八年级英语上册 Unit 2 Keeping Healthy Topic 3 Must we do exercise to prevent the flu Section C说课稿2 （新版）仁爱版

八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC说课稿2（新版）仁爱版一、教材分析

“八年级英语上册Unit2KeepingHealthyTopic3MustwedoexercisetopreventthefluSectionC说课稿2（新版）仁爱版”

本节课选自仁爱版八年级英语上册Unit2KeepingHealthy中的Topic3SectionC。本部分主要围绕“预防流感”的话题，通过阅读一篇关于如何通过锻炼预防流感的文章，让学生了解锻炼对身体健康的积极作用。本节课旨在培养学生的阅读理解能力，提高学生运用英语解决问题的能力，同时引导学生关注身体健康，养成良好的生活习惯。内容与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣。二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读SectionC的文章，学生能够理解并运用相关的健康与运动词汇，掌握如何通过锻炼预防流感的表达方式，提高阅读理解能力。

2.文化意识：学生能够认识到锻炼对身体健康的积极作用，了解中西方在健康观念上的差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生批判性思维，通过分析文章中的观点和信息，形成自己的健康观念，提高解决问题的能力。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯，提高自主学习效率。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语：本节课的教学重点是让学生掌握与“预防流感”相关的词汇，如exercise,prevent,flu,healthy等，以及常用短语如“doexercisetopreventtheflu”，“keephealthy”等。这些词汇和短语是构建文章框架的基础，也是学生进行有效交流的关键。

-阅读理解技巧：培养学生的阅读理解能力，特别是获取文章主旨、理解作者观点、分析文章结构等技巧。例如，通过阅读SectionC，学生需要理解文章的中心思想是锻炼有助于预防流感。

2.教学难点

-长句理解和分析：文章中出现的长句和复杂句子结构是学生理解的难点。例如，"Regularexercisecanhelptostrengthenourimmunesystem,whichinturncanpreventusfromgettingtheflu."这句话中包含了定语从句和并列句，学生需要学会如何分析句子结构，理解句子含义。

-推理判断能力：文章中隐含的信息和观点需要学生通过推理判断来理解。比如，文章中提到锻炼可以增强免疫系统，但具体如何增强，以及如何预防流感，需要学生结合文章内容进行推理。

-语言输出的准确性：学生在运用所学词汇和句型进行口语表达或写作时，可能会出现语法错误或用词不当的情况。例如，学生可能会错误地使用“preventtheflu”来表达“预防感冒”，而不是“预防流感”。教师需要引导学生准确使用词汇和语法结构。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解文章内容，引导学生理解预防流感的知识和锻炼的重要性。

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人对锻炼和健康习惯的看法，促进思维碰撞。

-任务型教学法：设计相关任务，如角色扮演、小组报告等，让学生在实际语境中使用目标语言。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示文章内容和关键词汇，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

-教学软件：利用互动教学软件进行课堂练习，实时反馈学生的掌握情况，提高学习效率。

-网络资源：引导学生使用网络资源，如在线健康信息，扩展学生的知识视野，增强学习的实用性和时效性。五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于流感病毒传播的短视频，让学生对流感有一个直观的认识。

-提出问题：询问学生是否了解预防流感的方法，以及他们认为锻炼是否有助于预防流感。

-激发兴趣：邀请几位学生分享他们预防流感的经验，引发学生对本节课主题的兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-文章阅读：让学生自主阅读SectionC文章，注意理解文章大意和关键信息。

-内容讲解：针对文章中的长句和难点，进行逐句解析，确保学生理解文章结构和作者观点。

-例如，针对长句“Regularexercisecanhelptostrengthenourimmunesystem,whichinturncanpreventusfromgettingtheflu.”，教师可以分解句子结构，解释“whichinturn”的含义，并引导学生理解锻炼与增强免疫力之间的关系。

-核心词汇教学：讲解与预防流感相关的核心词汇和短语，如exercise,prevent,flu,immunesystem等，并提供例句。

-师生互动：教师提问，学生回答，检查学生对文章内容和词汇的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-口语练习：学生分组，根据文章内容进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，练习如何用英语谈论健康和锻炼。

-写作练习：给出一个关于锻炼和预防流感的主题，让学生用所学词汇和句型写一篇短文。

-小组讨论：学生就如何在学校和家中实践健康习惯进行讨论，并分享讨论结果。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“锻炼对身体有什么好处？”、“你通常会采取哪些措施来预防流感？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-师生互动：教师引导学生进行头脑风暴，讨论更多关于保持健康的方法，并让学生举例说明。

-创新环节：教师设计一个互动游戏，如“健康知识问答”，让学生在游戏中复习所学知识，增强记忆。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调锻炼对预防流感的重要性。

-学生分享在本节课中的收获和感受，教师给予积极的反馈和鼓励。

整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的积极性，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握新知识，同时培养学生的核心素养。六、学生学习效果

学生学习后取得了以下效果：

1.语言能力方面：

-学生能够理解和运用与“预防流感”相关的核心词汇和短语，如exercise,prevent,flu,immunesystem等，并在实际语境中准确使用这些词汇。

-学生通过阅读SectionC文章，提高了阅读理解能力，能够提取文章的主旨和关键信息。

-学生在口语练习中能够用英语讨论健康话题，流利地表达自己的观点和经验。

2.文化意识方面：

-学生了解到了锻炼对身体健康的重要性，增强了对健康生活方式的认识。

-学生通过学习，对不同文化背景下健康观念的差异有了初步的认识。

3.思维品质方面：

-学生学会了如何分析文章中的长句和复杂句子结构，提高了推理判断能力。

-学生能够通过批判性思维，对文章中的观点进行评估，形成自己的健康观念。

4.学习能力方面：

-学生在教师的引导下，学会了如何利用网络资源扩展知识视野，提高了自主学习能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，增强了团队合作意识和沟通能力。

具体表现在以下几个方面：

-在课堂互动中，学生能够积极参与讨论，提出自己的看法，并能用英语进行简单的健康咨询对话。

-在巩固练习环节，学生的口语表达和写作能力得到了提升，能够流畅地运用所学知识进行实际交流。

-学生能够自主查找和运用网络资源，获取更多关于健康和锻炼的信息，增强了学习兴趣和动机。

-学生通过角色扮演和小组活动，提高了自信心，敢于在众人面前表达自己的观点。

-学生在课后反馈中，表示已经养成了更好的锻炼习惯，并开始关注自己的健康。七、板书设计

①重点知识点：

-预防流感的措施（锻炼、保持良好的生活习惯等）

-锻炼对身体的好处（增强免疫力、减少生病等）

-健康习惯的养成（规律作息、合理饮食等）

②核心词汇：

-exercise（锻炼）

-prevent（预防）

-flu（流感）

-immunesystem（免疫系统）

-healthy（