高中英语 Unit 5 Nelson Mandela Grammar Elias's story说课稿 新人教版必修1

高中英语Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory说课稿新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中英语Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory说课稿新人教版必修1课程基本信息1.课程名称：高中英语Unit5NelsonMandelaGrammarElias'sstory

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年5月

4.教学时数：1课时

本节课将围绕新人教版必修1高中英语Unit5NelsonMandela中的GrammarElias'sstory部分进行讲解，旨在帮助学生掌握语法知识，提高阅读理解和写作能力。教学内容与课本紧密关联，注重实用性，符合高中一年级学生的知识深度。核心素养目标1.语言能力：通过学习Elias'sstory，学生能够理解和运用过去进行时的语法结构，提高对英语叙述文的理解和表达能力。

2.文化意识：通过了解NelsonMandela的事迹，学生能够增强对南非历史和种族平等问题的认识，培养跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生通过分析故事中的情感变化和人物性格，发展批判性思维和推理判断能力。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如预测、扫读和精读，以提高阅读效率和理解深度。教学难点与重点1.教学重点

①掌握过去进行时的语法结构和用法。

②能够正确理解和运用课文中的关键词汇和短语，如“inprison”，“duringtheapartheidregime”等。

③理解并分析Elias'sstory中的主题思想，包括对NelsonMandela的敬佩和对种族歧视的反思。

2.教学难点

①过去进行时与一般过去时的区分，学生在实际应用中容易混淆。

②故事中隐含的深层含义和隐喻，学生可能难以完全理解和把握。

③学生在写作时，如何将所学语法和词汇应用到实际情境中，创造性地表达自己的观点和情感。教学资源1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-投影仪

-英语教材（新人教版必修1）

2.课程平台：

-学校网络教学平台

3.信息化资源：

-英语学习软件

-在线英语学习资源

-电子版课文及练习

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

-写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布预习资料，包括课文Elias'sstory的电子版、相关背景资料，以及预习问题清单。

设计预习问题：围绕NelsonMandela的事迹和课文中的过去进行时用法，设计问题如“描述Elias在监狱中的生活时，作者是如何使用过去进行时的？”

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，跟踪学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，理解课文内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放NelsonMandela的纪录片片段，引出课文主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去进行时的语法结构，并通过例句展示其用法。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟Elias在监狱中的情景，运用过去进行时进行描述。

解答疑问：对学生在课堂活动中遇到的问题进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，并尝试回答。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试运用所学的语法结构。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，主动提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解过去进行时的用法。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课文内容，布置写作作业，要求学生用过去进行时描述一个历史人物的重要时刻。

提供拓展资源：提供相关的历史资料和视频，帮助学生更深入地了解NelsonMandela和南非的历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂所学，认真完成写作作业，尝试运用过去进行时。

拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思自己的学习过程，促进自我提升。

本节课的教学实施过程围绕教学重难点展开，旨在帮助学生掌握过去进行时的用法，并通过实践活动加深对课文内容的理解。通过课前预习、课堂活动和课后拓展，学生能够逐步提升语言运用能力和文化意识。学生学习效果学生学习效果显著，以下为学生在本节课中取得的具体效果：

1.语言能力方面：

学生在学习Elias'sstory后，能够熟练掌握过去进行时的语法结构，并在实际语境中正确运用。通过课堂上的角色扮演和写作练习，学生能够运用过去进行时描述历史人物的重要时刻，如NelsonMandela在监狱中的生活。此外，学生也能够理解和运用课文中的关键词汇和短语，如“inprison”，“duringtheapartheidregime”等，提高了他们的英语表达能力。

2.文化意识方面：

3.思维品质方面：

学生在分析Elias'sstory中的情感变化和人物性格时，展现了批判性思维和推理判断能力。他们能够从故事中推断出Elias对NelsonMandela的敬佩之情，以及故事所传达的对种族歧视的反思。学生的思维品质得到了培养，能够更加深入地思考和解读文本。

4.学习策略方面：

学生在本节课中学会了运用适当的阅读策略，如预测、扫读和精读，以提高阅读效率和理解深度。通过预习和课堂活动，学生能够更好地理解课文内容，抓住关键信息，并在写作中运用所学知识和技能。他们学会了自主学习的方法，能够独立思考和解决问题。

具体体现在以下几个方面：

-学生在预习阶段能够自主阅读课文和背景资料，通过思考预习问题，提前了解课文主题和重点内容。

-在课堂上，学生积极参与角色扮演和小组讨论，运用过去进行时描述故事情节，提高了口语表达能力和语法运用能力。

-学生在写作练习中能够灵活运用所学知识和技能，用过去进行时描述历史人物的重要时刻，表达自己的观点和情感。

-学生在学习过程中能够提出问题并积极参与讨论，通过与同学和老师的互动，加深了对课文内容的理解。

-学生通过拓展学习，进一步了解NelsonMandela的事迹和南非的历史，拓宽了知识视野，提高了文化素养。

总体来说，学生在本节课中取得了显著的学习效果。他们不仅在语言能力上有所提高，还增强了文化意识、思维品质和学习策略。这些成果将为他们的英语学习和个人发展打下坚实的基础。教学反思与总结在整个教学过程中，我深感教学方法的选用、策略的实施以及课堂管理的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

首先，关于教学方法，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，通过多媒体资源和实物展示，学生对于NelsonMandela的故事产生了浓厚的兴趣，这为后续的学习奠定了良好的基础。然而，我也发现，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于讨论话题不够贴近他们的生活实际，或者是讨论引导不够明确。在今后的教学中，我计划更加细致地设计讨论话题，确保每个学生都能有所参与。

其次，关于教学策略，我认为课前预习和课后拓展是非常有必要的。课前预习能够让学生对即将学习的内容有一个初步的了解，课后拓展则能帮助学生巩固所学知识，拓宽视野。在本节课中，我发现部分学生在预习阶段的参与度不高，可能是由于预习任务设置不够具体。因此，我计划在今后的教学中，提供更加明确的预习指南，并适时检查预习成果。

在课堂管理方面，我意识到建立良好的课堂秩序和纪律是教学顺利进行的关键。在本次教学中，我通过设定明确的规则和奖励机制，使得课堂秩序得到了较好的维护。但同时，我也发现对于一些活跃学生的引导还不够，他们有时会在课堂上分散其他学生的注意力。未来，我计划加强对这些学生的个别指导，帮助他们更好地融入课堂学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授和技能培养方面取得了较好的效果。学生不仅掌握了过去进行时的语法结构，还能够将其应用到实际的语境中。在文化意识和情感态度方面，学生对NelsonMandela的事迹有了更深刻的理解，对种族平等和人权有了更加清晰的认识。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，在写作练习中，部分学生的语言表达还不够流畅，这说明我们在写作指导方面还有待加强。此外，对于一些基础较弱的学