七年级英语上册 Unit 4 Food and Restaurants Lesson 23 The Corner Store说课稿 （新版）冀教版

七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore说课稿（新版）冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore说课稿（新版）冀教版设计思路本节课围绕冀教版七年级英语上册Unit4FoodandRestaurantsLesson23TheCornerStore展开。在设计思路上，首先通过图片导入，激发学生对本节课主题的兴趣。接着，通过情景对话和角色扮演，让学生在实际语境中运用本节课所学的词汇和句型。然后，通过听力练习和阅读理解，提高学生对文本的理解能力。最后，设置小组讨论和实践活动，让学生将所学知识运用到实际生活中，达到巩固和拓展的目的。整个教学过程注重学生的参与和互动，以提高他们的英语实际应用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学的食物和餐厅相关词汇及句型，能够在真实情境中描述食物和餐馆，并进行简单的交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，让学生了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯和餐厅文化。

3.思维品质：培养学生通过听力练习和阅读理解，提升获取、分析和处理信息的能力，以及在小组讨论中发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习的能力，以及通过实践活动，提高自主学习英语的兴趣和动机。学情分析本节课的对象是七年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的英语语法结构和常用词汇，但可能在句型的灵活运用和词汇的扩展上存在一定的困难。在能力方面，学生的听说读写能力初步形成，但听说能力相对较弱，需要更多的实践机会来提升。

在素质方面，学生对英语学习的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习策略有待进一步提高。他们可能习惯于被动接受知识，而缺乏主动探索和实践的精神。此外，学生的合作意识和团队协作能力也在逐步培养中。

在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、学习效率不高的问题，这可能会影响到他们对课程内容的吸收和掌握。由于Unit4涉及食物和餐厅的场景，学生对这些贴近生活的主题较为感兴趣，这有利于激发他们的学习热情，但同时也需要教师引导他们将对食物的兴趣转化为学习英语的动力，从而提高他们的学习效果。教学资源准备1.教材：提前发放冀教版七年级英语上册教材，确保每位学生都具备学习资料。

2.辅助材料：准备食物和餐厅的图片、食谱卡片、听力材料及配套音频。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪、白板等教学设备，以及相关的教学软件。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区域，并确保有足够的空间进行角色扮演和实践活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

利用多媒体展示一张餐馆的图片，引导学生用英语描述图片中的食物和场景。教师提问：“你们去过餐馆吗？你们喜欢哪些食物？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

教师展示本节课的课文TheCornerStore，引导学生关注课文中的生词和短语。通过领读、跟读、分角色朗读等方式，帮助学生熟悉课文内容。接着，教师讲解课文中的重点句型和语法点，并进行示例演示。

在学生对课文内容有一定了解后，教师设置一些与课文相关的练习，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

学生分组进行角色扮演，模拟在餐馆点餐的场景。每个小组根据所学的句型和词汇，编写一段对话。教师在旁听并进行指导，纠正学生的发音和语法错误。

完成角色扮演后，教师邀请几组学生上台展示，并对他们的表现进行评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，提醒学生在日常英语交流中注意使用所学句型和词汇。同时，鼓励学生在课后主动复习和练习，以提高英语实际应用能力。

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）熟读课文TheCornerStore，并能用英语简单描述食物和餐馆；

（2）编写一段关于在餐馆点餐的对话，并邀请家长或朋友一起练习；

（3）预习下一节课的内容，提前学习相关词汇和句型。知识点梳理1.词汇：

-食物类词汇：burger,pizza,sandwich,salad,fries,drink,icecream等。

-餐馆类词汇：restaurant,café,cornerstore,menu,order,waitress,table等。

2.句型：

-询问食物和饮料：Whatwouldyoulike?/CanIhave...?

-点餐：I'dlike.../I'llhave...

-提供建议：Howabout...?/Wouldyoulike...?

-表达喜好：Ilike.../Idon'tlike...

3.语法：

-一般现在时：用来描述习惯、喜好等。

-动词havegot：表示拥有，用于描述拥有某物或某人具有某种特征。

4.文化背景：

-了解不同国家的饮食习惯和餐厅文化。

-学习在餐厅礼貌地点餐和交流的注意事项。

5.听力技巧：

-学会捕捉关键词和关键信息。

-提高对日常英语口语的理解能力。

6.阅读理解：

-学会通过上下文推测词义。

-掌握阅读策略，如略读、寻读、精读等。

7.口语交流：

-能够用英语简单描述食物和餐馆。

-学会在真实场景中运用所学的句型和词汇进行交流。

8.写作技巧：

-学习如何编写一段关于餐馆点餐的对话。

-掌握基本的英语写作格式和语法规则。

9.学习策略：

-学会预习和复习课程内容。

-培养自主学习的能力，如查找资料、总结规律等。

10.情感态度：

-培养对英语学习的兴趣和热情。

-鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情景教学法，通过模拟餐馆环境，让学生在实际语境中学习英语，提高了他们的学习兴趣和实际应用能力。

2.我还引入了小组合作学习，鼓励学生在小组内部分工合作，共同完成角色扮演和对话编写，这有助于培养学生的团队合作精神和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对于新词汇的记忆不够牢固，可能是因为我在词汇教学环节没有足够强调记忆技巧和复习策略。

2.在课堂管理方面，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂秩序稍微有些混乱，我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与进来。

3.在教学评价上，我主要依赖口头反馈，缺少书面评价和学生的自我评价，这可能使得学生对于自己的学习成果缺乏清晰的认知。

（三）改进措施

1.为了帮助学生更好地记忆新词汇，我计划在课堂上引入更多互动性的词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，以及定期安排词汇复习小测验，以巩固记忆。

2.我将调整课堂管理策略，设置明确的讨论规则，并在小组讨论时加强巡回指导，确保每个学生都能有序参与，同时也会适时介入，引导讨论回到主题上。

3.在教学评价方面，我将引入更多的评价方式，包括书面评价和学生的自我评价。我会为学生提供评价表格，让他们在课后自我评估，并在下一堂课前进行反馈，以此帮助学生形成自我反思的习惯，并更好地了解自己的学习进度。同时，我也会定期给予书面反馈，以增强评价的客观性和有效性。板书设计①重点知识点：

-食物类词汇：burger,pizza,sandwich,salad,fries,drink,icecream

-餐馆类词汇：restaurant,café,cornerstore,menu,order,waitress,table

-一般现在时态的使用

②重点词汇：

-动词短语：wouldlike,havegot

-描述喜好：li