七年级生物上册 3.3.2 水分进入植物体内的途径说课稿1 （新版）新人教版

七年级生物上册3.3.2水分进入植物体内的途径说课稿1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是新人教版七年级生物上册第三章第三节第二部分——水分进入植物体内的途径。本节课将详细介绍水分是如何通过根毛细胞、表皮细胞以及木质部进入植物体内的过程。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第二章“被子植物的一生”中关于根的结构和功能有紧密关联，学生已经学习了根毛的作用和根的吸收功能。在此基础上，本节课将进一步阐述水分如何通过根的细胞进入植物体内，帮助学生更好地理解植物吸收水分的机制。二、核心素养目标培养学生对生物学现象的好奇心和探究欲，通过学习水分进入植物体内的途径，发展学生的科学思维能力，提高其生命观念的认识。同时，通过实验观察和数据分析，增强学生的实践操作能力和科学探究能力，使其能够在实际生活中运用生物学知识解释自然现象，形成科学的自然观和生命观。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了植物的基本结构、被子植物的一生以及根的结构和功能等基础知识，为理解水分进入植物体内的途径提供了必要的背景知识。

2.学生在学习兴趣方面，对生物实验和观察自然现象通常表现出较高的兴趣。在能力上，七年级学生已具备一定的观察、思考和动手操作能力，但可能缺乏深入分析问题的能力。在学习风格上，学生更倾向于直观、形象的学习方式，喜欢通过实验和观察来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对微观结构的理解可能存在困难，需要通过模型和实物观察来辅助理解；对水分进入植物体内途径的抽象过程可能感到不易把握，需要通过实验和实际操作来加深理解；以及如何将理论知识与实际生活联系起来，需要教师的引导和启发。四、教学方法与策略采用讲授与实验相结合的教学方法，以讲授水分进入植物体内的途径为基础，通过实验观察根毛细胞和木质部结构，增强直观感受。设计小组讨论活动，让学生探讨水分吸收的过程，促进互动和深度学习。利用多媒体教学，如动画演示水分运输过程，帮助学生形象理解抽象概念。同时，实施项目导向学习，让学生设计实验验证水分吸收途径，培养实践操作能力和团队合作精神。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你喝下的水是如何被植物吸收的？”这一问题引入，激发学生对水分进入植物体内途径的好奇心。

回顾旧知：简要回顾上节课学习的根的结构和功能，特别是根毛的作用。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细讲解水分是如何通过根毛细胞、表皮细胞以及木质部进入植物体内的过程。

举例说明：通过举例说明水分在植物体内的运输路径，如水分从土壤中经过根毛细胞，进入表皮细胞，最后通过木质部输送到植物全身。

互动探究：分组讨论，每组根据教材内容，讨论并绘制水分进入植物体内的路径图，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据讨论结果，进行实验观察根毛细胞和木质部结构，记录实验现象，并尝试解释观察到的现象。

教师指导：在学生实验过程中，教师提供必要的指导，帮助学生理解实验原理，确保实验安全进行。

4.课堂总结（约10分钟）

教师引导学生总结本节课的主要内容，强调水分进入植物体内的途径及其在植物生长中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

布置学生完成一份关于水分进入植物体内途径的实验报告，要求报告中包含实验步骤、观察现象、实验结论以及自己的思考。

具体教学过程如下：

1.导入

-教师提出问题：“你们知道我们喝下的水是如何被植物吸收的吗？”

