园地”构成。

联系紧密，蕴含教育价值。

本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要求认识550个常用字，会写250个

在本课认识的或以前已经认识、在本课重现的字。识字课改变了以前集中安排的做法，把8课

识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每一组专题、每一组课文的内容及语文活动的

内容，这样，减轻了随文识字的压力。

“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块："我的发现"主要引导学生陆续发现

一些常用的识字方法；"日积月累"帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句；"口语交际"促进

学生相互交流，提高口语交际能力；"展示台"旨在鼓励学生自主学习。提供学生表现自己，与

同学交流学习成果的机会。

三、本册教材主要教学目标

教材中的基本要求，体现了《课程标准》的学段目标，这些基本要求主要有以下几方面。

1、认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认

识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求

写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，

养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，

这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。

3、学习用普通话正确、流有感情地朗读课文。了解词句的意思。有自己的感受与想法，

乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜分层进行：⑴范

读或配乐读激趣；⑵指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不

指导学生读流在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学

生一字一字地读或唱读；⑶指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）

的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。了解词句要

少而精，重点的，难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟

和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问题，畅谈自己的收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符

合自主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲

深讲透。古诗只要求读熟背会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。

4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只侦读到一边读一边想的‘

训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严

格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣一关键是读课文读出味道，读出

乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。

5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、

段。

6、加强