鼓乐传情教学案例

《鼓乐传情》教学案例《《鼓乐传情》教学案例》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称《鼓乐传情》单元（或主题）教学设计说明长江黄河腾起鼓声，非洲密林鼓语传情。中国鼓乐历史悠久、形式多样；非洲鼓乐奇妙神奇、奔放热情。中外鼓乐都以其独特的表达方式呈现着各自民族的精神风貌与文化特性。本单元以鼓乐传情为题，汇合了若干与鼓相关的音乐作品。让学生通过观赏、演唱、创编等音乐活动，初步接触和了解中国和非洲的鼓乐文化，激起学生对鼓乐文化的爱好。单元（或主题）学习目标与重点难点1、学生在观赏《滚核桃》、《非洲鼓魂》的过程中，感受到鼓乐这种特别音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性又初步的感受和了解。

2、学生能主动参加到以击鼓方式表现特定情景的创建性活动中，节奏感与动作的协调性得到训练。单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）在本单元中，我为学生们设计了以击鼓方式表现特定情景的音乐创编与表现活动，力图通过多样化的学习方式让学生在享受音乐的同时，产生对鼓乐文化探究的热忱。第1课时教学设计（其他课时同）课题《鼓乐传情》课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析乐曲表现农夫采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，运用一系列的鼓棰华彩,通过表现山坡滚核桃的动人情景,。分为三部分。第一部分鼓手轮番演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。其次部分，鼓手采纳合奏的形式表现了农夫晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派快乐景象。第三部分，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠然舒适的生活景象。学习者分析感受鼓的魅力，充分利用网络优势，结合各种鼓乐文化的感受与学习，给学生一个视觉与听觉的冲击，激发起他们的学习鼓乐的主动性；为启迪学生的创新思维与创新实力作好了充分的思想与题材打算。在拓宽学生的音乐视野的同时，更深地感受民族音乐文化的魅力，懂得酷爱我国的民族民间音乐。学习目标确定1、初步了解鼓乐丰富多彩的表现功能，激发学生对民族音乐文化的爱好和酷爱之情。

2、通过听、讲、敲等形式，感知、体验民族鼓乐丰富的节奏美，意境美。

3、充分调动学生学习爱好和主动性，引导学生创建性地参加音乐实践活动。

学习重点难点1、感受、体验鼓乐的魅力。

2、激励学生进行简洁的创编节奏活动。

学习评价设计通过听鼓点，猜鼓语；资源整合，深化鼓文化；参加体验，表现鼓声等环节让在学生观赏、想像、探讨沟通、网络搜寻、体验参加等过程，充分感受鼓语之魅力，发挥学生的想像空间，拓宽学生的音乐视野6.学习活动设计老师活动学生活动环节一：导入老师活动1

课前播放民族打击乐合奏《丰收锣鼓》

设问：你听到了什么乐器？学生活动1

沟通活动意图说明：感受鼓环节二：初识鼓乐老师活动2

1、说一说

师：鼓是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，始终作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神，汉语中与鼓有关的成语和词语许多。

2、看一看

师：鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓的名字吗？

学生活动2

学生快速说出有关鼓的成语或词语。

看图片说出相识的鼓的名称（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓）活动意图说明：初步感知鼓乐环节三：感受鼓乐文化教的活动3

1、设问：在平常生活中，你在哪些地方看到或听到过鼓乐的演奏？

2、老师播放几段民族鼓乐的音乐片段

3、初听《滚核桃》

4、再次观赏

师简介：《滚核桃》集中了花敲鼓的精华，表现秋收季节，在黄土高原的晋南一带农夫摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。表演时，演员们的击鼓云运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等花敲鼓击奏法，改变多端，繁简有序，质朴而不失美丽，好像核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，绕有风味，将农夫庆祝丰收时喜悦的心情表现的栩栩如生。

5、观赏《非洲鼓魂》

6、初听乐曲，直观感受

7、师：非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，鼓正是非洲音乐节奏的基础及表达音乐语言最重要的一种乐器。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的。

8、再次观赏。

9、师小结：鼓在非洲人的生活中起着特别重要的作用，它以语言般的节奏，为人们传递着不同的信息。它通过改变丰富的节奏，表现出人们的喜怒哀乐。

学的活动3

讲解并描述自己的所见所闻。

在观赏过程中进行分析、视察、比较，了解不同艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能。

第一遍，分析乐曲表现了农夫秋收季节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收时的喜悦心情。

说说你听出了哪些击奏方法？乐曲分几个部分？

用简短的话语沟通所听的感受

找出中间印象最深的节奏型。分组练习，再依次加入练习。体会其激烈的鼓点和热忱奔放的困难的多声部节奏。

协作音乐加入节奏活动意图说明：感受乐曲所描绘的音乐形象7.板书设计

花敲鼓：磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰作业与拓展学习设计上网查找鼓乐学问，进一步拓展

特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多媒体在音乐课堂的运用，让学生更直观，更深化的了解文化。由老师的单纯讲解转变为看、听、动的多维实践。教学反思与改进本节课的两首不同民族，不同风格的鼓乐，让学生体验到中国鼓乐和非洲鼓乐得风格差异。进一步开阔音乐视野，对文化的多样性又初步的感受和了解。

在重点观赏的《滚核桃》中，一是让学生了解《滚核桃》曲子表达的内容和心情，二是通过学生的学习滚核桃三部