湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册 Unit 12 What did you do last weekend Section B（1a-1d）说课稿 （新版）人教新目标版

湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（1a-1d）说课稿（新版）人教新目标版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课内容为湖北省黄冈市麻城市七年级英语下册Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（1a-1d），属于人教新目标版教材。本单元主要围绕过去周末的活动展开，旨在让学生学会运用一般过去时态描述过去发生的事情。本节课通过听力练习、口语交流等活动，帮助学生掌握过去时态的动词变化及句型结构，提高学生们的听说能力。教学内容与生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过听力练习，提高学生理解和运用英语进行交流的能力；通过口语交流，培养学生的合作意识和沟通技巧。同时，通过讨论和分析不同文化背景下的周末活动，增强学生的文化理解力。在思维品质方面，鼓励学生通过比较、分析、推理等方式，对过去时态的运用进行深入思考，提升逻辑思维和批判性思维能力。学情分析本节课面对的是七年级的学生，他们在知识层面已经接触了一段时间的英语学习，对基础词汇和简单句型有了初步掌握。在能力上，学生的听力和口语表达能力各有差异，部分学生可能对英语听说表现出一定的紧张和恐惧，而另一部分学生则表现出较好的语言运用能力。

在素质方面，学生具备一定的观察力和分析问题的能力，但还需要进一步培养逻辑思维和批判性思维。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习效率不高等问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

此外，由于本节课涉及过去时态的运用，学生可能对动词的过去式变化不够熟悉，需要在课堂上加以引导和练习。学生对课程学习的兴趣和积极性也会直接影响他们的学习效果，因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难。教学方法与策略1.采用讲授法介绍过去时态的基本规则和动词变化，结合实际例句进行演示。

2.设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在模拟情景中运用所学知识，提高口语交流能力。

3.利用多媒体播放相关听力材料，增强学生的听力理解能力，并通过游戏和竞赛形式激发学习兴趣。

4.整合课本中的案例研究，引导学生通过分析真实情境中的对话，加深对过去时态的理解和应用。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit12SectionB内容的PPT和听力练习，要求学生预习并掌握关键词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“描述你上周周末的活动”和“找出对话中使用的过去时态动词”，引导学生思考和发现。

监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，检查学生的预习作业，及时给予反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课本和预习材料，理解并记忆关键词汇。

思考预习问题：学生思考问题并尝试用英语回答，记录下不会的单词和句子。

提交预习成果：学生在平台上提交预习作业，包括回答问题和词汇列表。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生感兴趣的周末活动图片，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，通过例句展示不同动词的过去式。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟对话，练习使用过去时态。

解答疑问：在学生活动中巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

参与课堂活动：学生分组进行角色扮演，练习使用本节课学到的过去时态。

提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握过去时态的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中使用目标语言。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生描述自己的一个周末活动，使用过去时态。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生详细的反馈和建议。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，练习使用过去时态描述事件。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生回顾自己的学习过程，总结学习经验和需要改进的地方。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习效果。

本节课的重难点在于过去时态的正确使用和动词过去式的变化。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握这些知识点，并在实际交流中加以运用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《LastWeekend》故事书：讲述不同角色在上一个周末的冒险和经历，使用丰富的过去时态句子，帮助学生更好地理解时态的用法。

-《英语日记模板》：提供日记模板，指导学生如何用英语记录自己的周末活动，巩固过去时态的运用。

-《名人周末活动集锦》：收集一些名人的周末活动描述，让学生阅读并分析他们如何使用过去时态。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-观看英语学习频道：推荐学生观看英语学习频道，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，特别是关于过去时态的教学视频，以增强他们的听力和口语能力。

