《孔子游春》教学设计

《孔子游春》教学设计《孔子游春》教学设计篇1

一、教材解读：

《孔子游春》主要写孔子带领弟子们到泗水河畔观赏春景，观水施教和谈论志向的情景，呈现了孔子的学说思想和大家风范，从而给学生以启迪和教化。

“观水”取自于《荀子·侑坐篇》所记述的孔子和子贡面临东流之水时的对话，“论志”则出自《论语·公冶长篇》第五。两件事在历可能非同一天发生，但是，把“观水施教”和“师生论志”的活动置于春意融融的泗水河畔，既考虑了肯定的史实，又兼顾了文学的创建性。这样以“游春”为线索，将自然之春与师生之情融合起来，将自然之景与世事之理融合起来，改编很合理。

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

2、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

3、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。

4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第1、2、8自然段。

二、教学重难点：

1、体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴含的道理。

2、通过详细的语言文字，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生间浓浓的情意。

三、教学打算：课件

四、总课时：二课时

第一课时

教学内容：

初读课文，了解大意，学生生字词

教学目标：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。

二、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、名言导入,揭示课题

1、“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们知道这是谁的名言吗?

2、孔子是什么人?你们还知道他的哪些名言?

3.揭示课题：孔子游春

二、初读课文

1.自学课文。

(1)提出自学要求：

①读准字音，认清生字字形，读通每句话。

②用“——”画出本课中的成语，用“——”画出不理解的词语，借助工具书，联系上下文体会它们的意思。

(2)学生自学。老师巡察，适时辅导有困难的学生。

三、检查自学效果。

(1)指名读课文，帮助订正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿意味深长司空见惯不由自主

温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞

(3)指导书写生字

①学生细致视察田字格中的生字后，指名板演。

②引导评价，适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

四、默读课文:

1.思索：课文主要讲了一件什么事?大体上写了几部分内容?

2.小组探讨，全班沟通。(课文主要写了三部分内容:泗水春景孔子论水师生论志向)

五.选择你所喜爱的那一部分,读给同桌听。

六、作业

1.练读课文。

2.抄写生字词及本课中的成语。

其次课时

教学内容：理解课文内容，体会文章思想感情《孔子游春》教学设计篇2

教学目标

1、理解课文内容，体会第八自然段所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理。

2、凭借课文的详细语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。

教学过程：

一、复习旧知，导入

1、分组听写词语

1)阳光普照桃红柳绿翩翩到来草色青青绿草如茵

2)波澜起伏不知疲乏奔流不息荡涤污垢善施教化

3)意味深长温文尔雅深思熟虑镇定自若载歌载舞

2、利用词语说说课文的主要内容

3、泗水河边的真美啊，令我们如痴如醉!可是，同学们知道吗?孔子的心情却很不安静。他动情地望着泗水河，陷入了深思。

二、解读“游春”，识君子

1、浪漫的泗水春景让人赏心悦目。孔子有句名言：“仁者乐山，智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃，不论是潺潺细流还是浩浩荡荡，不论是清水一泓还是烟波浩淼，都能让孔子这样的智者流连忘返。孔子凝视着泗水的绿波又说了些什么呢?请同学们默读第3——9自然段，找出孔子那充溢才智和灵性的语言。

2、沟通

出示“孔子凝视着泗水的绿波……水是真君子啊!”(指生读)

3、理解这句话

1)这一段话是围绕哪一句话写的?(水是真君子啊!)

2)为什么说水是真君子，联系孔子的话想想填填。出示：

水是真君子，似乎有德行，因为

水是真君子，似乎有情义，因为

水是真君子，似乎有志向，因为

水是真君子，似乎善施教化，因为

3)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

4)这段话里的省略号省略了什么?

5)事实上，孔子的这番话是有感而发的。是眼前的水，调动起了他这么多的感概!找一找，孔子眼前的泗水是怎样的?试着揣摩孔子的内心，把孔子没有表达的内容表达出来。

6)水，生活中随处可见。课文中用了那个成语?

