环境保护法教学设计和评析

《环境保护法》教学设计和评析

教学目标保护环境已经成为全社会的共识，《环境保护法》则为保护环境提供了法律依据。在小学生中开展《环境保护法》的教育活动，对于提升小学生保护环境的自觉性和增强她们的法律意识含有十分关键的作用。本节课依据儿童的认知特点，以学生为主体，设计了“知法、学法、使用方法、遵法”四个步骤：经过大量发生在我们身边的案例，借助多媒体等辅助手段，让学生了解《环境保护法》的大致内容，知道《环境保护法》对于保护环境的主要性，从小树立保护环境的意识，营造学法、遵法、使用方法的良好气氛。

教学过程

一、导入

师：同学们喜爱旅游吗?老师也很喜爱旅游，去年暑假我又在被誉为“人间仙境”的九寨沟转了一圈，还带回了一碟九寨风光片，大家想不想看?不过老师有个要求，看过以后要把自己的感受跟大家谈一谈，行不行?好，我们就跟随摄像师一起到九寨沟去看一看吧。

评析老师的寥寥数语，激发了学生的学习爱好，为学生谈感受作好了准备。

二、知“法”

1.多媒体播放《九寨风光》，学生欣赏。

师：大家以为这里的风光美不美?美在哪里?谁来说说自己的感受?

师：漂亮的山水总是让我们流连忘返，但生活有时却是不尽如人意的，老师这里有几段来自中央电视台的报道，不知大家看了以后会有怎样的感受?

2.多媒体播放三段中央电视台有关环境污染的报道，学生观看。

师：我清楚地看见大家的脸上写满了愤怒和忧伤，谁来说说此时此刻你又有什么感受?

3.揭示课题。

师：造成这种后果的原因是什么?

师：为了免受大自然的处罚，大家该怎么办?

师：用什么措施来对付那些破坏环境的人?

老师板书：《环境保护法》

评析漂亮的九寨风光深深地吸引着同学们的眼球，而三则污染环境的报道则强烈地震撼着孩子们的心灵，二者迥然不一样，形成鲜明的对比。孩子们在这种巨大的反差中发出了“使用方法律来制裁违法者”的呐喊，此时出示学习内容真是水到渠成。

三、学“法”

师：法律是和犯罪分子作斗争的有力武器，大家想不想拿起这个法律武器来保护我们赖以生存的环境?好，这节课我们一起来学习了解一下我们国家的《环境保护法》。

1.多媒体出示《环境保护法》的基础情况，学生自由读。

师：从这段文字中，你了解了《环境保护法》的哪些内容?

2.发放印有《环境保护法》部分条款的材料，学生自学。

评析出示《环境保护法》基础情况，是想让学生从总体上了解这部法律的情况；发放法律条款材料则是让学生对这部法律的主要条款加以了解和掌握，并达成灵活利用的目标。

四、用“法”

师：为了检测大家对《环境保护法》的学习情况，我们现在举行一个“我是环境保护小卫士”的现场招聘会，对掌握好的同学发放“环境保护小卫士”标牌，大家想不想成为环境保护小卫士。好，我们一起走进招聘会的现场。

1．第一个步骤是“巧补天窗”，多媒体出示四个填空题，学生抢答。

2．第二个步骤是“明辨是非”，多媒体出示四个选择题学生抢答。

3．第三个步骤是“动漫说法”。观看动画片《还鸟儿一个家》，想想片中有哪几方面违反了《环境保护法》?

学生观看后，老师点名学生回复有哪多个方面违反了《环境保护法》。

4．对回复对了的学生发放“环境保护小卫士”标牌。

［评析］以“我是环境保护小卫士”招聘会的形式来检测学生对法律知识的掌握情况，既改变了传统的点名提问的检验方法，又激发了学生的学习爱好。“动漫说法”更有效地利用了学生喜爱动画片的心理，学生回复问题自然就兴味盎然了。“环境保护小卫士”标牌的发放让学生知道了保护环境是自己义不容辞的责任。

五、守“法”

师：保护环境是需要同学们从身边的小事做起，从一点一滴的小事做起的。不过有些人就是不注意细节，造成了对环境的污染，同学们看了这个动画片，或许你会有话要说。

1.观看动画片《水是生命之源》，并说说身边还有哪些类似的现象。

2.多媒体出示：“破坏环境无小事”

［评析］这一步骤是点睛之笔，有效地将课堂知识向