2024年学年七年级语文上册 第三单元 成长体验 第5课《第一次的离别》说课稿1 新疆教育版

2024年学年七年级语文上册第三单元成长体验第5课《第一次的离别》说课稿1新疆教育版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课的设计意图在于通过教授《第一次的离别》一文，让学生深刻体会成长过程中离别情感的复杂与珍贵，培养学生对文学作品的理解能力和情感表达能力。结合七年级学生的认知水平，本课将以文本分析、情感体验、互动讨论为主要教学方法，引导学生理解离别背后的情感寓意，提高学生的审美情趣和文学素养。二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了小学阶段基本的语文知识和阅读技能，能够理解简单的文学作品，并具备初步的情感体验和表达能力。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品有一定的兴趣，但可能缺乏深入的阅读和分析能力。他们的学习能力强，善于通过讨论和合作来学习，但学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好互动交流。

3.学生在理解《第一次的离别》这样的文学作品时，可能会遇到把握文章主旨和深层情感表达的困难，对作者使用的一些修辞手法和象征意义可能不够熟悉。此外，将个人情感与文本内容相结合，进行深度体验和表达，对他们来说也是一个挑战。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生配备《新疆教育版七年级语文上册》教材，以便于学生跟随教学进度阅读与学习。

2.辅助材料：准备《第一次的离别》课文的相关背景资料，以及体现离别情感的图片和视频片段，以增强学生对文本的理解和感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行分组讨论和分享个人感受。五、教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们一起学习了《成长的烦恼》，大家都能很好地表达自己对成长的看法。那么，成长的过程中，我们都会遇到一些难忘的时刻，今天我们要学习的《第一次的离别》，就是一个关于成长的故事。请大家打开教材，翻到第35页。

（2）在正式进入课文之前，我想请大家谈谈自己成长过程中最难忘的一次离别，可以是与亲人、朋友或是宠物的离别，分享一下你们的感受。

2.初读课文

（1）现在请大家用5分钟的时间，快速阅读课文《第一次的离别》，注意理解课文大意，把握文章结构。

（2）阅读完毕后，请一位同学概括一下课文的主要内容。

3.分析课文

（1）接下来，我们将分段分析课文。首先来看第一段，请大家思考：为什么作者说“离别，是成长的必经之路”？请从文中找出相关依据。

（2）第二段中，作者描述了离别时的场景，请大家找出文中表现离别情感的词语，并解释它们在文中的含义。

（3）第三段是作者对离别原因的思考，请大家分析作者为什么会产生这样的思考，这对他成长有什么启示？

（4）第四段中，作者表达了对离别后生活的展望，请大家谈谈自己离别后的心情和期待。

4.深入探讨

（1）通过分析课文，我们了解了离别的痛苦和成长的意义。现在请大家分组讨论：离别对我们成长的影响，以及如何面对离别带来的挑战。

（2）讨论完毕后，请各组代表分享你们的观点和感受。

5.总结全文

（1）通过本节课的学习，我们知道了离别是成长的一部分，它让我们更加珍惜眼前的人和事，也让我们学会了坚强。请用一句话总结你对离别的理解。

（2）最后，让我们一起回顾课文，感受作者在离别中所体现出的成长智慧。

6.作业布置

（1）请同学们根据自己的离别经历，写一篇关于离别的作文，题目自拟，字数不少于500字。

（2）预习下一课《成长的烦恼》，思考成长过程中遇到的烦恼及其解决方法。

7.结束语

（1）本节课我们就《第一次的离别》进行了深入的学习和探讨，希望大家能够将所学运用到自己的生活中，勇敢面对离别，把握成长的机会。

（2）感谢大家的积极参与，下课！六、知识点梳理1.课文主旨

-理解课文《第一次的离别》的主题思想，即离别是成长过程中不可或缺的一部分，它带来痛苦，但也伴随着成长和智慧。

2.词语解析

-学习并掌握以下词语的含义和用法：离别、依恋、惆怅、展望、磨砺。

-分析这些词语在文中的具体运用，以及它们对表达情感和主题的作用。

3.文章结构

-掌握文章的四段结构，理解每一段的主旨和它们之间的逻辑关系。

-学习如何通过段落之间的过渡来构建文章的连贯性。

4.句子理解

-深入分析以下关键句子的含义和表达效果：

-“离别，是成长的必经之路。”

-“我明白了，原来离别是成长的代价。”

-“每一次离别，都是一次心灵的洗礼。”

-探讨这些句子如何体现作者对离别的思考和感悟。

5.修辞手法

-学习并识别文中所使用的修辞手法，如比喻、拟人等，理解它们如何增强语言的表现力。

-分析修辞手法对文章情感表达的作用。

6.情感体验

-探讨作者在文中表现的情感变化，从依恋到惆怅，再到展望未来，理解这些情感背后的原因。

-学习如何将自己的情感体验与文本内容相结合，进行深度体验和表达。

7.写作风格

-分析作者的写作风格，包括语言的优美、结构的紧凑和情感的真挚。

-学习如何在写作中运用类似的风格，提升自己的写作水平。

8.文学素养

-理解文学作品中的象征意义，如“火车”象征离别，“远方的信”象征思念和期待。

-学习如何从文学作品中汲取养分，提升自己的文学素养。

9.思想启示

-探讨课文给我们的思想启示，如离别与成长的关系，如何面对生活中的挑战等。

-思考如何将这些启示应用到自己的生活中，促进个人成长。

10.课后拓展

-学习如何围绕课文主题进行拓展阅读和写作，如寻找其他关于离别的文学作品，或写一篇关于自己离别经历的作文。

-探索如何将课文所学与实际生活相结合，提高自己的综合素质。七、内容逻辑关系①课文主旨：

-重点知识点：理解离别是成长的一部分，以及离别带来的情感体验和成长意义。

-重点词：离别、成长、必经之路、代价、洗礼。

-重点句：“离别，是成长的必经之路。”“每一次离别，都是一次心灵的洗礼。”

②文章结构与修辞手法：

-重点知识点：分析文章的四段结构，理解每一段的内容及其在全文中的作用。

-重点词：依恋、惆怅、展望、磨砺。

-重点句：“我明白了，原来离别是成长的代价。”（体现文章的转折和主题升华）

③情感体验与写作风格：

-重点知识点：感受作者在文中的情感变化，以及这些情感如何通过语言表达。

-重点词：情感变化、象征意义。

-重点句：文中描述离别场景和情感的句子，如“我紧紧地握着母亲的手，不愿放开”等。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入情感体验环节，鼓励学生分享自己的离别故事，这样不仅能够增强学生对课文内容的理解，还能促进学生的情感交流和班级凝聚力。

2.我特别设计了课堂小组讨论环节，让学生在小组内探讨离别对成长的影响，这样的互动式学习有助于培养学生的合作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是对课文内容理解不够深入。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖课本，没有充分利用多媒体资源来丰富教学手段，使得课堂互动性不足。

3.在教学评价方面，我倾向于注重学生的考试成绩，而忽视了他们在课堂参与和情感表达方面的表现。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我将在今后的教学中更加注重讨论主题的设置，确保它们与学生的生活经验紧密相关，同时也会通过预习作业等方式，让学生对课文内容有更充分的准备。

2.为了丰富教学手