吉林省通化市外国语学校九年级化学上册 第二单元 课题1 空气说课稿1 （新版）新人教版

吉林省通化市外国语学校九年级化学上册第二单元课题1空气说课稿1（新版）新人教版一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入浅出地讲解空气的组成、性质及其在生活中的应用，帮助九年级学生建立对化学基本概念的理解，培养他们的观察、分析和实验能力。结合新人教版教材内容，旨在让学生了解空气的组成元素及其比例，掌握空气的物理和化学性质，并能够运用所学知识解释生活中的现象，为后续学习打下坚实的基础。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的化学元素知识，了解了物质的三种状态，对实验操作有了初步的认识。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对化学实验有较高的兴趣，具备一定的观察能力和实验能力，学习风格偏重于直观和动手操作。

3.在学习空气这一章节时，学生可能遇到的困难和挑战包括：理解空气组成的微观层面、区分物理性质和化学性质，以及实验操作中的细节掌握。四、教学资源

1.硬件资源：化学实验室、实验器材（如集气瓶、酒精灯、镊子等）、多媒体教学设备。

2.软件资源：新人教版九年级化学上册教材、实验指导书。

3.信息化资源：校园网络、教学视频、在线化学教育资源。

4.教学手段：讲授、实验演示、学生分组实验、课堂讨论。五、教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一个新的课题——空气。请大家回想一下，我们在日常生活中都接触过哪些与空气有关的现象呢？比如，为什么我们能够呼吸？为什么气球在空气中会飘浮？接下来，我们就来探究一下空气的秘密。

二、自主学习

1.请大家打开教材，阅读第二单元课题1《空气》的内容。在阅读过程中，注意理解空气的组成、性质以及与人类生活的关系。

2.阅读完毕后，请回答以下问题：

a.空气由哪些成分组成？

b.空气的主要性质有哪些？

c.空气在生活中的应用有哪些？

三、课堂讲解

1.讲解空气的组成

同学们，空气主要由氮气、氧气、二氧化碳和其他少量气体组成。其中，氮气占比约78%，氧气占比约21%，二氧化碳占比约0.03%。这些气体在空气中相互混合，形成了我们呼吸的空气。

2.讲解空气的性质

空气是一种无色、无味的气体，具有以下性质：

a.物理性质：密度、溶解性、扩散性等。

b.化学性质：氧化性、还原性、稳定性等。

3.讲解空气的应用

空气在生活中的应用非常广泛。例如：

a.呼吸：我们每天都需要呼吸空气来维持生命。

b.燃烧：空气中的氧气是燃烧的必要条件。

c.制冷：液态空气可以用于制冷和制冰。

d.气球：气球中的氦气或氢气密度较小，使气球能够飘浮在空中。

四、课堂实验

1.实验一：空气的组成

a.准备实验器材：集气瓶、水槽、气球。

b.实验步骤：将集气瓶倒置于水槽中，观察集气瓶内气体的体积变化；将气球充满空气后放入集气瓶中，观察气球的变化。

c.实验现象：集气瓶内气体体积减小，气球膨胀。

d.实验结论：空气由多种气体组成，其中部分气体溶于水。

2.实验二：空气的性质

a.准备实验器材：酒精灯、镊子、火柴。

b.实验步骤：用镊子夹住火柴，点燃酒精灯，将火柴放在酒精灯火焰上方，观察火柴的变化。

c.实验现象：火柴被点燃，燃烧过程中产生火焰。

d.实验结论：空气具有氧化性，能够支持燃烧。

五、课堂讨论

1.请同学们谈谈对空气的认识，以及空气在生活中的重要性。

2.请同学们思考：如何保护空气质量，减少空气污染？

六、课堂小结

1.总结空气的组成、性质和应用。

2.强调空气对人类生活的重要性。

3.提醒同学们关注空气质量，积极参与环保行动。

七、作业布置

1.复习本节课所学内容，巩固空气的组成、性质和应用。

2.观察生活中的空气现象，思考如何减少空气污染。

同学们，今天的课程就到这里，希望大家能够认真完成作业，下节课我们继续学习空气的其他知识。下课！六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）空气污染与防治：介绍空气污染的主要来源、危害以及防治措施，如工业废气处理、汽车尾气净化、城市绿化等。

