2024-2025学年高中历史 专题七 1861年俄国农奴制改革 二 自上而下的改革（3）教学说课稿 人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题七1861年俄国农奴制改革二自上而下的改革（3）教学说课稿人民版选修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为2024-2025学年高中历史课程，专题七《1861年俄国农奴制改革》中的第二章《自上而下的改革（3）》，采用人民版选修1教材。教学内容主要包括：

1.俄国农奴制改革的背景、原因及改革的主要内容。

2.改革过程中农奴的地位变化、解放农奴的具体措施。

3.改革对俄国社会经济发展、政治制度及农奴阶层的影响。

4.分析改革的特点、意义及其局限性。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析俄国农奴制改革的背景、过程和影响，提高学生运用史料进行推理、判断和论证的能力。

2.增强学生的时空观念，引导学生理解历史事件的发生、发展和演变，以及不同历史时期的社会变迁。

3.培养学生的历史价值观，使学生认识到改革对于社会进步的重要作用，以及改革者需要面对的困难和挑战。

4.提升学生的历史责任感，引导学生关注历史对现实的影响，思考如何在现代社会中借鉴历史经验，为国家的繁荣和发展贡献力量。教学难点与重点1.教学重点

-俄国农奴制改革的具体措施：本节课的核心内容之一是让学生掌握改革的具体措施，包括农奴解放令的颁布、土地分配、赎买制度等。例如，教师应详细讲解农奴解放令的内容，包括农奴获得自由身份的条件、土地的分配方式以及赎买土地的程序，这些都是学生必须理解的核心知识。

-改革的社会影响：另一个重点是分析改革对俄国社会经济发展、政治制度及农奴阶层的影响。例如，教师可以引导学生探讨改革如何促进了俄国资本主义的发展，以及改革对农奴阶层生活的具体改善。

2.教学难点

-改革背景的复杂性：理解俄国农奴制改革的背景是本节课的一个难点，因为它涉及到俄国当时的社会结构、经济状况以及国际环境。教师需要通过举例说明，如分析当时农民的生存状况、地主的利益冲突以及政府的经济压力，帮助学生理解改革的必然性和复杂性。

-改革的局限性：学生往往难以理解改革为何没有达到预期的效果。教师应详细解释改革中的局限性，如赎买制度的不完善、改革过程中贵族利益的维护等，这些因素导致改革的效果并不彻底，帮助学生突破这一难点。例如，教师可以指出赎买价格的高昂使得许多农奴无法负担，从而无法完全实现自由和土地的所有权。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：历史资料数据库、网络历史资料

-教学手段：互动式讨论、小组合作学习、历史角色扮演教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布预习资料，包括关于俄国农奴制改革的背景资料、改革措施的文档以及相关历史图片。

-设计预习问题：设计问题如“俄国农奴制改革的直接原因是什么？”、“改革中的赎买制度是如何运作的？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，理解农奴制改革的背景和内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习兴趣和独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，提高预习效率和效果。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示农奴生活的历史图片，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解农奴制改革的背景、过程和影响，重点解释赎买制度的具体内容和实施难点。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨改革对农奴阶层的影响，以及改革未能彻底完成的原因。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如赎买制度的实际运作情况。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握农奴制改革的核心知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化对改革的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生分析改革的影响和局限性。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和在线资源，帮助学生进行深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固对农奴制改革的理解。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，提升自主学习能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习进行反思，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《俄国史纲》（作者：王金诚）、《俄国农奴制改革研究》（作者：李国庆）、《俄国历史与文化》（作者：张晓刚）

-视频资源：纪录片《俄国农奴制改革》（CCTV历史频道）、《1861年俄国农奴制改革》（YouTube教育频道）

-在线资源：国家数字图书馆、中国知网、维基百科（历史板块）

以下是与本节课教学内容相关的拓展资源详细介绍：

-书籍资源：《俄国史纲》详细介绍了俄国历史的发展脉络，包括农奴制改革的背景、过程和影响，有助于学生全面了解俄国历史。《俄国农奴制改革研究》深入分析了改革的原因、实施过程以及改革对俄国社会经济的长远影响。《俄国历史与文化》则从文化角度解读了改革对俄国社会的影响。

-视频资源：纪录片《俄国农奴制改革》通过生动的影像资料，展示了改革的历史背景和实施过程，有助于学生直观地理解改革的内容和意义。《1861年俄国农奴制改革》则从国际视角分析了改革对世界历史的影响。

-在线资源：国家数字图书馆和中国知网提供了大量的历史文献和研究资料，学生可以查阅相关的学术论文和历史档案，加深对农奴制改革的理解。维基百科的历史板块则提供了丰富的背景资料和参考文献，有助于学生扩展知识面。

2.拓展建议

-阅读历史书籍：建议学生阅读《俄国史纲》和《俄国农奴制改革研究》，通过深入阅读，理解农奴制改革的复杂性和历史意义。

-观看纪录片：鼓励学生观看纪录片《俄国农奴制改革》和《1861年俄国农奴制改革》，通过视觉冲击和故事叙述，加深对改革的理解。

-利用在线资源：指导学生使用国家数字图书馆和中国知网，搜索相关论文和资料，进行深度学习。同时，可以引导学生利用维基百科的历史板块，查阅相关背景资料和参考文献。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读书籍和观看纪录片的心得体会，以及在线资源查找的资料，促进学生之间的交流和合作。

-写作练习：鼓励学生撰写关于俄国农奴制改革的小论文或读书笔记，通过写作锻炼学生的思考能力和表达能力。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受历史文化的氛围，加深对农奴制改革的理解。

通过以上拓展资源和建议，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够扩展知识面，提高历史素养，培养独立思考和合作学习的能力。板书设计①俄国农奴制改革的背景

-农奴的生活状况

-社会经济发展需求

-政治危机与改革压力

②俄国农奴制改革的内容

-农奴解放令的颁布

-土地的分配与赎买制度

-改革的实施过程

③俄国农奴制改革的影响

-对农奴阶层的影响

-对社会经济的影响

-对政治制度的影响反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史情境模拟：在课堂上，我尝试通过角色扮演的方式，让学生模拟农奴解放的过程，这样的情境模拟不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地理解了改革的内容和影响。

2.利用信息技术辅助教学：我运用多媒体教学手段，通过展示历史图片、视频资料等，帮助学生更好地理解抽象的历史概念，增强教学的直观性和生动性。

（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在教学过程中，我发现对于农奴制改革的深层原因和长远影响，学生的理解还不够深入，这可能与我在课堂上的讲解不够详细有关。

2.学生参与度不均衡：虽然情境模拟提高了部分学生的参与度，但仍有部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计未能充分考虑所有学生的学习兴趣和特点。

3.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于考试成绩，这种方式未能充分反映学生在学习过程中的进步和存在的问题。

（三）改进措施

1.加强教学内容的研究：为了提高教学深度，我计划在备课阶