江西省万载县高中生物 第6章 生态环境的保护 6.2 保护我们共同的家园（练习课）说课稿 新人教版必修3

江西省万载县高中生物第6章生态环境的保护6.2保护我们共同的家园（练习课）说课稿新人教版必修3一、教材分析

江西省万载县高中生物第6章生态环境的保护6.2保护我们共同的家园（练习课）说课稿新人教版必修3

本节课是新人教版高中生物必修3第6章第2节的内容，主要讲述了生态环境保护的必要性和措施，以及如何保护我们共同的家园。本节课旨在让学生通过练习，巩固和深化对生态环境保护和生物多样性的理解，提高学生的环保意识和实践能力。教材内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标

1.让学生能够运用生物学知识，理解生态环境保护的原理和方法，提升科学思维与探究能力。

2.培养学生关注生态环境问题的意识，提高其社会责任感和参与社会决策的能力。

3.通过案例分析，培养学生运用科学方法解决实际问题的能力，发展学生的实践创新能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的章节中已经学习了生物多样性的概念、生态环境问题的基本类型以及生态系统的基本知识。他们对于生态环境问题的严重性和影响有了一定的认识，并对基本的生态保护措施有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于生态环境保护的话题普遍感兴趣，因为这与他们的生活息息相关。他们在信息收集、分析问题和团队合作方面具有一定的能力。在学习风格上，学生更倾向于通过案例学习、讨论和实践活动来深入理解知识点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在理解生态环境保护的复杂性和长期性方面遇到困难，尤其是在如何将理论知识应用到实际问题上。此外，对于一些概念的理解，如生物多样性保护与经济发展之间的平衡，可能会感到抽象和难以把握。学生也可能在解决实际问题时缺乏有效的策略和方法。四、教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、白板

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、网络资料、视频案例

-教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、实验模拟五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于环境污染的视频，让学生直观感受到生态环境问题的严重性。

-提出问题：询问学生视频中存在的问题，以及这些问题对人类生活的影响，激发学生的思考。

2.讲授新课（用时15分钟）

-理解概念：讲解生态环境保护和生物多样性的概念，通过实例说明它们之间的联系。

-保护措施：介绍生态环境保护的措施，如植树造林、节能减排、生物多样性保护等。

-案例分析：分析具体案例，如某地区实施生态环境保护的成效和挑战，让学生理解保护措施的实际应用。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在日常生活中践行生态环境保护？

-生态环境保护的难点在哪里，如何克服？

-小组分享：每组选代表汇报讨论结果，其他学生补充或提出疑问。

4.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，题目涉及生态环境保护的知识点。

-讨论解答：学生相互讨论答案，教师选取几个有代表性的答案进行讲解。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-提问：教师针对课程内容提出问题，检验学生对知识点的掌握。

-总结：教师总结课程重点，强调生态环境保护的重要性，并鼓励学生在生活中积极行动。

6.创新环节（用时5分钟）

-角色扮演：学生分组，扮演不同角色（如政府官员、环保组织、企业负责人等），讨论如何协同合作推进生态环境保护。

-提出方案：每组提出一个创新性的生态环境保护方案，全班投票选出最佳方案。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和角色扮演等多种方式，让学生在实践中学习和掌握知识，同时培养他们的创新思维和解决实际问题的能力。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-相关书籍：《生态学导论》、《环境科学导论》、《生物多样性保护》等，这些书籍能够帮助学生更深入地理解生态环境保护和生物多样性的相关知识。

-学术论文：关于生态环境保护和生物多样性研究的最新论文，如《中国生物多样性保护现状与对策》、《城市生态环境保护策略研究》等，让学生了解该领域的最新研究动态。

-视频资源：TED演讲中关于环境保护的精彩演讲，如《如何保护我们的地球》、《海洋生物多样性的危机》等，这些视频可以激发学生的环保意识和创新思维。

-实践活动：组织学生参加植树节活动、环保志愿者活动等，让学生在实践中体验生态环境保护的重要性。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读相关书籍和学术论文，以加深对生态环境保护和生物多样性知识的理解。

-观看视频：建议学生在课后观看相关视频，通过生动的案例和深入浅出的讲解，拓宽视野，提升环保意识。

-实践体验：鼓励学生参加校内外环保实践活动，将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力。

-研究性学习：引导学生进行生态环境保护和生物多样性方面的研究性学习，如调查学校周边的生态环境问题，提出解决方案等，培养学生的研究能力和创新思维。

-小组讨论：鼓励学生在课后组织小组讨论，分享各自的学习心得和实践体验，促进学生的交流与合作。

-持续关注：提醒学生持续关注生态环境保护和生物多样性领域的新闻和事件，关注我国和全球的生态环境保护进程，培养学生的社会责任感和使命感。七、教学反思

这节关于生态环境保护的教学课已经结束，我感到非常欣慰，但也有些许遗憾。我想谈谈我的几点反思。

课堂氛围的营造是我认为做得比较好的地方。通过播放环境污染的视频，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对生态环境保护的兴趣。学生们在课堂上积极发言，参与讨论，这种积极性让我感到非常高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量用生动的案例和实际例子来解释抽象的概念，让学生能够更好地理解和掌握。通过案例分析，学生们对生态环境保护的措施有了更深入的了解。我觉得这一点做得不错，但也有改进的空间。

在师生互动环节，我尝试了分组讨论和角色扮演等教学方法，让学生在互动中学习和思考。这种教学方法不仅提高了学生的学习积极性，也锻炼了他们的团队合作能力。然而，我也发现了一些问题。

首先，部分学生在讨论时可能过于关注自己的观点，而忽略了其他同学的发言。这可能会导致一些有用的想法和观点被遗漏。我应该在下次课上强调倾听和尊重他人观点的重要性。

其次，虽然我尽量让每个学生都参与到讨论中，但仍有部分学生表现得比较内向，不愿意主动发言。我需要更多关注这些学生，鼓励他们勇敢地表达自己的看法。

在巩固练习环节，我发现学生们对知识点的掌握程度参差不齐。有些学生能够迅速完成练习题，而有些学生则显得有些吃力。我应该在下次课上调整练习题的难度，以适应不同学生的学习需求。

此外，我觉得自己在课堂上的提问环节做得