7)让我们走近这位“真君子”，去感受它的宏大。(齐读这段话)

8)哪些人是君子?你能举诞生活中的例子来说一说吗?学生沟通

4、其实，孔子就是一位真君子

沟通对孔子的相识和理解

5、齐读第8自然段

三、领悟专心，指名志向

1、孔子意味深长地给弟子们谈水，弟子们领悟了老师的良苦专心吗?请同学们自由读课文的第9——19自然段，边读边想。

2、沟通

1)子路是怎样回答老师的询问的呢?能把他的志向和水的品质联系说说吗?子路的话该怎么读呢?(子路：像水一样有情义，和顺温顺、和挚友有福同享。朗读时要表现子路是歌急性子)

2)颜回呢?(像水一样静默无闻，滋润万物，不为自己表功。朗读时要表现颜回的温文尔雅)

3、同学们，假如我们跨越千年，来到了泗水河边，来到了孔子的身边，成了孔子的一名弟子，你能谈谈自己的志向吗?

四、拓展阅读，亲近孔子

1、孔子是一位不凡的老师，他谆谆教导，利用大自然的一切来教化学生。孔子一生中留下很多经典的名句，被他的学生收集在《论语》一书中。“练习7”中就有孔子的名言。

2、出示孔子论学习的名言，学生诵读、积累。

板书设计

23孔子游春

谆谆教导有德行

充溢才智有情义真君子

有志向

善施教化《孔子游春》教学设计篇3

教学目标：

1、能正确流利、有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、熟读课文，能揣摩课文前后的联系，感受文中洋溢着的深情。

3、初步学会批注式阅读的方法。

4、会借助互联网自主学习并沟通。

教学打算：

多媒体课件。

教学过程：

一、由“春”导入

1.说春天的词语猜季节。

鸟语花香绿草如茵万象更新繁花似锦…………

2.板书：春

3.扩展春天的词语、诗句等。

二、思索。

1.板书课题。

孔子游春

2.你想了解些什么?

三、听朗读，初步感知课文。

演示课件。(配乐朗诵)

四、沟通、反馈。

你听明白了什么?

(学生整体把握课文主要内容的状况，为下一步教学奠定基础。)

五、还有许多问题，你准备如何解决?

1.借助网络，自主学习。

2.自主选读，感悟语言、批注阅读。

板书：阅读的感受、发觉的疑问、提出的挑战

(学生自主选读，充分体现学生在学习中的主子翁地位，体现教为学服务。)

3、沟通。

六、教学：“泗水春景”

今日是一个好日子，我们不紧迎来了听课的老师，连“泗水旅游公司”的经理也赶到了这里。

我就是“泗水旅游公司”的经理，我们这里景色美丽，眼看“5.1”黄金旅游就要到了，可是还缺导游，听说金南中心小学六(3)班的同学不但人长得潇洒、漂亮，而且能说会道。今日我是来聘请导游的。

你们想不想报名参与导游竞聘?

我们怎样才能做好导游?

(1)学生读2节。

(2)指名读课文。

(3)设计导游词。

(4)学生沟通。

(5)大家表演精彩极了，本公司确定，全部录用。

(在学生自主选读的基础上，引导学生感受语言表达的意境美，表达方式的美，更好地诵读好这段文字。)

七、学习字词。

八、你还想了解些什么?

下节课我们接着学习，回家你准备作些什么?《孔子游春》教学设计篇4

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。

3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。

二、教学打算：

多媒体课件

三、教学过程

(一)吟春诵春，引入春景。

1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。

2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，静静地来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗?

3、在我们今日要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。

4、出示：

阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……

(1)说说，感动你的是什么?哪个词?

(2)在作者的笔下，大自然是一位什么样的母亲?

引导想象，描述自己脑海中的形象。

(3)在你的想象中，大自然还是一位什么样的母亲?

导读：这是一位漂亮的母亲……这是一位多情的母亲……这是一位宏大的母亲……

(4)配乐朗读。

(5)读到这个地方，我不禁想起了我最宠爱的一首歌，或许，我们在观赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的相识。

歌曲：《多情的土地》

(6)再读课文。

(7)过渡：这么美的春景，肯定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限憧憬，这位宏大的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗?

