八年级上册语文知识点提升练习02-全练版：6 藤野先生

第二单元单元大概念素养目标编号大概念素养目标对应新课标内容对应试题Y8102001抓住回忆性散文和传记内容真实、事例典型、注重细节等特点,掌握阅读方法学会运用多种阅读方法,具有独立阅读能力。【P6】能区分写实作品与虚构作品。【P14】在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容。【P14】P22T6(2);P24T5(1);P28T8(1);P30T5(2);P34T11、T14Y8102002学习刻画人物的方法,品味风格多样的语言,提高欣赏能力在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。【P14】能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言。【P14】P22T6(3);P25T5(3);P28T8(2);P34T12Y8102003从人物的生平事迹中汲取精神营养欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。【P14】P22T6(5);P25T5(5);P28T8(4);P30T5(4)6藤野先生基础过关全练1.小林从课文中摘抄了一些句子,其中加点字的注音有误的一项是()A.上野的樱花烂熳(màn)的时节,望去确也像绯(fēi)红的轻云。B.冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒(pá)手。C.有几个和我熟识的同学也很不平,一同去诘(jié)责干(gàn)事托辞检查的无礼。D.仰面在灯光中瞥(piě)见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫(cuò)的话来。2.下列词语书写完全正确的一项是()A.寓居庐荟匿名B.漏泄教诲祥细C.落第畸形凄然D.绎站不逊和蔼3.下列加点词语运用不恰当的一项是()A.安徽庐江发现的西汉古墓中的千年古棺由金丝楠木制成,油漆鲜艳无比,油光可鉴。B.老鼠经常到庄稼地里偷吃粮食,这一点在物资匮乏的年代尤其令人深恶痛疾。C.我知道他疏懒,本不以杳无消息为奇,但有时也颇怨他不给一点消息。D.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧,构思非常巧妙,故事情节抑扬顿挫,引人入胜。4.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是()A.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。B.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然。C.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。实在标致极了。D.问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。”能力提升全练5.【新考法·微写作】(2021四川广元中考,24,★★★)张桂梅是2020年感动中国十大人物之一,她坚信知识能改变命运!她长期坚守滇西深贫山区教育事业,12年前创办了全国第一所全免费女子高中,迄今帮助1800多名贫困女孩圆梦大学。对这位身患疾病、全身贴满膏药却始终心系学生的校长,你想说些什么?(要求:100字以内,至少运用一种修辞手法)(10分)答:

