（2024年秋季版）七年级道德与法治上册 第三单元 相处之道 第二节 师生之情说课稿 湘教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元相处之道第二节师生之情说课稿湘教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以湘教版七年级道德与法治上册第三单元相处之道第二节师生之情为核心，通过以下步骤展开教学：

1.导入新课：通过讲述一个发生在身边的师生故事，引发学生对师生关系的关注，激发学习兴趣。

2.理解师生关系：分析教材中的案例，让学生了解师生之间应如何相处，明确新型师生关系的特点。

3.情景体验：设置情景剧，让学生扮演师生角色，亲身体验师生相处的情感交流，培养良好师生关系。

4.讨论互动：组织学生进行小组讨论，分享自己的师生故事，讨论如何建立和谐的师生关系。

5.总结提升：总结本节课的学习内容，引导学生认识到师生关系的重要性，激发学生尊敬老师、关爱同学的情感。

6.课后作业：布置一道关于师生关系的实践作业，让学生结合自己的生活实际，思考如何建立和谐的师生关系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的社会适应能力，通过理解新型师生关系，学会尊重和理解他人，提升人际交往能力。

2.增强学生的法治意识，让学生认识到师生关系中的权利与义务，培养遵守规则的自觉性。

3.发展学生的自我认知与自我管理能力，引导学生反思自身在师生互动中的表现，学会自我调节与提升。

4.培养学生的情感态度价值观，通过学习师生之情，激发学生对师长的尊敬之情，树立正确的道德观念。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解新型师生关系的内涵：本节课的核心内容是让学生理解新型师生关系的定义和特点，包括平等、民主、互相尊重和互助合作等方面。例如，教师可以通过讲解教材中的案例，让学生认识到新型师生关系中师生角色的转变，强调师生之间应建立的互相尊重和信任的关系。

-掌握建立和谐师生关系的策略：教师需要强调如何通过沟通、理解和尊重来建立和谐的师生关系，如主动沟通、换位思考、正确处理矛盾等。例如，通过角色扮演活动，让学生在实践中学习如何运用这些策略，从而内化为自己的行为准则。

2.教学难点

-理解师生之间权利与义务的平衡：学生往往难以理解师生关系中权利与义务的具体内容和如何保持平衡。例如，教师可以结合具体案例，如教师如何正确行使教育权，学生如何履行受教育的义务，来引导学生深入理解这一难点。

-处理师生间的矛盾和冲突：学生可能会在处理师生间的矛盾和冲突时感到困惑和无措。例如，教师可以通过情境模拟，让学生面对一个具体的师生冲突场景，引导学生学习如何冷静分析问题、有效沟通，以及采取合适的解决策略，从而帮助学生突破这一难点。四、教学资源准备1.教材：提前发放湘教版七年级道德与法治上册教材，确保每位学生都有一份，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与师生关系相关的视频资料和案例分析材料，以及用于展示新型师生关系特点的图表和图片。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如笔记本、彩笔等，以便于学生进行小组讨论和分享。五、教学实施过程五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括教材相关章节的电子版和一段关于新型师生关系的视频资料，要求学生预习并做好笔记。

-设计预习问题：设计问题如“新型师生关系的特点是什么？”“你在现实生活中如何体现对老师的尊重？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或课堂小测，检查学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，记录重点。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的师生互动故事，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解新型师生关系的特点和如何在日常生活中实践。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟师生互动场景，体验新型师生关系。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，确保学生理解课堂内容。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，体验新型师生关系。

-提问与讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解新型师生关系，培养实践技能和合作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道关于如何建立和谐师生关系的作文题。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作文，反思自己在师生关系中的表现。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解和掌握新型师生关系的定义、特点和内涵。通过课堂讲解和实践活动，学生能够明确师生之间的权利与义务，理解建立和谐师生关系的重要性。在课后作业中，学生能够结合自己的生活实际，运用所学知识分析师生互动中的问题，并提出合理的解决方案。

