2024一年级数学下册 第3单元 100以内数的认识 5 100以内数的顺序说课稿 冀教版

2024一年级数学下册第3单元100以内数的认识5100以内数的顺序说课稿冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以冀教版一年级数学下册第3单元“100以内数的认识”中的“100以内数的顺序”为主题，设计思路如下：通过引导学生观察、操作、交流等活动，让学生在具体的情境中感受100以内数的大小顺序，理解数的连续性。通过数数、排序等游戏，培养学生的数感和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握100以内数的顺序。同时，注重巩固学生对10以内数的认识，为后续学习打下基础。核心素养目标培养学生数数、排序和比较的数学思维能力，发展学生的逻辑思维和空间观念，增强学生对数学问题的探究兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够理解数的顺序，建立数感，为后续学习打下坚实基础。同时，注重培养学生的合作意识和表达沟通能力，提高学生的综合素质。教学难点与重点1.教学重点

-理解和掌握100以内数的顺序。具体包括：

-能够按照从小到大的顺序正确数出100以内的数。

-能够在数轴上表示出100以内数的位置。

举例：通过数数游戏，如“数数接力”，让学生在游戏中体验数的连续性，并能够正确数出1到100的数。

-能够比较100以内数的大小。具体包括：

-学会使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇进行数的比较。

-能够通过数的大小比较，进行简单的排序活动。

举例：通过“找朋友”游戏，让学生在卡片上写出不同的数，然后按照大小顺序排列，加强数的比较和排序能力。

2.教学难点

-理解数的大小顺序和数的连续性。具体难点包括：

-学生可能难以理解数与数之间的连续性，例如在数数时可能会遗漏或重复。

举例：通过在数轴上标出数的位置，让学生直观地看到数与数之间的关系，帮助学生建立数的连续性概念。

-掌握数的大小比较方法。具体难点包括：

-学生可能混淆“大于”、“小于”、“等于”的概念，导致在比较时出现错误。

举例：通过具体的物体或图示，如苹果和橙子，让学生直观地比较数量，从而理解数的大小关系，并在实际操作中巩固比较方法。教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的方法，通过讲解和提问引导学生主动参与学习，如讲解数的大小比较时，边讲解边让学生举例说明。

2.设计游戏化教学活动，如“数数接龙”和“大小比较竞赛”，让学生在游戏中练习数的顺序和比较。

3.利用实物和数轴模型作为教学媒体，帮助学生直观理解数的排列和大小关系，增强学生的空间感知能力。教学过程同学们，今天我们要来学习一个新的内容——100以内数的顺序。通过这节课的学习，我们将能够理解并掌握100以内数的大小顺序，学会如何比较这些数的大小。