6.(2023山东德州天衢期中,17—21)请阅读下面的文字,完成(1)—(5)题。(21分)夜色里的老师崔向珍①我们村子很小,师资非常紧缺,于是就和相距一公里路的邻村一起联合办学。我们读到小学四年级的时候,就去邻村的小学读书。从那时开始,我们有了晚自习。②那时候的乡村都没有通电,点灯用的煤油都是凭票供应的。家里只有一盏煤油灯,我和哥哥的煤油灯是自己动手做的。把空墨水瓶反复地刷洗干净,捡两个铁皮的酒瓶盖,用钉子砸出圆形的孔,把旧棉花搓成的灯芯穿过去,墨水瓶里倒上煤油,盖好酒瓶盖,就是一盏煤油灯了。小小的煤油灯点亮时,闪闪的灯火在绿色的玻璃瓶上非常好看,爱()的我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星。③每天晚自习的时候,教室里十六盏小小的煤油灯被点亮,仿佛一片璀璨的星空。老师走进教室后总是很开心地笑,他说他是在给星空下的孩子讲课呢。晚自习后,老师不放心我们这几个外村的小女生走漆黑的夜路,他总是把我们送过了村头的那片小树林才放心。那时的老师二十岁出头,还没有成家,每天快乐得像个孩子。如果是无云的夜晚,我们会顺着土路,一起()流水般的月光飞快地走着。老师有时给我们讲有趣的故事,有时和我们一起大声歌唱。④碰上伸手不见五指的夜晚,老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上,把中间的软芯挖空,再塞上烂棉花套子,把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林,举着火把的老师就会停下来,目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身影都看不见了,他才转身回去。离开老师往村子里走的时候,我有时会回头看看越来越远的老师,他高大挺拔的身影,一动不动地站在漆黑的夜色里。他手中高高举着的火把像是努力()乌云缝隙的一束阳光,是那么温暖、明亮。⑤一个乌云密布的夜晚,东北风刮得越来越猛,大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至,纷纷扬扬。老师果断决定提前下课,趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候,天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮,纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一个,走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来,没办法了,他就让我们牵着手走,自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时,脚下的积雪已经很深了,我们催促老师快点回家,可他还是像往常一样一动不动地站在冰冷的风雪里,目送我们慢慢走远。我回过头去看他的时候,漫天飞雪里,只见一个高大挺拔的身影,一动不动地站在那里,和白茫茫的天地融为一体。⑥毕业前的最后一个晚自习结束后,老师和我们走在那条走了无数次的小路上,那晚月光皎洁。老师不说话,我们也不说话。走过村头那片小树林时,老师慢慢停下来,我们也停下来。老师对着我们挥挥手,示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来,默默地站在那里,目不转睛地看着老师。老师也默默地站在那里,目不转睛地看着我们。不知过了多长时间,我们依旧站在原地。当老师突然喊出“立正!向后转!齐步走”时,我们已经泣不成声。(选自《思维与智慧》,有删改)(1)(★★☆)在文中括号内依次填入词语,最恰当的一项是(2分)()A.遐想蹚着探出B.幻想蹚着挤出C.幻想踏着探出D.遐想踏着挤出(2)(★★☆)文章写了多次送行的情景,每次情景都不同,带给“我们”的感受也都不同,请结合文章内容,补充下表的内容。(4分)(Y8102001)送行情景月夜讲着故事、唱着歌送行②雪夜在后面跟着送行④感受①温暖③不舍(3)(★★☆)请从修辞手法的角度赏析文中画线的文字。(3分)(Y8102002)答:

(4)(★★☆)文章第②段中以详细的笔墨写墨水瓶灯的制作过程以及灯点亮时的样子有什么作用?请结合全文简要分析。(6分)答:

(5)(★★☆)你怎么理解文章结尾处老师“突然喊出‘立正!向后转!齐步走’”这一行为?你认同老师这种近似“无情”的做法吗?为什么?(6分)(Y8102003)答:

素养探究全练7.鲁迅是绍兴人民心中不灭的灯。为加深同学们对鲁迅和鲁迅作品的了解,八年级(1)班准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合实践活动,请你完成以下任务。(1)【学科素养·文化自信】下面书法作品的两句诗出自鲁迅的《自嘲》,对其赏析不正确的一项是()A.运用楷体,中正平稳。B.大小匀称,徐疾有致。C.用笔饱满,形神兼备。D.行云流水,笔画飘逸。(2)读完经典文学作品,总有一些场景、一些情节、一些人物给我们留下深刻的印象。请你根据本课内容,仿照示例,写一句话。示例:一座荒园,尽显童真与童趣。(《从百草园到三味书屋》)仿写:

(3)【跨学科·地理】在绍兴火车站,外地游客李先生向身为志愿者的你问路,请你结合下图,告诉他坐公交到达鲁迅纪念馆的具体路线。(只写正文,不超过90字)答:

答案全解全析基础过关全练1.D“瞥”应读piē。2.CA项“庐”应为“芦”;B项“祥”应为“详”;D项“绎”应为“驿”。3.D“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折。用来形容“故事情节”不恰当。4.AB、C、D三项中的加点词语都是褒词贬用,意在讽刺。能力提升全练5.(示例)张校长,您自己身患疾病,却始终心系学生,您的无私奉献温暖了多少学生,感动了多少国人!了解了您的事迹,我由衷敬佩您。您使我明白,人生的价值在于创造和奉献。您将会成为我生命的灯塔。向您看齐!解析可以表达对张桂梅的关切、牵挂、祝福,也可以表达对她的感激、敬佩,还可以表达自己的抱负、追求……感情要真挚,语句要通顺。要使用恰当的修辞手法,还要注意字数要求。6.(1)B(2)①快乐②黑夜举着火把送行③感动④毕业月夜送行(3)这句话运用比喻的修辞手法,将点燃煤油灯的教室比喻成一片璀璨的星空,生动形象地写出了教室的温馨、明亮、美好。(4)文章第②段以详细的笔墨写墨水瓶灯的制作过程及墨水瓶灯带给“我”的美好幻想,点明了故事发生的背景——贫穷与落后的乡村;奠定了全文“星光”般温情美好的基调;“小星星”般的墨水瓶灯引出下文自习室里的美好,并为后文老师送“我们”回家的情节做了铺垫。(5)老师舍不得与学生分开,但老师更希望学生们能平平安安回家,所以“命令”学生离开。我认同老师的做法。因为老师对这些孩子的所有教导及放学的护送,都是为了让学生们能走得更好、更远,所以要用“无情”的“命令”,让孩子们离开,让他们走得更远。解析(1)“遐想”的意思是“悠远地思索或想象”,“幻想”的意思是“以社会或个人的理想和愿望为依据,对还没有实现的事物有所想象”,第一处形容“我”这个孩子具有神奇的想象力,应该用“幻想”;“蹚”指从浅水里走过去,也指从雪地、草地等走过去,“踏”是“踩”的意思,从下文的“流水般”可知,第二处应该用“蹚着”;“探出”意思是向前伸出(头或上体),“挤出”指排开周围的物体出来,第三处形容阳光努力从乌云缝隙中钻出来,应该用“挤出”。故选B。(2)从第③段中“老师有时给我们讲有趣的故事,有时和我们一起大声歌唱”可知,“我们”此时的感受是快乐;从第④段“碰上伸手不见五指的夜晚……把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明”可知,送行情景为“黑夜举着火把送行”;从第⑤段中“老师怎么拽也顾不过来……自己则在后边紧跟着照顾我们”可知,“我们”感受到了老师雪夜送行的艰辛,内心充满感动;从第⑥段中“毕业前的最后一个晚自习结束后……目不转睛地看着我们”可以提炼出“毕业月夜送行”。(3)从“教室里十六盏小小的煤油灯被点亮,仿佛一片璀璨的星空”可知,这个句子运用了比喻的修辞手法,把被煤油灯照亮的教室比作一片璀璨的星空,生动形象地表现了夜晚教室温馨、明亮、美好的气氛。(4)“把空墨水瓶反复地刷洗干净……就是一盏煤油灯了”详细描写了用空墨水瓶制作煤油灯的过程,这样的煤油灯是具有强烈时代感的事物,体现了当时农村生活的贫穷、落后;“我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星”写出了“我”的感受,给文章奠定了温馨的基调;同时也为晚自习后老师送“我们”回家的情节做铺垫,使情节展开更加自然。(5)当毕业前老师最后一次送“我们”时,“我们”站了很长时间以后仍然舍不得离开,对老师充满了不舍,但是老师非常重视孩子们的安全,希望“我们”能够快点回家,所以用“命令”的语气让“我们”离开。对老师这种近似“无情”的做法,应该持认同的态度。结合第③段中“老师走进教室后总是很开心地笑,他说他是在给星空下的孩子讲课呢。晚自习后……他总是把我们送过了村头的那片小树林才放心”可知,老师对学生关怀备至,一心为学生着想,对学生有着深深的爱。“无情”“命令”孩子们离开,则是一种更深沉的爱,希望他们能够勇敢地向前走,未来越来越好