2.技能提升方面：学生在课堂上积极参与角色扮演、小组讨论等活动，提高了自己的沟通能力、协作能力和解决问题的能力。通过模拟师生互动场景，学生学会了如何在实际生活中运用新型师生关系的理念，有效提升了人际交往能力。

3.情感态度方面：学生在学习过程中，逐渐树立起尊重老师、理解老师、感恩老师的意识。他们能够在与老师的互动中表现出礼貌、尊重和真诚，形成了良好的师生关系。同时，学生也能够正确对待师生之间的矛盾和冲突，学会以平和、理智的态度解决问题。

4.自我认知与自我管理方面：学生在学习新型师生关系的过程中，逐渐认识到自己在师生互动中的角色和责任。他们学会了自我反思，能够发现自己的不足，并积极寻求改进。通过课后拓展学习和反思总结，学生能够更好地管理自己的情绪和行为，以适应新型师生关系的要求。

5.社会适应能力方面：学生在掌握新型师生关系知识的基础上，能够在学校和社会中更好地与他人相处。他们学会了尊重和理解他人，能够以平等、互助的态度与同学、老师交往，提高了自己的社会适应能力。

6.法治意识方面：学生在学习新型师生关系的过程中，增强了法治意识。他们认识到师生关系中权利与义务的平衡，学会了依法维护自己的权益，同时也尊重他人的权益。这种法治意识有助于学生在日常生活中遵守法律法规，形成良好的法治观念。

7.价值观方面：学生在学习新型师生关系的过程中，逐渐形成了正确的道德观念和价值取向。他们学会了尊重他人、关爱他人，树立了团结协作、共同进步的价值观。这种价值观有助于学生在成长过程中形成良好的人格品质。七、教学反思在设计并实施关于“师生之情”这一课的教学过程中，我深感教学不仅仅是一个单向的知识传递过程，更是一个师生互动、共同成长的过程。以下是我对本次教学的一些反思：

课堂上，我发现学生在理解新型师生关系时，对于理论概念有些难以把握。尽管我通过举例和情境模拟等方式尽量让抽象概念具体化，但仍有部分学生感到困惑。这让我意识到，今后的教学中，我需要更加注重从学生的实际生活出发，用他们熟悉的事例来解释和阐述概念，以便于他们更好地理解和吸收。

在小组讨论环节，学生们表现出了很高的参与度，他们能够积极地分享自己的看法和经历。但我也注意到，一些内向的学生在小组中发言较少，他们的声音没有得到充分的倾听。这提醒我，在组织课堂活动时，我需要更加关注每一个学生，尤其是那些较为内向的学生，确保他们也有机会表达自己的观点。

课后作业的批改让我看到了学生们在知识掌握方面的进步，但同时我也发现了一些问题。有些学生在作业中表现出对知识点理解不够深入，或是无法将理论与实际情境相结合。这告诉我，在教学中，我需要更加注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，而不仅仅是知识的记忆和重复。

在情感态度方面，我感到非常欣慰。学生们在学习过程中表现出了对老师的尊重和理解，他们能够体会到新型师生关系带来的积极变化。但我也意识到，要让学生真正内化这种态度，我需要在日常教学中不断以身作则，通过自己的言行来影响和引导学生。

法治意识的培养是本节课的一个重要目标。虽然学生们在理解师生之间的权利与义务方面有了一定的认识，但我认为这还不够。在未来的教学中，我计划引入更多的法治教育内容，让学生在学习道德与法治的同时，也能够增强自己的法治意识。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。每一次的教学都是一次尝试和探索，我会根据学生的反馈和自己的观察，不断调整教学方法和策略，以期达到更好的教学效果。我坚信，通过不懈的努力，我们能够帮助学生建立起更加健康、和谐的师生关系，为他们的成长奠定坚实的基础。八、板书设计①新型师生关系的特点

-重点知识点：新型师生关系