1.导入新课

（1）同学们，我们已经学习了10以内的数，谁能告诉我10以内的数是如何排列的？

（2）很好，那我们今天就来学习一下100以内的数是如何排列的。

2.探究新知

（1）数的连续性

①请同学们拿出数轴，我们一起来看一下1到100的数是如何排列的。

②现在，请同学们自己动手在数轴上标出1到100的数，注意数与数之间的距离是相等的。

③同学们，你们在数数的过程中，有没有发现什么规律？

④引导学生发现数的连续性，即相邻的两个数之间相差1。

（2）数的大小比较

①现在，我们来学习如何比较100以内数的大小。

②请同学们拿出准备好的数字卡片，我们来进行一个游戏——大小比较。

③游戏规则：两人一组，每人出一张数字卡片，比一比谁的大，大的同学得1分。

④在游戏过程中，引导学生学会使用“大于”、“小于”、“等于”等词汇进行数的比较。

（3）数的顺序排列

①同学们，我们已经学会了比较数的大小，现在我们来看看如何将100以内的数按照从小到大的顺序排列。

②请同学们拿出准备好的数字卡片，我们来进行一个排序活动。

③活动规则：将数字卡片正面朝下，同学们轮流翻开一张卡片，然后按照从小到大的顺序排列。

④在活动过程中，引导学生发现数与数之间的关系，如相邻的两个数之间相差1。

3.巩固练习

（1）请同学们完成练习册上的第1题，巩固100以内数的顺序。

（2）同学们，你们在完成练习的过程中，有没有遇到什么问题？现在我们一起来看看这道题。

（3）讲解练习题，强调数的顺序和大小比较。

4.总结延伸

（1）同学们，今天我们学习了100以内数的顺序，谁能来总结一下我们学到了什么？

（2）很好，我们学会了比较100以内数的大小，也知道了如何排列这些数。

（3）接下来，请同学们思考一个问题：如果我们要比较100以上的数，应该怎样比较呢？

5.课堂小结

（1）同学们，今天我们学习了100以内数的顺序，这是一节非常重要的课程。

（2）通过学习，我们不仅掌握了100以内数的排列，还学会了比较数的大小。

（3）希望同学们在今后的学习中，能够运用今天所学到的知识，解决更多的问题。

6.课后作业

（1）请同学们完成练习册上的第2题，巩固100以内数的顺序。

（2）家长签字确认，明天带回。

同学们，今天的课程就到这里，希望你们能够充分利用课余时间，巩固所学知识。下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地数出1到100的数，理解了数的连续性和顺序性。在课堂练习和课后作业中，学生们能够正确地填写数列，如从1数到100，或者从任意一个数开始数到100，表现出良好的数数能力。

2.学生掌握了100以内数的大小比较方法，能够运用“大于”、“小于”、“等于”等词汇进行数的比较。在课堂游戏和练习中，学生们能够准确地判断两个数的大小关系，并在小组讨论中分享自己的比较策略。

3.学生通过实际操作，如数轴标数和数字卡片排序，能够直观地理解100以内数的顺序。他们在活动中学会了如何将数按照从小到大的顺序排列，并在排序过程中发现数与数之间的关系。

4.学生在巩固练习中，能够独立完成100以内数的顺序练习题，如填空题、选择题等，正确率明显提高。他们能够运用所学知识解决实际问题，如在生活中遇到需要比较数量多少的场景时，能够运用课堂上学到的比较方法。

5.学生的逻辑思维能力和空间观念得到了提升。在课堂讨论和练习中，他们能够通过观察、分析和推理来解决问题，如通过数轴上的数的位置来比较数的大小。

6.学生的合作意识和表达沟通能力也得到了增强。在小组活动中，他们学会了如何与同伴协作，如何表达自己的观点，并在讨论中倾听他人的意见。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心有了显著提高。他们在完成练习和游戏时表现出积极的参与态度，对数学问题的解决充满好奇心和探索欲。

8.学生在家长的监督和签字确认下完成的课后作业，不仅巩固了课堂所学知识，而且培养了学生按时完成作业的责任感。板书设计①核心知识点：

-100以内数的顺序

-数的连续性

-数的大小比较

②关键词：

-数轴

-排序

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

③重点句子：

-100以内的数是如何排列的？

-数与数之间的关系是什么？

-如何比较两个数的大小？教学反思今天的课堂整体来说，学生对于100以内数的顺序这部分内容的学习热情较高，互动环节学生们积极参与，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，从学生的反馈来看，他们对数的大小比较这一环节掌握得比较好。通过“大小比较竞赛”这个游戏，学生们在愉快的氛围中学会了如何使用“大于”、“小于”、“等于”这些词汇，并且在比较数的大小时能够迅速做出判断。这说明通过游戏化的教学活动，确实能够提高学生的学习兴趣和效果。

然而，我也注意到在数轴标数这个环节，有些学生对于数与数之间距离相等的概念理解不够深刻。在操作过程中，有学生将数标在了不正确的位置，或者是标出的数与数之间的距离不一致。这提示我，在未来的教学中，我需要更多地通过实物操作和直观演示来帮助学生建立空间观念。

另外，在排序活动中，虽然大多数学生能够完成从小到大的排序，但有些学生在遇到连续性较强的数时，比如20到29这些数，他们可能会忽略数的连续性，而是单纯地根据数的末尾数字进行排序。这说明学生们对于数的连续性的理解还不够深入，我需要在今后的教学中加强对这一概念的讲解和练习。

我也观察到，在课堂练习环节，有些学生在完成填空题时速度较慢，这可能是因为他们对于100以内数的顺序还不够熟悉。我计划在后续的教学中增加一些针对性的练习，比如让学生在课堂上多做一些数数和排序的练