-学生自由发言，分享自己的看法。

-教师总结学生的发言，并引导进入本节课的主题。

2.新课呈现

-讲解水分通过根毛细胞进入植物体内的过程，包括根毛的吸收作用。

-讲解水分通过表皮细胞进入植物体内的过程，包括细胞间的联系。

-讲解水分通过木质部输送到植物全身的过程，包括木质部的结构。

-通过具体例子（如水分从土壤到植物顶端的运输路径）帮助学生理解。

-学生分组讨论，绘制水分进入植物体内的路径图。

3.巩固练习

-学生根据讨论结果，进行实验观察根毛细胞和木质部结构。

-学生记录实验现象，并尝试解释观察到的现象。

-教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂总结

-教师引导学生总结本节课的主要内容。

-强调水分进入植物体内的途径及其在植物生长中的重要性。

5.作业布置

-布置学生完成实验报告，要求报告中包含实验步骤、观察现象、实验结论以及自己的思考。六、教学资源拓展教学资源拓展：

1.拓展资源：

-植物的水分运输系统：介绍植物的水分运输系统，包括根、茎、叶的水分运输机制，以及蒸腾作用在水分运输中的作用。

-植物对不同水分环境的适应：探讨植物如何适应干旱、水淹等不同水分环境，包括形态结构和生理机制的调整。

-植物水分平衡的调节：介绍植物体内水分平衡的调节机制，如渗透压调节、激素调节等。

-实际案例分析：分析不同植物种类在水分吸收和运输方面的特点，如草本植物与木本植物的区别。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关的科普书籍或文章，如《生命的奇迹：植物的秘密生活》等，以更深入地理解植物的水分运输和调节机制。

-视频资料：观看有关植物水分运输的科普视频，如《植物的秘密生活：水分的旅程》等，通过视觉媒体增强学生对知识点的理解。

-实地考察：组织学生参观植物园或农场，实地观察不同植物的水分吸收和运输情况，将理论知识与实际观察相结合。

-实验设计：鼓励学生设计实验，如模拟不同土壤水分条件下植物的生长状况，通过实验验证水分吸收和运输的理论。

-互动讨论：组织小组讨论，让学生分享自己对植物水分运输系统的理解和发现，促进思维的碰撞和知识的交流。

-项目研究：鼓励学生进行小型的科研项目，如研究某种植物在特定水分环境下的生长适应性，培养学生的研究能力和实践技能。

-家庭作业：布置学生在家中观察家庭植物的水分吸收情况，记录植物在不同水分条件下的生长变化，增强学生的观察力和实践能力。七、板书设计①水分进入植物体内的途径

-根毛细胞的吸收作用

-表皮细胞的传输作用

-木质部的输导作用

②植物水分运输的关键概念

-根毛：植物吸收水分的主要部位

-蒸腾作用：促进水分向上输导的动力

-木质部：水分输导的主要通道

③植物水分平衡的调节机制

-渗透压调节：细胞内外水分平衡的调节

-激素调节：如生长素对根的生长调节作用

-水分吸收与植物生长的关系：合理灌溉的重要性八、教学反思这节课结束后，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改进。学生在学习水分进入植物体内的途径这一内容时，表现出了浓厚的兴趣，这让我很高兴。以下是我对这节课的几点思考：

首先，我觉得课堂导入部分做得不错。通过提问的方式引导学生思考，激发了他们对新知识的兴趣。这也让我意识到，作为教师，我们要善于利用学生的好奇心，将其转化为学习的动力。

其次，新课呈现部分，我详细讲解了水分进入植物体内的途径，并通过具体例子帮助学生理解。在互动探究环节，学生分组讨论并绘制水分进入植物体内的路径图，这个过程让他们更好地理解了水分运输的过程。但在这一环节，我发现有些学生在理解上还存在一定的困难，尤其是在木质部的输导作用方面。这让我思考，是否需要在讲解过程中更加形象生动地展示这一过程，以便学生更好地理解。

在巩固练习环节，学生通过实验观察根毛细胞和木质部结构，记录实验现象，并尝试解释观察到的现象。这个环节让学生将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力。但在指导过程中，我发现有些学生操作不够规范，这让我意识到在实验前，我需要更加详细地讲解实验操作步骤，以确保实验的顺利进行。

在课堂总结环节，我引导学生总结本节课的主要内容，并强调水分进入植物体内的途径及其在植物生长中的重要性。这个过程让学生对所学知识有了更深刻的认识。但我也发现，有些学生在总结时表达不够清晰，这让我思考是否需要