2024-2025学年学年高中历史 第二单元 第2课 民主与专制的反复较量说课稿 新人教版选修2

2024-2025学年学年高中历史第二单元第2课民主与专制的反复较量说课稿新人教版选修2一、设计思路

本节课以“民主与专制的反复较量”为主题，结合高中生的认知水平，通过分析历史事件，使学生理解民主与专制两种政体的特点及其在不同历史时期的较量。课程设计以人教版选修2教材为基础，以培养学生历史思维能力和批判性思维为核心，分为导入、自主学习、合作探讨、总结提升四个环节。通过生动的案例分析，引导学生深入理解我国历史上的民主与专制现象，提高学生的历史素养。二、核心素养目标

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象，理解民主与专制政体的历史背景、发展过程及其影响，提高历史思维素养。

2.增强学生批判性思维，通过对比分析，使学生能够客观评价民主与专制政体的优劣，形成独立的历史见解。

3.培养学生合作学习的能力，通过小组讨论，提升沟通、协作能力，共同探讨历史问题。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的课程中已经学习了古代中国的政治制度，了解了封建社会的君主专制政体，对西方的民主制度也有所了解，具备了一定的历史知识基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史事件充满好奇心，喜欢通过故事了解历史，具备一定的分析能力，但可能在理论性较强的分析中感到困难。学生倾向于合作学习和探究式学习，喜欢通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解民主与专制政体的复杂性和历史演变过程中可能会遇到困难，对历史事件的多角度分析可能会感到复杂，需要引导学生在史料分析和逻辑推理中找到合适的分析方法。同时，对于一些抽象概念的理解，如“民主”、“专制”等，学生可能需要更多实例和直观材料来辅助理解。四、教学方法与手段

教学方法：1.讲授法，系统介绍民主与专制的历史背景和发展过程。2.讨论法，组织学生就相关历史事件进行小组讨论，促进学生深入思考。3.案例分析法，通过具体历史案例，帮助学生理解民主与专制的实际运作。

教学手段：1.多媒体教学，使用PPT展示历史资料和图片，增强视觉效果。2.教学软件，利用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。3.网络资源，引导学生使用网络资源进行自主学习，拓展知识面。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如介绍古希腊民主制度的基本特征及其历史意义。

-设计预习问题：围绕“民主与专制的起源及影响”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“梭伦改革对古希腊民主制度的发展有哪些影响？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民主与专制政体的起源和发展。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过古希腊民主制度的故事引入，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解民主与专制政体的定义、特点及其历史演变，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，如探讨“秦始皇统一六国后实行中央集权制度的利弊”，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“民主制度与现代社会的关联”。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实例分析民主与专制的实际运作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民主与专制政体的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解民主与专制政体的知识点，掌握分析历史事件的方法，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如撰写关于“近现代中国民主化进程”的短文。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

拓展资源：

1.古希腊民主制度：介绍雅典民主的起源、发展过程及其特点，包括公民的概念、民主制度的基本架构（如公民大会、五百人会议、陪审法庭等），以及民主制度对后世的影响。

2.罗马共和国与罗马帝国：探讨罗马共和国的政治制度，如元老院、执政官等，以及罗马帝国时期的政治制度变化，分析其从共和到帝制转变的原因和影响。

3.中世纪欧洲的封建制度：介绍封建制度的形成、特点及其对欧洲政治、经济和社会的影响，包括封建领主与附庸的关系、庄园制度等。

4.近现代中国的民主化进程：从晚清的戊戌变法、辛亥革命到新中国的建立，以及改革开放后的政治体制改革，梳理中国民主政治的发展脉络。

5.西方民主制度的现状与挑战：分析西方民主制度在现代社会面临的问题和挑战，如选举制度的改革、政治极化、社交媒体对民主的影响等。

拓展建议：

1.阅读经典著作：推荐学生阅读《雅典宪法》、《罗马法》等经典著作，以更深入地理解古希腊和罗马的政治制度。

2.观看纪录片：鼓励学生观看关于古希腊民主、罗马共和国和帝国、中世纪封建制度以及中国近现代史的纪录片，以直观的方式了解历史变迁。

3.分析历史事件：引导学生分析历史上的一些重要事件，如美国独立战争、法国大革命等，探讨这些事件背后的政治制度因素。

4.进行模拟实验：组织学生进行模拟古希腊公民大会、罗马元老院等活动，让学生亲身体验民主与专制政体的运作。

5.开展小组研究：鼓励学生组成小组，选择一个特定的历史时期或政治制度进行深入研究，并在课堂上进行分享。

6.写作历史论文：要求学生结合所学内容，撰写关于民主与专制政体比较、历史制度变迁等主题的论文，提高学生的研究能力和写作技巧。

7.参与学术讲座：鼓励学生参加学校或社区组织的学术讲座，尤其是关于政治制度、历史变迁等主题的讲座，以拓宽知识视野。

8.利用图书馆资源：指导学生利用图书馆的资源，包括书籍、期刊、报纸等，进行自主学习，加深对相关历史事件和政治制度的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试引入了历史角色扮演的活动，让学生通过模拟历史人物的方式，更深入地理解民主与专制的实际运作和影响，这样的活动可以增强学生的参与感和体验感。

2.我还利用了多媒体教学资源，如历史纪录片片段和互动式历史地图，以视觉和互动的方式帮助学生更好地理解和记忆历史事件和地理背景。

（二）存在主要问题

1.在教学组织中，我发现部分学生在小组讨论环节参与度不高，可能是因为讨论主题设置不够吸引他们，或者是学生之间的合作不够紧密。

2.教学评价方面，我主要依赖传统的书面作业和考试来评价学生的学习成果，这可能无法全面反映学生的历史思维能力和分析能力。

3.在教学管理上，我注意到课堂纪律在部分环节有所松懈，尤其是在小组讨论时，一些学生可能会脱离主题或者分心。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中，根据学生的兴趣调整讨论主题，并提前对学生进行角色分配和任