开展小学生综合素质评价工作的实施意见

爱国一小学生综合素质评价工作体系为全面实施素质教育，树立以学生发展为本的育人理念，现根据小学教育发展目标，结合我校实际，特提出开展小学生综合素质评价工作实施意见。一、 指导思想以素质教育对人的发展要求为终极目标，以全面发展教育为核心，以新课程理念为指导，以各学科《课程标准》为依托，以学生个体为评价对象，建立一套科学、合理的注重过程评价和多元评价的评价体系，对我校学生的综合素质进行全面的评价。以促进学生全面和谐的发展，促进新课程改革深入、有效的实施。二、 评价目标按照全面发展要求，对学生的综合素质的各要素进行系统整合，建立一个全面发展的评价指标体系。通过评价使学生认识自己的长处和不足，找准自己的努力方向，使评价成为激励学生进一步提高和发展的助推器，以达到更高的境界。三、 评价内容1.评价内容以学生的品德素养、学习态度与能力、运动与健体、艺术与实践、特长与表现等五个方面，学校根据年级特点细化评价，并将评价内容形象地化为四个等级。.评价等级分为四级：优、良、合格、不合格.各级学生的具体评价目标及评价标准。四、评价过程与方法.制定方案。制定切合学校实际的学生综合素质评价实施方案。.发动宣传。学校要认真组织教师、学生学习，并做好家长的宣传工作，使学生评价工作深入家长、学生和老师的心中，成为全体学生人人向往的荣誉。.过程评价。学校利用发奖状、学生评价表和学生成长记录袋等各种评价手段与评价载体对学生进行过程性评价，并做好原始资料的收集。.阶段评价。进行各学科知识与能力的阶段测试.综合评价。各校以学期为单位进行一次综合的阶段评价。评价步骤可按学生自评、同学互评、家长评定、教师评定等四个步骤进行。.颁奖。学校根据等级评价工作，确定颁奖日期并举行隆重的颁奖仪式。优秀学生由学校公示、颁奖，良以下由班级公示。.公布。各班要对学生评定结果进行公布，激励学生比学赶超，促进学生各种良好行为习惯的养成。8.归档。学生的评价表以及过程性的材料要装入学生的成长记录袋，作为学生的成长过程资料。9.总结反思。学校在学年度结束时，对开展学生综合素质评价实践中遇到的问题做深度的思考，对整个实施过程进行总结提升，反思改进。五、 表彰激励学校政教处、教导处将不定期开展学生综合素质评价工作专项督查与评比，对工作扎实、成效显著、的班级给予通报表扬，并将学生综合素质评价工作纳入教师学年度综合考核评估中。六、 工作要求.广泛宣传，提高认识开展学生综合素质评价，是一项事关学生成长，又极其繁琐的工作，各班要在提高认识的基础上大力宣传开展学生综合素质评价的目的、意义、内容、方法，要使学生评价工作家喻户晓，人人皆知，教师、家长、学生共同参与，将工作落到实处。.精心组织，加强管理学校要成立学生综合素质评价工作领导小组。领导小组由校长、有关处室负责人、教师、家长代表组成，负责制定评价实施细则，确定具体操作程序，并对校内各班级评价工作进行指导、监督，及时纠正评价工作中的失误和偏差。.结合校情，彰显特色学校依据本校的校本特色，制定评价方案，有创意、有实效地实施评价。对于不同学段的学生特点将评价标准进行细化。.严格纪律，规范操作在评价实施过程中一定要严格评价纪律，规范操作程序，要将开展学生综合素质评价的目的、意义以及相关的内容、方法、程序及时向学生、家长及社会做好宣传，接受社会监督，要建立学生评价诚信机制，参与评价的有关人员必须严格履行职责和义务，学生评价要实行领导责任制。附件一：《学生综合素质报告册》附件二：《班级学生成绩册》附件三：《学生成长记录袋》爱国一小学生综合素质评价方案一、 综合素质评价的指导思想小学评价与考试制度改革，是基础教育课程改革的重要组成部分，其根本目的是为了更好地提高学生的综合素质和教师的教育教学能力和管理水平，为学校实施素质教育提供保障。充分发挥评价促进发展的功能，使评价过程成为促进教学发展与提高的过程，从而达到全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的目标。二、 综合素质评价的内容和标准。综合素质评价从德、智、体、美等方面综合评价学生的发展，培养学生热爱党、热爱社会主义、热爱祖国，诚实守信、助人为乐的高尚道德品质、终身学习的愿望和能力、健壮的体魄、良好的心理素质以及健康的审美情趣。具体指标包含小学生在综合实践活动等科目中的实际表现，在道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面所达到的综合素质水平。主要评价指标：（一）道德品质。爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。（二）个人素养。情绪饱满、举止文明、不灰心；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。（三） 学习能力。有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有较强的语言表达能力和较强的规范书写能力。有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。（四） 交流与合作。能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。（五） 运动与健康。热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。（六） 审美与表现。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。三、 综合素质评价的基本原则。综合素质评价既注意对学生、教师和学校的统一要求，也要关注个体差异以及对发展的不同需求，为学生成长提供一定的空间。四、 综合素质评价的管理制度。学校要为每个学生建立“成长记录”，全面客观地反映学生的成长过程，并以此作为对学生进行综合素质评定的基本依据。综合素质评定分别按照学期、学年进行阶段性评价，学生毕业时进行总评。五、 综合素质评价的工作机构。学校成立综合素质评价工作委员会，成员具有广泛的代表性，由学校领导、教师代表、学生代表和家长代表组成。评价工作委员会负责制定评价工作的实施方案与具体程序，对校内各班级评价过程进行指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时解决评价工作中的问题。六、 综合素质评价的工作程序。学校应指导学生进行自我总结，完成自评；指导学生以班级为单位开展互评；组织班主任和任课教师对学生进行考核；协调社会各界参与考评；学校进行综合评价；向学生和家长反馈评价结果；记入学生《综合素质评价报告册》。在操作过程中可以采用多种方法，努力探索科学的、简便易行的评价方式。七、 综合素质评价的等级评定。综合素质评价的结果包括综合性评语和等级两部分。综合性评语是对学生的综合素质予以整体描述，评语采用激励性的语言，客观描述学生的进步与不足，突出学生的特点、特长和潜能，记录学生成长过程中的闪光点。

