九年级语文上册 重点课文 2 故乡说课稿 新人教版

九年级语文上册重点课文2故乡说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以新人教版九年级语文上册重点课文《故乡》为教学内容，旨在通过深入剖析文本，帮助学生理解鲁迅笔下的乡土情怀和对社会现实的深刻反思。课程设计紧密结合学生实际，注重培养学生的文学素养和审美能力，同时引导他们关注家乡的变化，激发对家乡的热爱之情。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解作品内容，把握作者情感，提升阅读理解与写作能力。二、核心素养目标分析本节课核心素养目标定位于：文化理解与传承、审美鉴赏与创新、语言建构与应用。通过学习《故乡》，学生将提升对传统文化和家乡文化的理解力，培养对美的感知和鉴赏能力，同时锻炼通过语言表达个人情感与观点的能力。课程中将引导学生深入文本，挖掘鲁迅语言艺术，培养批判性思维，进而提升综合语文素养，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。三、学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的文学阅读能力，对鲁迅的作品有初步的认识，能够理解基本的文学常识和鲁迅笔下的部分文学形象。在语法知识上，学生已经学习了如何分析句子成分，理解词语的含义和用法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对鲁迅的作品表现出一定的兴趣，愿意探讨文学作品中的深层次主题。在能力上，学生能够进行简单的文本分析和概括，但在深入理解和批判性思维方面还有提升空间。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《故乡》中复杂的情感和深刻的社会意义时可能会遇到困难。鲁迅的文笔较为含蓄，一些表达和意象可能需要教师的引导才能理解。此外，将文学作品与当代社会联系起来，进行批判性思考，对一些学生来说是一个挑战。四、教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：通过详细讲解《故乡》的背景、鲁迅的生平和创作意图，帮助学生理解课文内容。

（2）讨论法：组织学生就课文中的关键问题进行小组讨论，激发学生的思维，促进深入理解。

（3）情境教学法：通过模拟课文情境，让学生在情境中感受文本情感，提高学习兴趣。

2.教学手段：

（1）多媒体展示：利用PPT展示课文内容、鲁迅的照片和相关背景资料，增强直观性。

（2）教学软件应用：使用教学软件辅助文本分析，提高学生的学习效率和兴趣。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息量，拓宽知识视野。五、教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们对故乡有什么样的印象和感情？”

回顾旧知：简要回顾之前学过的鲁迅其他作品，如《狂人日记》等，引导学生思考鲁迅作品的共通之处。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍《故乡》的写作背景、鲁迅的创作动机以及作品的主题思想。

举例说明：通过分析课文中的具体词句和意象，如“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去”，帮助学生理解作者的情感变化。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己对于“故乡”的理解，以及如何从课文中感受到鲁迅的情感。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生撰写一篇短文，描述自己的故乡，尝试运用鲁迅笔下的写作手法。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，提供必要的建议。

4.课堂总结（约10分钟）

通过本节课的学习，我们深入理解了鲁迅《故乡》中的乡土情怀和对社会现实的反思。作品不仅展现了作者对家乡的深厚感情，也反映了当时社会的种种问题。希望大家能够从作品中汲取营养，思考家乡的变化，珍惜传统文化。

5.作业布置（约5分钟）

请同学们课后撰写一篇关于《故乡》的读后感，要求结合自身实际，不少于500字。同时，预习下一课《孔乙己》，提前了解作品背景和主要人物。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确理解《故乡》的内容，把握鲁迅笔下的乡土情怀和对社会现实的反思。通过学习，学生了解了鲁迅的创作背景，对鲁迅的作品有了更深刻的认识。

2.能力提升方面：学生在课堂上积极参与讨论，表达能力得到了锻炼。通过撰写读后感，学生的写作能力得到了提升，能够较好地将所学知识与实际相结合。

3.情感体验方面：学生在学习《故乡》的过程中，对故乡的感悟更加深刻，对家乡的感情更加深厚。同时，学生对鲁迅作品中反映的社会问题有了更深刻的认识，对社会现象产生了批判性思考。

4.文化理解方面：学生通过学习《故乡》，对传统文化和家乡文化有了更深入的了解，增强了文化自信。同时，学生能够将所学知识与自己的生活实际相结合，提高了文化素养。

5.思维品质方面：学生在学习过程中，学会了从多角度思考问题，培养了批判性思维。在课堂上，学生能够独立思考，提出有见地的观点，展现出了良好的思维品质。

6.学习习惯方面：学生在学习《故乡》的过程中，养成了良好的阅读习惯，提高了阅读效率。在课后，学生能够主动预习课文，为下一节课的学习打下坚实基础。

7.团队协作方面：学生在课堂上积极参与小组讨论，学会了与他人合作，提高了团队协作能力。七、板书设计①故乡的描绘：板书《故乡》中对于家乡景色的描述，如“时候既然是深冬；但我却记得是橄榄树上市的时候”等，突出故乡的季节特点和风土