七年级生物上册 第3单元 生物圈中的绿色植物 第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 二氧化碳制取的研究说课稿 苏教版

七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用二氧化碳制取的研究说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“七年级生物上册第3单元生物圈中的绿色植物第6章绿色植物的光合作用和呼吸作用二氧化碳制取的研究说课稿苏教版”本章内容主要介绍了绿色植物的光合作用和呼吸作用的基本原理及其在自然界中的作用。通过实验探究二氧化碳的制取方法，使学生深入理解光合作用和呼吸作用的关系，培养学生科学探究的能力。本章内容与实际生活紧密联系，有助于激发学生对生物学科的兴趣。核心素养目标1.科学探究：通过实验探究二氧化碳的制取方法，培养学生的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

2.理解概念：使学生深入理解光合作用和呼吸作用的概念、原理及其在生物圈中的意义。

3.联系生活：引导学生关注绿色植物在生活中的作用，提高环保意识，形成爱护环境的责任感。教学难点与重点1.教学重点

①光合作用和呼吸作用的基本概念和过程。

②实验室制取二氧化碳的方法和实验操作步骤。

2.教学难点

①光合作用和呼吸作用之间的相互关系和区别。

②实验过程中对实验结果的准确观察和记录。

③学生对实验现象的解释和对实验数据的分析能力。

④绿色植物在生物圈中的作用及其与人类生活的联系。教学资源1.软硬件资源

-生物实验室

-显微镜

-实验试剂（如氢氧化钠溶液、石灰水等）

-二氧化碳气体发生器

-实验室安全器材（如防护眼镜、手套等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群/QQ群

3.信息化资源

-数字化教学资源库

-生物学科教学软件

-网络教学视频

4.教学手段

-多媒体教学

-实验教学

-小组讨论

-课堂提问教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物的光合作用和呼吸作用的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道绿色植物的光合作用和呼吸作用是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些绿色植物进行光合作用和呼吸作用的图片或视频片段，让学生初步感受这两个过程的魅力和特点。

-简短介绍光合作用和呼吸作用的基本概念，以及它们在生物圈中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物的光合作用和呼吸作用的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解光合作用和呼吸作用的定义，包括它们的主要组成元素或结构。

-详细介绍光合作用和呼吸作用的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解这两个过程在实际中的应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物的光合作用和呼吸作用的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的光合作用和呼吸作用案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两个过程的多样性和复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论光合作用和呼吸作用的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与光合作用和呼吸作用相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对光合作用和呼吸作用的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.实验探究（15分钟）

目标：通过实验探究，让学生亲身体验绿色植物的光合作用和呼吸作用，加深对理论知识的理解。

过程：

-分配实验材料，介绍实验步骤和注意事项。

-学生分组进行实验，观察并记录实验现象。

-实验结束后，小组内讨论实验结果，分析实验数据。

7.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物的光合作用和呼吸作用的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括光合作用和呼吸作用的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调这两个过程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些知识。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物的光合作用和呼吸作用的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述光合作用和呼吸作用的基本概念、过程及其相互关系。

-学生理解了光合作用和呼吸作用在生物体中的作用，以及它们在自然界中的重要性。

-学生掌握了二氧化碳制取的实验操作步骤，能够独立完成实验并记录实验数据。

-学生能够运用所学知识解释生活中的现象，如植物为什么在阳光下生长得更好，为什么晚上植物会“呼吸”等。

2.实践操作方面：

-学生在实验中能够熟练使用显微镜、气体发生器等实验器材，提高了实验操作能力。

-学生能够准确观察和记录实验现象，如二氧化碳的产生和石灰水的浑浊，增强了观察能力。

-学生在实验过程中学会了安全操作，能够遵守实验室规章制度，提高了安全意识。

3.思维能力方面：

-学生通过实验探究，学会了从实验现象中提炼科学结论，培养了科学思维能力。

-学生在案例分析中，能够从多个角度分析问题，提出了有创意的解决方案，提升了创新思维。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，能够理性表达自己的观点，增强了批判性思维。

4.合作交流方面：

-学生在小组讨论中，能够积极与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在课堂展示中，能够清晰表达自己的思考，学会了如何有效地与他人交流。

-学生在互动提问和点评中，能够积极互动，形成了良好的学习氛围。

5.知识应用方面：

-学生能够将所学知识应用于生活中，如通过合理种植绿色植物来改善环境，提高环保意识。

-学生能够将光合作用和呼吸作用的知识与能源、气候变化等现实问题联系起来，形成了跨学科的知识体系。

-学生通过撰写课后作业，能够将所学知识系统化，加深了对光合作用和呼吸作用的理解。板书设计1.光合作用和呼吸作用的基本概念

①光合作用：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

②呼吸作用：生物体利用有机物氧化产生能量和二氧化碳的过程。

③关键词：光能、二氧化碳、水、有机物、氧气、能量。

2.光合作用和呼吸作用的相互关系

①光合作用产生的有机物是呼吸作用的原料。

②光合作用产生的氧气是呼吸作用的必需品。

③呼吸作用产生的二氧化碳是光合作用的原料。

3.实验室制取二氧化碳的方法

①使用酸碱中和反应：稀盐酸与大理石反应生成二氧化碳气