()是她()的()

()是她()的()

(二)孔子论水

过渡：就在这漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教化家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢?

(1)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界……

出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的'形态，或方或长，流必向下，和顺温顺.它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它似乎善施教化……由此看来，水是真君子啊!

(2)指名读。

(3)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来绽开的吗?

(4)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话绽开的吗?

(5)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?

(6)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?

(7)相机指导朗读，引导深化理解。

(8)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更精确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。

(9)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀激烈的人，那是虚怀若谷的人……孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完备着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

(10)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不得啊。

(11)也正是孔子这宏大的精神，赢得了历史的高度评价——(出示)

此时此刻，你想说什么呢?

(12)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。

四、教学结束：

让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。《孔子游春》教学设计篇5

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，感悟课文语言，抒发自己独特的感受。

2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话所蕴含的道理，领悟孔子的教化方法，感受师生间浓浓的情意。

3、感受孔子的师者魅力，初识孔子的才智。

教学重、难点：

难点是孔子论水的话中所蕴含的道理，重点则领会孔子谆谆教导的教化方法，感受师生间浓浓的情意。

教学打算：自制课件

学习过程：

一、复习导入

通过上节课的学习，我们知道这课主要讲了三个方面的内容，分别是(赏景)(论水)(言志)。

今日就让我们回到2500年以前的泗水河畔，追随我们的至圣先师孔子，去感受那里融融的春意，去倾听圣人的训诲。

二、自主学习

学习板块(一)-------赏景

1、默读第2自然段，思索：

(1)这段话作者运用了哪些修辞手法写出了泗水春景的美?并选择自己喜爱的句子有感情读一读。

(2)段末的省略号省略了，我也能试着补充。

2、展示沟通

(1)作者运用的修辞手法：比方、拟人、排比。

(2)滚滚的春雷是她前进的脚步;茫茫的大雾是她迷人的面纱;绵绵的细雨是她激烈的泪水……

(3)感情朗读。

学习板块(二)--------论水

1、默读第8段孔子说的话，思索：

(1)这段话是围绕哪句话来写的?用双横线画下来。

(2)孔子认为真君子和水有哪些相像之处呢?

(3)静下心来，走到字里行间，看看你对水的哪种品性感受最深，说说自己的理解。

(温馨提示：你可以联系咱们学过的有关水的课文、名言、诗句等等，来谈谈自己的理解感受)

2、展示沟通：

(1)A有德行

从“培育”“一切生灵”你想到了什么?

(预设：想到了母亲，想到了世间的万物的生长离不开水……)

师创设情境：没有水，就没有——

没有水，就没有——

没有水，就没有——

所以，水是生灵的母亲，对她我们要心怀感谢，读——

这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩——读

这有德行的水，就是真君子!

B有情义

1.生先谈自己的感受。

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。给它半亩方塘它就是方的，给它一个圆形的人工湖，它就是圆的，给它宽敞的河道，它就是万里长河，给它九曲十八弯，就是一条黄河，给它一弯羊肠小道，它就是潺潺小溪。它不计较四周环境，总是和顺温顺，你就还它个和顺温顺，读——

这和顺温顺的水就是真君子!

C有志向

生先谈自己的感受。

从“穿，凿”你体会到了什么?(表现了水勇往直前，无所畏惧。)

孔子说“三军可夺其帅，匹夫不行夺其志”，有志者事竟成，人无志则不立。我们一起读，把水的坚决志向读出来，水穿山岩——

这坚决无畏的水啊，是真君子!

D善施教化

生谈感受。万物入水，都能变得干净美妙。这多么像擅长教人求真善美的君子啊!你能读出它的善施教化吗?

这善施教化的水，是真君子!

(2)水仅仅有这四点美德吗?那么水在你的心中还有怎样的品性呢?你也像孔子一样来赞美心中的水吧。选择其中的一句，把它补充完整。

生沟通。

此时，我觉得同学们也理解了孔子，也拥有了那份“仁者乐山，智者乐水”的才智了。

合作探究：

孔子今日仅仅