（2）大气层与气候变化：讲解大气层的结构、作用以及与气候变化的关系，如温室效应、全球变暖等。

（3）氧气与生命：探讨氧气在生物体中的作用，如呼吸作用、氧化反应等。

（4）氮循环与农业：介绍氮元素在自然界中的循环过程，以及氮肥在农业生产中的应用。

（5）二氧化碳与碳酸饮料：讲解二氧化碳在碳酸饮料中的作用，以及碳酸饮料的制作原理。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观环保局或相关企业，了解空气污染治理的实际措施。

（2）引导学生关注气候变化问题，参与环保公益活动，提高环保意识。

（3）鼓励学生进行家庭实验，观察氧气对生物体的影响，如将植物放在密闭容器中观察其变化。

（4）组织学生进行农业实践，了解氮肥在农业生产中的应用，以及合理使用氮肥的方法。

（5）引导学生制作简单的碳酸饮料，探讨二氧化碳在饮料中的作用。

具体拓展活动如下：

活动一：空气污染与防治

目标：了解空气污染的主要来源、危害以及防治措施。

步骤：

a.教师讲解空气污染的基本概念、主要污染物及其来源。

b.学生通过查阅资料，了解空气污染的危害及防治方法。

c.学生分享调查结果，讨论如何减少空气污染。

活动二：大气层与气候变化

目标：了解大气层的结构、作用以及与气候变化的关系。

步骤：

a.教师讲解大气层的组成、作用及气候变化的基本概念。

b.学生通过观看相关视频，了解温室效应、全球变暖等现象。

c.学生讨论如何减少温室气体排放，缓解气候变化。

活动三：氧气与生命

目标：探讨氧气在生物体中的作用。

步骤：

a.教师讲解氧气在生物体中的重要性及呼吸作用过程。

b.学生通过实验观察氧气对生物体的影响。

c.学生总结氧气在生命过程中的作用。

活动四：氮循环与农业

目标：了解氮元素在自然界中的循环过程及在农业生产中的应用。

步骤：

a.教师讲解氮循环的基本原理及氮肥的作用。

b.学生参观农田，了解农民如何使用氮肥。

c.学生讨论合理使用氮肥的方法，提高农业产量。

活动五：二氧化碳与碳酸饮料

目标：探讨二氧化碳在碳酸饮料中的作用。

步骤：

a.教师讲解二氧化碳的性质及其在碳酸饮料中的应用。

b.学生制作简单的碳酸饮料，观察二氧化碳的作用。

c.学生分享制作过程，讨论二氧化碳在饮料中的作用。

通过以上拓展活动，学生可以深入了解空气的相关知识，提高环保意识，培养实践能力和创新精神。七、教学反思与总结

在刚刚完成的《空气》这一节课的教学中，我深感教学过程中的各个环节都是紧密相连、相辅相成的。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了多种教学手段相结合的方式，如讲授、实验演示、学生分组实验和课堂讨论。我发现这样的组合能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。但是，我也发现自己在课堂管理方面还有待加强。有时候，学生在实验操作中过于兴奋，导致课堂纪律有些失控。此外，我在讲解空气的微观组成时，可能没有讲解得足够深入，导致部分学生对于空气的微观结构理解不够透彻。

在课堂互动方面，我鼓励学生提问和分享，这有助于激发学生的思维和增强他们的自信心。但是，我也意识到，有时候学生的提问可能偏离了课堂主题，我需要更加巧妙地引导他们回到主题上来。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生在知识掌握方面有了明显的提升，能够理解空气的组成、性质和应用。通过实验，学生对空气有了更加直观的认识，对化学实验的兴趣也有所提高。在情感态度方面，学生对环保有了更深刻的认识，意识到保护空气质量的重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。首先，在实验环节，由于时间限制，部分学生未能亲自完成所有实验操作，这可能影响了他们的实验体验和学习效果。其次，在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为我对他们的引导不够，或者是对讨论主题的设置不够吸引人。

改进措施和建议：

针对以上存在的问题，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.加强课堂管理，确保学生在实验操作中保持秩序，同时保证实验安全。

2.在讲解空气的微观组成时，可以借助多媒体工具，如动画或模型，来帮助学生更好地理解。

3.增加课堂互动环节，例如小组讨论或角色扮演，以提高学生的参与度和兴趣。

4.对于实验环节，可以适当调整教学计划，确保每个学生都有机会亲自操作。

5.对于