2024秋五年级英语上册 Unit 3 What would you like part A 第二课时说课稿 人教PEP

2024秋五年级英语上册Unit3WhatwouldyoulikepartA第二课时说课稿人教PEP主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版五年级英语上册Unit3"Whatwouldyoulike?"PartA第二课时。本课时主要学习食物类单词（如：hamburger,salad,soup等）以及询问食物喜好和推荐食物的句型（如："Whatwouldyoulike?I'dlike..."和"Howabout...?"）。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已掌握基本的英语问候语和日常用语，以及一些简单食物单词。本节课将在此基础上，进一步拓展学生的食物词汇，并引入询问食物喜好和推荐食物的交际场景，帮助学生更好地运用英语进行日常交流。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读和运用食物类单词及句型进行交流的能力。

2.文化意识：通过学习食物相关的词汇和句型，增强学生对不同文化背景下的饮食习惯的认识。

3.思维品质：激发学生主动思考和探究，培养他们在真实语境中提出问题和解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生通过合作学习，提高自主学习英语的兴趣和效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常用语，具备一定的英语听说能力，并对一些简单食物单词有所了解。在语法方面，学生已经学习了如何使用一般现在时和一般过去时进行简单句子的表达。

2.学生对英语学习充满兴趣，喜欢参与互动性强的课堂活动。他们在学习过程中表现出较好的模仿能力和合作意识，但个别学生在自主学习方面可能存在一定的依赖性。在学习风格上，学生倾向于通过直观、生动的教学方式来吸收新知识，对于游戏化、情境化的教学活动更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对食物类单词的记忆和发音可能存在困难，尤其是在一些长单词和复杂发音上；在运用新学的句型进行交际时，可能会出现语法错误或词汇使用不当的情况；此外，部分学生可能在课堂表达时缺乏自信心，需要更多的鼓励和支持。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教PEP版五年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备食物类单词卡片、相关图片以及教学视频，用以辅助单词学习和情境创设。

3.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每个区域配备必要的学习材料，以便于学生分组学习和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一首轻松愉快的英文歌曲，如“FoodSong”，让学生在愉悦的氛围中进入学习状态。歌曲结束后，教师提问：“Canyoutellmewhatyouheardinthesong?”，引导学生回答与食物相关的单词，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先展示食物类单词卡片，引导学生正确拼读并记忆单词。接着，通过多媒体展示不同的食物图片，让学生练习使用“Whatwouldyoulike?I'dlike...”和“Howabout...?”句型进行问答。教师通过情境模拟，邀请学生上台演示如何询问和推荐食物。在学生练习过程中，教师给予即时反馈和指导。

接下来，教师播放一段关于点餐的对话视频，让学生观看并听懂对话内容。之后，教师将学生分成小组，让他们模拟视频中的对话，进行角色扮演。在这个过程中，教师巡回指导，纠正发音错误和语法错误。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一个“美食猜猜猜”的游戏，将食物图片贴在黑板上，学生需要用今天学到的句型来猜测并描述图片中的食物。每猜对一个，学生可以得到一个小奖励。这个游戏既巩固了新学的单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和感受。接着，教师总结本节课学习的内容，强调食物类单词的正确拼读和句型的运用，并鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。

5.作业布置（5分钟）

教师布置两项作业：一是让学生回家后，用本节课学到的句型与家人进行一次关于食物的对话，并记录下对话内容；二是制作一份关于自己喜爱的食物的英文小报，包括食物的图片和英文描述。教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极参与。知识点梳理1.单词：

-食物类单词：hamburger,salad,soup,cake,icecream,pizza等。

-形容词：delicious,sweet,sour,spicy等，用于描述食物的口感。

2.句型：

-询问食物喜好：Whatwouldyoulike?

-回答食物喜好：I'dlike...

-推荐食物：Howabout...?

3.语法：

-一般现在时态的使用，用于描述经常发生的动作或状态。

-一般疑问句和选择疑问句的构成及其回答。

4.交际场景：

-在餐厅点餐的对话。

-与朋友讨论喜欢的食物。

5.文化理解：

-了解不同文化背景下的饮食习惯和食物特点。

-培养跨文化交流的意识。

6.语言技能：

-听力：能够听懂并理解食物名称和简单句子。

-口语：能够使用所学单词和句型进行简单的食物喜好交流。

-阅读：能够读懂关于食物的简单描述和对话。

-写作：能够用英语写出自己喜爱的食物。

7.学习策略：

-利用图片和实物辅助记忆单词。

-通过角色扮演和游戏活动提高口语交流能力。

-通过小组合作学习，互相帮助，共同进步。

8.情感态度：

-培养学生对英语学习的积极态度。

-鼓励学生在日常生活中使用英语，提高实际语言运用能力。

9.课堂活动：

-单词卡片游戏：帮助学生记忆食物类单词。

-角色扮演：模拟餐厅点餐场景，练习交际对话。

-美食猜猜猜：提高听力理解和口语表达能力。

10.作业设计：

-对话记录：巩固课堂学习内容，提高写作能力。

-英文小报：激发创造力，加深对食物类单词的理解和运用。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了将多媒体资源与实际生活场景相结合的教学方法，如播放真实的餐厅点餐视频，让学生更加直观地理解对话情境，增强学习的真实感。

2.我还设计了一个互动性强的“美食猜猜猜”游戏，这不仅激发了学生的学习兴趣，也让他们在实际操作中巩固了新学的单词和句型。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在使用新学的句型时，仍然存在语法错误，尤其是在疑问句的回答上。

2.虽然我鼓励学生参与课堂活动，但在实际操作中，仍有部分学生因为害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。

3.在布置作业时，我没有考虑到学生的个体差异，导致部分学生在完成作业时感到困难。

（三）改进措施

1.针对语法错误的问题，我计划在课堂上增加一些针对性的练习，如设置一些填空题或改错题，帮助学生掌握正确的语法结构。同时，我还会提供更多的口语练习机会，让学生在实践中提高语法运用能力。

2.为了提高学生的自信心，我将在课堂上更多地使用小组合作的方式，让学生在小组内充分交流，然后在全班面前展示。这样可以帮助害羞的学生逐步克服障碍，也能增强他们的团队协作能力。

3.对于作业的布置，我将更加注重学生的个体差异。我会提供不同难度的作业选项，让学生根据自己的能力选择合适的作业。同时，我也会在作业批改后给予个性化的反馈，帮助学生提高。

在今后的教学中，我会继续探索和实践更多的教学特色和创新，同时不断反思和改进教学过程中的问题，以提供更高质量的教学，帮助学生更好地学习和掌握英语。内容逻辑关系①重点知识点：

-食物类单词的认读和记忆，如：hamburger,salad,soup等。

-使用一般现在时态描述食物喜好和推荐食物的句型。

②重点词汇：

-食物类单词：hamburger,salad,soup,cake,icecream,pizza等