学生评价组织机构组长：宁红岩副组长：刘红艳万琳佟晗组员：刘萍张淑新张海艳石艳秋刘成李微微张玉芝赵玉梅包晓芳郑军石魏艳玲刘明爽王玉荣佟玉华王亚杰汤艳丽姜丽红张玉秋（及所有任课教师）

学生自评互评表 班级:姓名道德品质个人素养学习能力交流与合土作书运动与健康审美与表现自评小组互评悟感达表写

评价时间:学生互评互评表 班级:姓名道德品质个人素养学习能力交流与合土作书运动与健康审美与表现自评小组互评悟感达表写

评价时间:成长记录袋评价内容学生姓名:基本情况表素质报告册评价表荣誉与奖励学科成绩作业及作品

Whenyouareoldandgreyandfullofsleep,Andnoddingbythefire,takedownthisbook,Andslowlyread,anddreamofthesoftlookYoureyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue,Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,Andlovedthesorrowsofyourchangingface;Andbendingdownbesidetheglowingbars,Murmur,alittlesadly,howlovefledAndpaceduponthemountainsoverheadAndhidhisfaceamidacrowdofstars.ThefurthestdistaneeintheworldIsnotbetweenlifeanddeathButwhenIstandinfrontofyouYetyoudon'tknowthatIloveyou.ThefurthestdistaneeintheworldIsnotwhenIstandinfrontofyouYetyoucan'tseemyloveButwhenundoubtedlyknowingthelovefrombothYetcannotbetogether.ThefurthestdistaneeintheworldIsnotbeingapartwhilebeinginloveButwhenIplainlycannotresisttheyear