八年级语文下册 中国文化 第七课 龙的传人 第六课时 口语交际说课稿 新教版（汉语）

八年级语文下册中国文化第七课龙的传人第六课时口语交际说课稿新教版（汉语）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《龙的传人》第六课时，口语交际部分，以“龙的传人”为主题，引导学生进行口语表达和交际训练。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为《中国文化》第七课《龙的传人》，教材中通过讲述中华民族对龙图腾的崇拜，引导学生了解龙在中华民族文化中的地位和象征意义。在口语交际环节，学生需要结合教材内容，运用所学的文化知识和语言表达技巧，就“龙的传人”这一主题进行交流讨论。这一内容与学生在之前学习中了解的中华民族传统文化、成语故事等知识有紧密联系，有助于巩固和拓展学生的知识体系。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生运用口头语言准确、流利、有感情地表达自己对“龙的传人”这一主题的理解和感悟。

2.思维发展与提升：通过讨论和分析，提高学生批判性思维和逻辑推理能力，使其能够从不同角度审视和解读龙文化在中华民族中的地位和影响。

3.文化传承与理解：增强学生对中华民族传统文化的认识，理解龙文化在民族历史和文化传承中的重要作用，激发学生传承和弘扬民族文化的责任感。学习者分析1.学生已经掌握了关于中华民族传统文化的初步知识，了解了一些成语故事和与之相关的历史背景，对龙的形象有基本的认识。

2.学生对探索民族文化充满兴趣，具备一定的语言表达能力和逻辑思维能力。他们的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则偏好独立思考。在小组合作中，他们能够相互启发，共同探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何准确把握和表达龙文化的深层含义；在口语交际中，可能会因为词汇量有限或表达技巧不足而难以流畅地表达自己的观点；另外，对于一些抽象的概念，如“龙”的象征意义，学生可能需要更多的引导和启发才能理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生配备新教版《八年级语文下册》教材，特别是“中国文化”章节。

2.辅助材料：收集与龙文化相关的图片、视频资料，以及有关龙的成语、典故的电子文档，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区域，每组配备必要的学习用品，如白板、记号笔等，以便学生进行口语交际练习和成果展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《龙的传人》预习资料，包括课文内容摘要、相关背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“龙在中华文化中象征着什么？”“你能找到哪些与龙相关的成语或故事？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文和相关资料，对龙的文化意义有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做好准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，培养学生自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示中华龙图腾的图片和视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解龙在中华文化中的象征意义和历史演变。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享各自对龙文化的理解，并进行角色扮演，模拟古代对龙的崇拜仪式。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与讨论。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，参与角色扮演活动。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解龙的文化意义和演变。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解龙文化，掌握口语交际技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与龙文化相关的写作或研究作业。

-提供拓展资源：提供相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

-作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。知识点梳理1.《龙的传人》课文内容回顾

-课文概述：课文《龙的传人》讲述了龙在中华民族文化中的地位和象征意义，以及龙图腾的历史演变。

-重点段落：详细回顾课文中关于龙图腾的起源、演变和象征意义的描述，如“龙是中华民族的象征，是中华民族文化的瑰宝”等。

-关键词句：梳理课文中出现的与龙文化相关的关键词句，如“龙的传人”、“龙图腾”、“龙文化”等。

2.龙的文化象征意义

-龙的象征意义：分析课文中所提到的龙的各种象征意义，如权力、威严、吉祥、财富等。

-龙与中华民族的关系：阐述龙作为中华民族的象征，对民族认同和文化传承的重要性。

3.龙图腾的历史演变

-古代龙图腾的形式：介绍古代龙图腾的形态和特点，如商代青铜器上的龙纹。

-龙图腾的演变过程：分析龙图腾从古代到现代的演变过程，以及不同时期龙图腾的特点。

-龙图腾的现代表现：探讨现代社会中龙图腾在各种文化载体中的呈现形式，如建筑、艺术作品等。

4.与龙相关的成语和典故

-龙相关成语：整理课文中提及的成语，如“龙飞凤舞”、“龙马精神”等，并解释其含义。

-龙的典故：回顾课文中提到的关于龙的典故，如“叶公好龙”、“画龙点睛”等，并分析其寓意。

5.龙文化的传承与影响

-龙文化的影响：探讨龙文化对中华民族历史、文化、艺术等方面的影响。

-龙文化的传承：分析龙文化在现代社会中的传承方式，如节日庆典、民间艺术等。

6.口语交际技能

-口语交际技巧：介绍在讨论龙文化时如何运用恰当的语言表达自己的观点，如何倾听他人意见并进行有效交流。

-口语交际实践：通过模拟对话或小组讨论，让学生在实践中运用口语交际技巧。

7.学习策略与方法

-预习策略：指导学生如何进行有效的预习，如阅读课文、查找资料、记录疑问等。

-课堂学习策略：引导学生如何积极参与课堂讨论，如何从讲解和活动中获取知识。

-课后复习策略：提供复习方法，如总结笔记、完成练习题、进行知识梳理等。

8.思维发展与提升

-批判性思维：培养学生对龙文化的批判性思维，如分析不同观点、提出自己的见解等。

-创造性思维：鼓励学生在讨论中发挥创造性思维，如提出新的观点、设计创新的活动等。

9.文化传承与理解

-民族文化认同：通过学习龙文化，增强学生对中华民族文化的认同感。

-文化理解：帮助学生理解龙文化在中华民族文化中的地位和作用，以及其对社会的影响。

10.学习评价与反馈

-自我评价：指导学生如何进行自我评价，如反思学习过程、评价学习成果等。

-同伴评价：鼓励学生进行同伴评价，相互交流学习心得，共同进步。

-教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，提供反馈和建议，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。板书设计1.课文重点知识点

①龙的传人：中华民族对龙的崇拜和传承。

②龙图腾：龙作为中华民族的象征，其历史演变和文化意义。

③龙文化：龙在中华文化中的各种象征意义及其对民族的影响。

2.关键词

①龙图腾

②中华民族

③文化象征

④历史演变

⑤民族认同

3.重点句子

①“龙是中华民族的象征，是中华民族文化的瑰宝。”

②“龙图腾是中华民族最早的图腾之一，它承载着中华民族的历史和文化。”

③“龙文化在中华民族的历史长河中，不断演变和发展，成为中华民族独特的文化现象。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体资源：在课堂教学中，我尝试将多媒体资源与传统文化教学相结合，比如使用图片、视频等多媒体素材来展示龙的形象和故事，使课堂更加生动有趣。

2.小组合作学习：我鼓励学生以小组为单位进行讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意发言。

2.教学深度不足：在讲解龙文化的历史演变时，我觉得可能没有深入挖掘每个时期的特点和影响，导致学生对某些知识点理解不够透彻。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况来评价，可能缺乏对学生自主学习能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，比如设置“龙的故事接龙”游戏，鼓励每个学生都参与到活动中