-制作周末活动海报：要求学生制作一个海报，展示他们上一个周末的活动，使用过去时态描述每个活动，并在班级内分享。

-角色扮演活动：鼓励学生在家中与家人或朋友进行角色扮演练习，模拟对话，描述过去的某个事件或经历。

-编写小故事：让学生尝试编写一个小故事，讲述一个有趣的历史事件或个人的过去经历，使用过去时态进行描述。

-参与在线讨论：鼓励学生参与在线英语学习论坛或社群，讨论与过去时态相关的话题，如“我最难忘的一天”或“历史上的重要事件”。

活动一：分析英语电影或电视剧中的过去时态使用

-让学生选择一部喜欢的英语电影或电视剧，注意其中角色如何使用过去时态来描述过去的事件。

-学生需要记录下至少五个使用过去时态的例句，并分析这些句子在上下文中的意义和用法。

-在课堂上，学生可以分享他们的发现，并与同学讨论不同场景中过去时态的使用差异。

活动二：采访家人或朋友关于他们的周末活动

-学生需要采访至少一位家人或朋友，询问他们上一个周末做了什么，并记录下他们的回答。

-学生需要用过去时态整理采访内容，并写成一篇简短的报告或日记。

-鼓励学生在报告中加入细节，如活动的具体时间、地点和感受，以丰富内容。

活动三：创建个人过去时态使用日志

-学生创建一个个人日志，记录一周内使用过去时态的句子。

-每天至少写五个句子，描述当天发生的至少一件事情。

-在周末，学生回顾他们的日志，检查过去时态的使用是否正确，并进行自我修正。教学反思与总结在这节关于Unit12WhatdidyoudolastweekendSectionB（1a-1d）的教学中，我尝试了多种教学方法和策略，以期达到最佳的教学效果。现在，我想对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在设计预习任务时，我意识到学生的自主学习能力差异较大。一些学生能够很好地完成预习任务，而另一些学生则显得有些吃力。这让我认识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供不同层次的任务，以满足不同学生的学习需求。

在课堂教学中，我尽量通过生动的例子和实际情境来讲解过去时态的用法，但我发现有些学生在理解上仍然存在困难。这可能是因为我没有足够的时间让他们进行实践练习，或者是我没有提供足够多的实例来帮助他们理解。未来，我计划增加课堂上的互动环节，让学生有更多机会使用目标语言进行实际交流。

此外，在课堂管理方面，我发现有时候学生的注意力不容易集中。我意识到，我需要更加多样化地设计教学活动，以吸引学生的兴趣，提高他们的参与度。

教学总结：

从学生的表现来看，他们在本节课中取得了一定的进步。大多数学生能够掌握过去时态的基本规则，并能够在实际情境中运用所学知识。通过角色扮演和小组讨论，学生们也展现出了良好的团队合作精神和沟通能力。

然而，我也注意到一些学生对于过去时态的动词变化仍然感到困惑，特别是在一些不规则动词的变化上。针对这一问题，我计划在下一节课中专门安排一些练习，帮助学生巩固这部分知识。

在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们更加积极地参与到课堂活动中来。这让我感到欣慰，因为这意味着我的教学方法在某种程度上是有效的。

改进措施和建议：

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施：

-设计更多针对不同层次学生的预习和复习任务，以满足他们的学习需求。

-增加课堂上的互动环节，让学生有更多机会进行口语实践。

-使用更多实际情境和案例来讲解语法点，帮助学生更好地理解和运用。

-在课堂管理上，采用更多有趣的教学活动，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

-对不规则动词的变化进行专门的练习和讲解，帮助学生克服这部分的学习难点。板书设计八、板书设计

1.教学目标：

-语言知识：掌握Unit12中的词汇和句型，理解过去时态的用法。

-语言技能：通过听力练习和口语交流，提高学生的听说能力。

-情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养合作和分享的精神。

2.教学重难点：

-重点：过去时态的构成和动词变化。

-难点：在实际语境中准确运用过去时态进行描述和交流。

3.教学步骤：

-①导入新课：通过图片或故事引入本节课的主题。

-②预习反馈：检查学生的预习成果，解答学生的疑问。

-③新课讲解：讲解过去时态的构成和动词变化规则。

-④听力练习：播放听力材料，让学生完成相关练习。

-⑤口语交流：组织小组讨论或角色扮演